1、第5頁 共5頁在牛肚子里旅行精讀引領課教案:在牛肚子里旅行第一課時教案課時教學計劃 單元及主題 第四單元+預測 總課時 九 總第（二）課時 主備人 劉彩梅 課 型 略讀實踐課 教學內容 課文 胡蘿卜先生的長胡子 叢書 胡蘿卜先生的長胡子（原文）+語文園地四“交流平臺” 教學目標 1.會認“蘿、卜、愁、沾、晾”等5個生字。 題目、插圖、情節、生活經驗等方法預測，順著故事情節合理預測猜讀，激發閱讀興趣。 3.嘗試有理有據地續編故事的結局，并在讀主題圖書中故事的原文時驗證預測的結局，及時修正預測，加強對故事的理解。 教學重點 練習一邊讀一邊根據題目、插圖、情節、生活經驗等方法預測，順著故事情節合理預

2、測猜讀，激發閱讀興趣。 教學難點 嘗試有理有據地續編故事的結局，并在讀主題圖書中故事的原文時驗證預測的結局，及時修正預測，加強對故事的理解。 雙主題 內容 能一邊讀一邊預測故事的內容。 語用 嘗試編故事 課前準備 PPT 教 學 過 程 復 備（一）觀察課文插圖導入新課 1.看插圖，你看到了誰在干什么？你覺得他會是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是胡蘿卜先生的長胡子，作者是王一梅。出示課題，讀準輕聲bo、sheng、de、zi。 2.看了這幅漂亮的插圖，你能來猜猜會寫些什么嗎？生交流。 （二）一邊讀一邊練習預測，順著故事情節去猜想 1出示第一、二自然段，

3、將“蘿、卜、愁、沾”字標紅，請同學們借助文中拼音，讀準字音，讀通句子。先練讀，后檢測一位同學朗讀。 2.回顧方法。我們讀了總也倒不了的老屋，學習了哪些預測的方法？ 3.自讀課文中的故事，一邊讀一邊想：接下來會發生什么事呢？說說自己的猜想與故事的內容有什么不一樣？學生交流。 （三）練習預測，續編童話 1.本課最后以省略號結束，說明故事沒有結尾，繼續預測：胡蘿卜先生遇到鳥太太以后，又會發生什么故事呢？為什么這樣想？你能看到下圖的提示，有理有據地續編嗎？ 教學過程 復 備 胡蘿卜先生的長胡子被風吹到了身體后面 很遠的街口 男孩正在放風箏 “這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。” 剪了一段用來放風箏。

4、 胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。 鳥太太家的樹底下 鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布 2學生展示，預測故事示例： 續寫故事片段一： 烏鴉爸爸給他的孩子買了一個氣球，吹起來好大。可是，總不能一直用手捏著，恰巧胡蘿卜先生走過去，看到風中飄著的長胡子，趕緊拽下來一段系住了氣球。 續寫故事片段二： 當鴨子先生對掉落在地上的書正發愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。 （四）驗證預測，修正預測 請同學們打開解密故事世界第102頁，讓我們來讀讀王一梅的原文胡蘿卜先生的長胡子。在關鍵情節上停下來，讓

5、學生驗證預測、修正預測（詳見課件）。 （五）整體回味，感悟主題 1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？學生交流。 師：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。 2.交流平臺話預測。 （1）出示課后交流平臺對話，引導學生提煉話題。 第一個話題：要邊讀邊預測；第二個話題：可以根據故事內容和生活常識預測；第三個話題：預測要有依據；第四個話題：預測內容和故事不同時，要及時修正預測，繼續預測。 （2）我們也來聊一聊。根據這4個話題，說說自己的預測體驗。 表達示例：我想的和故事不一樣。我預測的是： 作者想的是： 我修正了自己的預測，繼續聽故事，預測故事。聽完故事，我知道了作者想告訴我們： 。 題目，猜猜里面可能寫了些什么。 出示：躲貓貓大王夏洛的網帽子的秘密柔軟的陽光團圓小靈通漫游未來。 讀到題目夏洛的網，我想可能寫：。 提示：可鼓勵學生積極思考，大膽預測。同一題目，允許學生有多種預測，只要有一定的依據就可以。 2.驗證預測，激發閱讀興趣。 出示以上文章或書籍的故事梗概、目錄或故事片段。學生驗證自己的預測是否準確。如果不一樣，猜猜作者為什么要這樣寫。說說自己的閱讀期待。 3.鼓勵學