1、會計學1焦耳定律說課焦耳定律說課第一頁，編輯于星期二：八點 五十分。說教材說教材1說學生說學生2說教法學法說教法學法3說教學說教學思路思路4說教學說教學過程過程5說教材說教材1說教材說教材1第1頁/共12頁第二頁，編輯于星期二：八點 五十分。教材的地位和作用教學目標教材的重點和難點知識與技能過程與方法情感態度和價值觀教學重點教學難點第2頁/共12頁第三頁，編輯于星期二：八點 五十分。 本節是九年級物理第十八章本節是九年級物理第十八章焦耳定律焦耳定律的第四節。的第四節。 焦耳定律是電學中的重要定律，是繼學習了歐姆定律、電功率兩大難點內容后對電功的細化，尤其是關于純電阻和非純電阻的界定，對學生使用

2、物理公式提出了更高的要求。是體現物理、社會緊密結合的一個展示窗口；是進一步激發學生對科學探索的興趣，產生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識的重要節點。焦耳定律是電學中的重要定律，是繼學習了歐姆定律、電功率兩大難點內容后對電功的細化，尤其是關于純電阻和非純電阻的界定，對學生使用物理公式提出了更高的要求。是體現物理、社會緊密結合的一個展示窗口；是進一步激發學生對科學探索的興趣，產生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識的重要節點。教材的地位和作用教材的地位和作用第3頁/共12頁第四頁，編輯于星期二：八點 五十分。教學目標教學目標1 1、理解焦耳定律、理解焦耳定律的內容、計算公式的內容、計算

3、公式等。等。 2 2、會判別是否、會判別是否純電阻電路，純電阻電路，并能靈活處理并能靈活處理相關計算。相關計算。 情感態度和情感態度和價值觀價值觀按照讓學生通過觀察按照讓學生通過觀察日常生活發現電熱及日常生活發現電熱及相關現象；通過實驗相關現象；通過實驗探究過程知道影響電探究過程知道影響電熱的因素；通過習題熱的因素；通過習題演練掌握電熱的相關演練掌握電熱的相關題型的處理方法；提題型的處理方法；提升從現象到歸納出物升從現象到歸納出物理規律的能力。理規律的能力。培養學生的辯證唯培養學生的辯證唯物主義精神，滲透物主義精神，滲透實事求是和科學獻實事求是和科學獻身教育，培養學生身教育，培養學生合作探究的

4、的良好合作探究的的良好習慣。習慣。第4頁/共12頁第五頁，編輯于星期二：八點 五十分。教學重點教學重點教學難點教學難點1 1、區分純電阻與非純電阻的公式適用情況。區分純電阻與非純電阻的公式適用情況。2 2、了解電器的效率。、了解電器的效率。 1 1、知道焦耳定律及探究過程；知道焦耳定律及探究過程；2 2、會用焦耳定律的計算公式進行電熱的計算。、會用焦耳定律的計算公式進行電熱的計算。 一、說教材一、說教材教材的重點和難點第5頁/共12頁第六頁，編輯于星期二：八點 五十分。二、說學生二、說學生學情分析本節的內容是電功與電功率的延續，在已經具備了電功等相關知識的前提下，對電功知識的細化。結合九年級的

5、學生已經具有了一定的觀察、比較、分析的學習物理的方法，但物理思維上仍是以形象思維為主，欠缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節課主要采用從與日常生活密切相關的直觀現象入手，注重知識、規律的獲得過程，注重實驗的過程、現象等，進而培養學生嚴謹的學習、思考習慣。本節的內容是電功與電功率的延續，在已經具備了電功等相關知識的前提下，對電功知識的細化。結合九年級的學生已經具有了一定的觀察、比較、分析的學習物理的方法，但物理思維上仍是以形象思維為主，欠缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節課主要采用從與日常生活密切相關的直觀現象入手，注重知識、規律的獲得過程，注重實驗的過程、現象等，進而培養學生嚴謹的學

6、習、思考習慣。第6頁/共12頁第七頁，編輯于星期二：八點 五十分。多媒體多媒體采用師生合作探采用師生合作探究、討論交流、究、討論交流、分析歸納的方法分析歸納的方法，并與多層次訓，并與多層次訓練相結合；注重練相結合；注重學練結合，體現學練結合，體現“教師主導，學教師主導，學生主體生主體”的原則的原則。 三、說教法與學法三、說教法與學法 問題與情景相結合，問題與情景相結合，探究與交流相結合，探究與交流相結合，知識與應用相結合。知識與應用相結合。第7頁/共12頁第八頁，編輯于星期二：八點 五十分。5鞏固與提高鞏固與提高四、說教學思路四、說教學思路問題與思考問題與思考1分析與對比分析與對比2結論與規律結論與規律3交流與發現交流與發現4第8頁/共12頁第九頁，編輯于星期二：八點 五十分。共同得到結論、規律并能加以運用共同得到結論、規律并能加以運用練習與提練習與提高高五、說教學過程五、說教學過程任務實施拓展與延拓展與延伸伸第9頁/共12頁第十頁，編輯于星期二：八點 五十分。學生回顧學生回顧三個小結點三個小結點以部分課本后習題為以部分課本后習題為主要作業任務主要作業任務課上小結課