1、PAGE5 / NUMPAGES5?語文園地五認識生命?教學設計 教案教學設計教學目標1.繼續深化學生對生命的理解和認識 ,激發對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中 ,進一步提高口頭和書面的表達能力。3.發現并總結體會句子含義的方法 ,培養學生良好的閱讀習慣。4.積累關于生命的名言警句。5.理解成語故事 ,體會其中蘊含的道理。課前準備1.整理本組課文收集的相關資料。2.搜集關于生命的名言警句。第一課時口語交際談話導入生命 ,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸 ,是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習 ,相信大家一定對生命有

2、了更為深刻的理解和認識 ,這節課就讓我們共同交流一下吧。自主準備1.默讀提示 ,了解本次口語交際的內容。2.投影出示：內容：說說自己了解到的生命現象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發。3.回憶本組學習的幾篇課文 ,瀏覽搜集的資料 ,閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內容 ,確定交流的角度 ,想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習講述。暢所欲言1.自由選擇伙伴互相交流 ,互相評議、指正。教師參與局部小組的交流 ,給予個別指導。2.每小組推薦一名同學上臺交流 ,要求講話學生清楚流暢地表達 ,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。總結評價1.自

3、我評價：自己在這節課中發言是否踴躍 ,表達是否清晰 ,態度是否大方 ,思維是否敏捷 ,與同學的交流、合作是否積極等。2.學生評價：你認為這節課誰的表現最正確？為什么？3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點 ,提出存在的問題及改進意見。第二、三課時習作談話導入 ,激發興趣在口語交際課上 ,同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟 ,老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理 ,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言 ,把自己感受最深的內容寫下來吧。閱讀提示 ,明確要求1.學生默讀提示 ,畫出習作要求。2.投影出示習作要求：內容具體；寫出真實感受；題目自定。試寫初

4、稿 ,反復修改1.學生進行習作 ,教師對有困難的學生進行個別指導。2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后 ,自己認真進行修改。3.小組內互讀互改 ,提出修改建議。4.按照小組同學的建議 ,再次修改自己的習作。朗讀佳作 ,共同賞評1.每小組推薦一至兩名同學 ,分別朗讀各自的習作 ,可以是全文 ,也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。2.請局部學生介紹自己習作中的成功之處。謄寫作文 ,制作墻報1.再次修改自己的習作 ,直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習作和資料 ,辦一期以“熱愛生命為專題的板報。第四課時我的發現日積月累成語故事復習導入1.讀詞語卡中的詞語。2.聽寫其中的詞語。我的發現1.同學們

5、 ,學習完本組課文后 ,你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法 ,讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。3.快速瀏覽本組課文 ,你還能發現哪些含義深刻的句子 ,說說這些句子的深層含義或言外之意。日積月累1.出示日積月累中的句子 ,先指導學生讀正確 ,然后說一說自己的理解或認識 ,之后請學生快速背誦。2.教師補充出示一些名言 ,請學生讀一讀、說一說、背一背。a.人 ,只要有一種信念 ,有所追求 ,什么艱苦都能忍受 ,什么環境也都能適應。丁玲b.人生的價值 ,并不是用時間 ,而是用深度去衡量的。列夫托爾斯泰c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。車爾尼雪夫斯基d.一個人的價值 ,應該看他奉獻什么 ,而不應當看他取得什么。愛因斯坦e.人只有獻身于社會 ,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。愛因斯坦3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言 ,共同進行賞評。4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。成語故事1.自己讀故事 ,感受句子的含義 ,