1、會計學1語文一年級上冊教材培訓語文一年級上冊教材培訓“部編本部編本”語文教科書的總體特色語文教科書的總體特色1.自然滲透社會主義核心價值觀自然滲透社會主義核心價值觀2.保護兒童天性，做好幼小銜接保護兒童天性，做好幼小銜接3.全面夯實基礎(chǔ)全面夯實基礎(chǔ)4.重視語言文字運用，緊密聯(lián)系生活實際重視語言文字運用，緊密聯(lián)系生活實際5.倡導大量閱讀，加強課內(nèi)外溝通倡導大量閱讀，加強課內(nèi)外溝通6.引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究，倡導自主學習引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究，倡導自主學習7.體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性教材概覽教材概覽 教教材是按雙線組織單元結(jié)構(gòu)這材是按雙線組織單元結(jié)構(gòu)這樣一種方式，一個是樣一種方式，一個是人

2、文主題人文主題的線的線索索、一、一個是個是語文要素語文要素的線索的線索。語文要素語文要素:聽、說、讀、寫聽、說、讀、寫我上學了我上學了2個單元10課集中識字集中識字2個單元13課漢語拼音漢語拼音4個單元14課課文課文一年級上冊口語交際口語交際語文園地語文園地快樂讀書吧快樂讀書吧和大人一起讀和大人一起讀漢語拼音漢語拼音字母字母情境圖情境圖音節(jié)音節(jié)詞語詞語兒歌兒歌識字識字拼音書寫拼音書寫情境圖情境圖音節(jié)音節(jié)詞語詞語兒歌兒歌拼音書寫拼音書寫字理識字字理識字識字方式識字方式反義詞識字反義詞識字事物歸類識字事物歸類識字兒歌識字兒歌識字傳統(tǒng)蒙學傳統(tǒng)蒙學看圖識字看圖識字自然，四季想象兒童生活觀察拼音拼音識字

3、識字閱讀閱讀拼音拼音識字識字識字識字加油站加油站1TEXTTEXTTEXT展示臺展示臺書寫書寫提示提示我的我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)字詞句字詞句運用運用日積日積月累月累和大人和大人一起讀一起讀語文園地語文園地識字識字加油站加油站生活中識字生活中識字字詞句字詞句運用運用與單元訓練內(nèi)與單元訓練內(nèi)容密切相關(guān)容密切相關(guān)我的我的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)u揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字效率提高識字效率u以學生自主發(fā)現(xiàn)的方式以學生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)呈現(xiàn)u鼓勵鼓勵“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”意識，讓主意識，讓主動學習成為習慣動學習成為習慣我的發(fā)現(xiàn)展示臺展示臺u展示學習成果展示學習成果u溝通課堂內(nèi)外溝通課堂內(nèi)外u激發(fā)學習動力激發(fā)學習動力展

4、示臺書寫書寫提示提示u重視書寫姿勢重視書寫姿勢u重視書寫規(guī)則重視書寫規(guī)則u養(yǎng)成良好書寫習慣養(yǎng)成良好書寫習慣書寫提示握筆姿勢古詩：詠鵝古詩：詠鵝俗語：一年之計在于春俗語：一年之計在于春古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：憫農(nóng)（其二）古詩：古朗月行（節(jié)選）古詩：古朗月行（節(jié)選）俗語：種瓜得瓜，種豆得豆俗語：種瓜得瓜，種豆得豆古詩：風古詩：風日積日積月累月累強調(diào)強調(diào)“語文園地語文園地”中的積累也要重視。中的積累也要重視。和大人和大人一起讀一起讀兒歌：小兔子乖乖兒歌：小兔子乖乖兒歌：剪窗花兒歌：剪窗花故事：小鳥念書故事：小鳥念書童話童話：小松鼠找花生：小松鼠找花生童話童話：拔蘿卜：拔蘿卜兒歌：誰會飛兒歌：誰會飛童

5、話：猴子撈月亮童話：猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠童謠：春節(jié)童謠u幼小銜接幼小銜接u口語過渡到書面語的口語過渡到書面語的橋梁橋梁u親子閱讀親子閱讀u分享閱讀分享閱讀和大人一起讀快樂讀書吧快樂讀書吧和大人一起讀和大人一起讀關(guān)于閱讀還有一個重要的板塊，關(guān)于閱讀還有一個重要的板塊，“快樂讀書吧快樂讀書吧”“和大人一起讀和大人一起讀”。這是本套教材非常重要的一個亮點這是本套教材非常重要的一個亮點，創(chuàng)新點，真正將課外閱讀納入語文課程。一年級上，創(chuàng)新點，真正將課外閱讀納入語文課程。一年級上冊的主要任務(wù)是激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀的途徑與方冊的主要任務(wù)是激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀的途徑與方式。一年級上冊沒有具體推薦書目，也沒有要求具體式。一年級上冊沒有具體推薦書目，也沒有要求具體讀什么，更多的起步階段讓老師帶著孩子來交流讀過讀什么，更多的起步階段讓老師帶著孩子來交流讀過什么書，在哪里讀，怎么讀?。康鹊龋屝『⒃谧杂墒裁磿谀睦镒x，怎么讀啊？等等，讓小孩在自由自在交流中去體會閱讀是一件很快樂的事情，引導學自在交流中去體會閱讀是一件很快樂的事情，引導學生分享閱讀的快樂。生分享閱讀的快樂。 低年級語文教學特點低年級語