1、PAGE4 / NUMPAGES4課題名稱物體的形狀改變以后執(zhí) 筆俞鳳琴單 位昌吉市第八小學(xué)科 目科學(xué)年 級(jí)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)時(shí)間課 時(shí) 安 排1課時(shí)學(xué)情分析 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)?力在哪里?之后 ,了解了力有大小、方向以及力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、形狀的變化都有影響。從本課開始 ,將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些具體的力。?物體的形狀改變以后?按照從現(xiàn)象到認(rèn)識(shí) ,從探究到利用的線索編排而成。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性 ,其次 ,探究彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系 ,最后 ,研討彈性的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、樂(lè)于研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象。2、感受到用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。二、過(guò)程與方法1、能夠探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn)。2、

2、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受彈力的大小與方向。3、能夠做研究彈簧伸長(zhǎng)與拉力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。三、知識(shí)與技能1、知道物體受力時(shí)形狀發(fā)生變化 ,去掉外力時(shí)恢復(fù)原來(lái)形狀。2、知道物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。3、了解彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力之間的關(guān)系。教學(xué)資源氣球、彈簧、橡皮筋、鋼尺、海綿、硬幣、彈簧秤、鉤碼、多媒體 、光盤、 鐵盤 、 記錄表等。教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)一、 研究彈性物體的共同點(diǎn)1、談話：同學(xué)們 ,還記得三年級(jí)研究空氣性質(zhì)時(shí)做過(guò)的氣球?qū)嶒?yàn)嗎？當(dāng)時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)？讓我們來(lái)重新做一遍這個(gè)實(shí)驗(yàn) ,看看會(huì)不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？2、提問(wèn)：如果用其他的物體做實(shí)驗(yàn)如彈簧、橡皮筋、橡皮、鋼尺、海綿等會(huì)不會(huì)

3、有同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢？3、小結(jié)：當(dāng)物體受到外力時(shí) ,形狀發(fā)生變化 ,去掉外力時(shí) ,又恢復(fù)原來(lái)的形狀 ,這種性質(zhì)叫做“彈性。這種使物體恢復(fù)到原來(lái)形狀的力叫做“彈力。4、選擇四種或者更多物體比擬它們的彈性大小。并完成課后記錄。5、提問(wèn)：你們知道人們利用彈性的一些事情嗎？過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們 ,通過(guò)剛剛的體驗(yàn)活動(dòng)大家都已經(jīng)知道彈簧有彈性 ,拉力越大 ,彈簧就伸得越長(zhǎng) ,那么 ,這個(gè)拉力是否可以無(wú)限增大呢？讓學(xué)生在重溫舊知的根底上 ,從中發(fā)現(xiàn)新的奧秘。通過(guò)親身體驗(yàn) ,使學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：當(dāng)物體受到外力時(shí) ,形狀發(fā)生變化 ,去掉外力時(shí) ,又恢復(fù)原來(lái)的形狀。通過(guò)將物體按彈性大小排序 ,使學(xué)生更加明白任何物體都有彈性

4、 ,只是大小不同。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)互相交流。小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組內(nèi)互相交流。小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立完成課后記錄。全班匯報(bào)交流。小組討論統(tǒng)一看法。匯報(bào)交流。各組代表發(fā)言 ,其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生進(jìn)行猜想教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)二、研究彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系1、談話：同學(xué)們 ,如果把鉤碼掛在彈簧上 ,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？2、提問(wèn)：如果每次增加一個(gè)鉤碼 ,彈簧拉伸的長(zhǎng)度會(huì)有事么變化呢？ 3、提問(wèn)：如果無(wú)限制地將鉤碼掛下去 ,還會(huì)有剛剛的規(guī)律嗎？彈簧會(huì)怎樣？4、演示：用力拉一根比擬細(xì)的彈簧。三、 讓學(xué)生觀察書中的圖片或觀看光碟1、找出彈性較大的物體。2、說(shuō)出產(chǎn)生的彈力的方向。3、彈力起了什么作用？四、拓展延伸 撰寫一篇科學(xué)小論文 ,暢想彈性在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。為了讓學(xué)生明白：在彈性范圍內(nèi)拉力越大 ,彈簧伸得越長(zhǎng)。了解彈性在生活中的應(yīng)用在穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)的根底上 ,并有所創(chuàng)新。學(xué)生答復(fù)。學(xué)生預(yù)測(cè)。小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分析整理并匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果。匯報(bào)交流。各組代表發(fā)言 ,其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生分組討論。全班交流。學(xué)生觀察并交流。學(xué)生觀察討論 。匯報(bào)交流。學(xué)生課后完成并上交 ,下次課前評(píng)價(jià)。附表1：記錄表鉤碼個(gè)數(shù)彈簧拉伸的長(zhǎng)度厘米12345678附表2：根據(jù)