1、 教育經濟學教育經濟學 河南師范大學教科院 段寶霞第三章第三章 人力資本理論人力資本理論第一節第一節 人力資本理論概述人力資本理論概述第二節第二節 人力資本理論評析人力資本理論評析第三節第三節 人力資本理論的發展人力資本理論的發展第一節第一節 人力資本理論概述人力資本理論概述一、人力資本的概念一、人力資本的概念二、人力資本的特點二、人力資本的特點三、人力資本的內容三、人力資本的內容四、人力資本理論的主要觀點四、人力資本理論的主要觀點 一、人力資本的概念一、人力資本的概念 資本的概念資本的概念 按照按照馬克思主義政治經濟學馬克思主義政治經濟學的觀點，的觀點，資本是一種可以帶來資本是一種可以帶來剩

2、余價值剩余價值的價值。的價值。資金、廠房、設備、土地等，只要能帶資金、廠房、設備、土地等，只要能帶來來剩余價值剩余價值就是資本。它在資本主義生就是資本。它在資本主義生產關系中是一個特定的政治經濟范疇，產關系中是一個特定的政治經濟范疇，體現了資本家對工人的剝削關系。體現了資本家對工人的剝削關系。 一、人力資本的概念一、人力資本的概念 1.1.人力資本人力資本 是凝聚在勞動者身上的知識、技能及是凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現出來的能力。也是人們在自己身其所表現出來的能力。也是人們在自己身上投資所獲得的、能夠增加個人未來的收上投資所獲得的、能夠增加個人未來的收入、促進國民經濟增長的知識和能力

3、。入、促進國民經濟增長的知識和能力。 2.2.物力資本物力資本 是體現在一定數量與質量的物上的資是體現在一定數量與質量的物上的資本，如土地、廠房、設備等。本，如土地、廠房、設備等。3.人力資本與物力資本的相同點與不同點相同點：相同點：1.1.都對物質生產起著生產都對物質生產起著生產性的作用性的作用2.2.都能使個人收入增加和都能使個人收入增加和國民收入增加國民收入增加3.3.都是通過投資形成的，都是通過投資形成的，并且這種投資均具有帶來并且這種投資均具有帶來利潤的作用利潤的作用不同點：不同點：1.1.物力資本可以轉讓和物力資本可以轉讓和繼承，而人力資本不行繼承，而人力資本不行2.2.耐用物力資

4、本可以儲耐用物力資本可以儲存，而人力資本不能長存，而人力資本不能長期儲存不用期儲存不用二、人力資本的特點二、人力資本的特點1.人力資本是存在于勞動者身上的勞動人力資本是存在于勞動者身上的勞動能力，與勞動者不可分離，不能轉讓和能力，與勞動者不可分離，不能轉讓和買賣；買賣；2.人力資本的形成與效能的發揮受人的人力資本的形成與效能的發揮受人的年齡、精力、偏好等因素影響；年齡、精力、偏好等因素影響；3.人力資本既是一種經濟資源，又是一人力資本既是一種經濟資源，又是一種社會資源。種社會資源。三、人力資本的內容三、人力資本的內容1.教育資本教育資本2.健康資本健康資本3.流動資本流動資本4.遷移資本遷移資

5、本5.信息資本信息資本四、人力資本理論的主要觀點四、人力資本理論的主要觀點1.人口質量重于人口數量人口質量重于人口數量2.人力資本投資的作用大于物力資本投資人力資本投資的作用大于物力資本投資的作用的作用3.教育投資是人力資本的核心教育投資是人力資本的核心4.教育投資收益率高于物力投資收益率教育投資收益率高于物力投資收益率5.教育投資收益率可以測算教育投資收益率可以測算公式公式 收益：成本收益：成本=收益率收益率第二節第二節 人力資本理論評析人力資本理論評析一、人力資本理論的積極意義一、人力資本理論的積極意義1.1.高度重視人的能力在經濟增長中的作用高度重視人的能力在經濟增長中的作用2.2.對人

6、力投資的經濟效益進行定量分析對人力投資的經濟效益進行定量分析3.3.提出了一系列人力政策提出了一系列人力政策（1 1）人力資本投入的增長速度應快于物力）人力資本投入的增長速度應快于物力資本投入的增長速度資本投入的增長速度表表1 1 公共教育開支占公共教育開支占GNPGNP的的196519701980198519901994世界各國4.95.35.65.65.05.2發達國家5.15.66.16.05.05.4發展中國家3.03.33.73.94.14.2表表2 2 人均公共教育開支（美元）人均公共教育開支（美元）196519701980198519901994世界各國3858142146204

7、244發達國家871404615127551179發展中國家5728273945（2 2）通過教育實現）通過教育實現“收入均等化收入均等化”，穩，穩定社會秩序定社會秩序（3 3）提高教育系統效率，適應動態經濟）提高教育系統效率，適應動態經濟需求需求（4 4）加強勞工培訓，促進勞動力流動和）加強勞工培訓，促進勞動力流動和遷移遷移（5 5）對少數英才進行追加投資）對少數英才進行追加投資（6 6）發展中國家應把普及初等教育放在）發展中國家應把普及初等教育放在優先位置優先位置表表3 3 按國家類型和教育程度劃按國家類型和教育程度劃分的平均教育收益率分的平均教育收益率 ( () )社會收益率社會收益率私

8、人收益率私人收益率初等教育初等教育中等教育中等教育 高等教育高等教育初等教育初等教育 中等教育中等教育高等教育高等教育非洲非洲261713452632亞洲亞洲271513311518拉丁美拉丁美洲洲261816322323中等發中等發達國家達國達國發達國家家1191212二、人力資本理論的缺陷二、人力資本理論的缺陷1.1.把人力投資資本化，抹煞了資本的實質把人力投資資本化，抹煞了資本的實質2.2.把人力投資與物力投資等同起來是不妥把人力投資與物力投資等同起來是不妥的的3.3.人力資本理論的人力資本理論的“收益論收益論”掩蓋了工人掩蓋了工人受剝削的階級實質受剝削的階級實

9、質4.4.夸大了教育在國民經濟發展中的作用夸大了教育在國民經濟發展中的作用5.5.將教育與經濟增長的關系簡單化將教育與經濟增長的關系簡單化人力資本與人力資源的區別人力資本與人力資源的區別 區別點區別點人力資源（基礎性）人力資源（基礎性） 人力資本（經濟性）人力資本（經濟性）關注焦點關注焦點價值（成本）價值（成本）利潤利潤 （收益）（收益）概念范圍概念范圍自然性自然性+ +資本性資本性資本性資本性性質性質 存量存量存量存量+ +流量流量研究角度研究角度財富源泉財富源泉投資對象投資對象人力資本與人力資源的區別人力資本與人力資源的區別 人力資源人力資源人力資本人力資本數量概念數量概念質量概念質量概念

10、不反映人的能力差異不反映人的能力差異反映人的能力差異反映人的能力差異潛在的未開發的資源潛在的未開發的資源人力資源開發的結果人力資源開發的結果自然狀況強，不能反映人自然狀況強，不能反映人的素質的稀缺性和市場供的素質的稀缺性和市場供求關系求關系自然狀況不強，能反映人的自然狀況不強，能反映人的素質的稀缺性和市場供求關素質的稀缺性和市場供求關系系第三節第三節 人力資本理論的發展人力資本理論的發展人力資本理論面臨的挑戰1.1.教育推動生產率提高的斷言沒有兌現教育推動生產率提高的斷言沒有兌現2.2.教育機會的相對均等并未帶來收入的平等教育機會的相對均等并未帶來收入的平等3.3.教育的發展沒有帶來失業率的下

11、降教育的發展沒有帶來失業率的下降第三節第三節 人力資本理論的發展人力資本理論的發展一、篩選理論一、篩選理論二、勞動力市場劃分理論二、勞動力市場劃分理論三、社會化理論三、社會化理論 一、篩選理論一、篩選理論 雇主總希望從眾多的求職者中選拔有適雇主總希望從眾多的求職者中選拔有適當能力的人去填補空缺崗位，但他不了解求當能力的人去填補空缺崗位，但他不了解求職者的能力，只能了解到求職者的一些個人職者的能力，只能了解到求職者的一些個人屬性和特點。一是屬性和特點。一是“標識標識”，即天生而不能，即天生而不能改變的，如性別、種族、家庭背景等，二是改變的，如性別、種族、家庭背景等，二是“信號信號”，即后天獲得、

12、可以改變的，如教，即后天獲得、可以改變的，如教育程度、婚姻狀況、個人經歷等。雇主可以育程度、婚姻狀況、個人經歷等。雇主可以憑借標識和信號，特別是教育信號了解求職憑借標識和信號，特別是教育信號了解求職者的能力。者的能力。 教育水平是反映個人能力大小的有教育水平是反映個人能力大小的有效信號，是雇主鑒別求職者能力，對他效信號，是雇主鑒別求職者能力，對他們進行篩選并安置到不同崗位上的一種們進行篩選并安置到不同崗位上的一種裝置。裝置。 該理論宣稱，由于獲得較高教育文該理論宣稱，由于獲得較高教育文憑便可獲得較理想的職業崗位和優厚待憑便可獲得較理想的職業崗位和優厚待遇，因而大大刺激了人們獲得高等教育遇，因而

13、大大刺激了人們獲得高等教育的欲望，導致許多國家教育的過量發展。的欲望，導致許多國家教育的過量發展。 二、勞動力市場劃分理論二、勞動力市場劃分理論 勞動力市場由主要市場和次要市場勞動力市場由主要市場和次要市場組成，不同背景的人將進入不同的市場組成，不同背景的人將進入不同的市場從而享受不同的待遇。主要勞動力市場從而享受不同的待遇。主要勞動力市場提供的是大公司、大企業和大機構中的提供的是大公司、大企業和大機構中的職業崗位，雇員工作穩定，工資較高，職業崗位，雇員工作穩定，工資較高，晉升前景良好，自主性大；次要勞動力晉升前景良好，自主性大；次要勞動力市場提供的是小公司、小企業的職業崗市場提供的是小公司、

14、小企業的職業崗位，雇員工作不穩定，工資較低，晉升位，雇員工作不穩定，工資較低，晉升機會少，工作條件差。機會少，工作條件差。 在美國等發達國家能進入主要在美國等發達國家能進入主要勞動力市場的基本上是教育水平較勞動力市場的基本上是教育水平較高的男性白人，進入次要勞動力市高的男性白人，進入次要勞動力市場的主要是教育水平較低的少數民場的主要是教育水平較低的少數民族成員、黑人和婦女。這表明，在族成員、黑人和婦女。這表明，在主要勞動力市場中，教育水平與工主要勞動力市場中，教育水平與工資水平呈正相關關系。資水平呈正相關關系。三、社會化理論三、社會化理論 由于資本主義生產結構的等級化和分工由于資本主義生產結構

15、的等級化和分工化，不同的工作需要不同個性特征的人。高化，不同的工作需要不同個性特征的人。高等工作崗位如經理、高級行政管理人員等需等工作崗位如經理、高級行政管理人員等需要獨立自主性、自尊心、對事物的懷疑態度要獨立自主性、自尊心、對事物的懷疑態度及進取創新等個性特征；低等工作崗位如秘及進取創新等個性特征；低等工作崗位如秘書、一般雇員等需要遵守時間、恭順聽話、書、一般雇員等需要遵守時間、恭順聽話、遵守規章和盲目服從等個性特征。遵守規章和盲目服從等個性特征。 學校的經濟價值主要在于為不同階級的學校的經濟價值主要在于為不同階級的人培養不同工作崗位所需的個性特征，從而人培養不同工作崗位所需的個性特征，從而使資本主義經濟機制能正常運轉。使資本主義經濟機制能正常運轉。 討論與思考討論與思考1.1.什么是人力資本？什么是物力資本？二者什么是人力資本？什么是物力資本？二者有何異同？有何異同？