1、第5頁 共5頁在牛肚子里旅行精讀引領(lǐng)課教案:在牛肚子里旅行第一課時(shí)教案課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 單元及主題 第四單元+預(yù)測 總課時(shí) 九 總第（二）課時(shí) 主備人 劉彩梅 課 型 略讀實(shí)踐課 教學(xué)內(nèi)容 課文 胡蘿卜先生的長胡子 叢書 胡蘿卜先生的長胡子（原文）+語文園地四“交流平臺(tái)” 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜、愁、沾、晾”等5個(gè)生字。 題目、插圖、情節(jié)、生活經(jīng)驗(yàn)等方法預(yù)測，順著故事情節(jié)合理預(yù)測猜讀，激發(fā)閱讀興趣。 3.嘗試有理有據(jù)地續(xù)編故事的結(jié)局，并在讀主題圖書中故事的原文時(shí)驗(yàn)證預(yù)測的結(jié)局，及時(shí)修正預(yù)測，加強(qiáng)對故事的理解。 教學(xué)重點(diǎn) 練習(xí)一邊讀一邊根據(jù)題目、插圖、情節(jié)、生活經(jīng)驗(yàn)等方法預(yù)測，順著故事情節(jié)合理預(yù)

2、測猜讀，激發(fā)閱讀興趣。 教學(xué)難點(diǎn) 嘗試有理有據(jù)地續(xù)編故事的結(jié)局，并在讀主題圖書中故事的原文時(shí)驗(yàn)證預(yù)測的結(jié)局，及時(shí)修正預(yù)測，加強(qiáng)對故事的理解。 雙主題 內(nèi)容 能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容。 語用 嘗試編故事 課前準(zhǔn)備 PPT 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備（一）觀察課文插圖導(dǎo)入新課 1.看插圖，你看到了誰在干什么？你覺得他會(huì)是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是胡蘿卜先生的長胡子，作者是王一梅。出示課題，讀準(zhǔn)輕聲bo、sheng、de、zi。 2.看了這幅漂亮的插圖，你能來猜猜會(huì)寫些什么嗎？生交流。 （二）一邊讀一邊練習(xí)預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想 1出示第一、二自然段，

3、將“蘿、卜、愁、沾”字標(biāo)紅，請同學(xué)們借助文中拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先練讀，后檢測一位同學(xué)朗讀。 2.回顧方法。我們讀了總也倒不了的老屋，學(xué)習(xí)了哪些預(yù)測的方法？ 3.自讀課文中的故事，一邊讀一邊想：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？說說自己的猜想與故事的內(nèi)容有什么不一樣？學(xué)生交流。 （三）練習(xí)預(yù)測，續(xù)編童話 1.本課最后以省略號(hào)結(jié)束，說明故事沒有結(jié)尾，繼續(xù)預(yù)測：胡蘿卜先生遇到鳥太太以后，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？為什么這樣想？你能看到下圖的提示，有理有據(jù)地續(xù)編嗎？ 教學(xué)過程 復(fù) 備 胡蘿卜先生的長胡子被風(fēng)吹到了身體后面 很遠(yuǎn)的街口 男孩正在放風(fēng)箏 “這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。” 剪了一段用來放風(fēng)箏。

4、 胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。 鳥太太家的樹底下 鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布 2學(xué)生展示，預(yù)測故事示例： 續(xù)寫故事片段一： 烏鴉爸爸給他的孩子買了一個(gè)氣球，吹起來好大。可是，總不能一直用手捏著，恰巧胡蘿卜先生走過去，看到風(fēng)中飄著的長胡子，趕緊拽下來一段系住了氣球。 續(xù)寫故事片段二： 當(dāng)鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時(shí)，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。 （四）驗(yàn)證預(yù)測，修正預(yù)測 請同學(xué)們打開解密故事世界第102頁，讓我們來讀讀王一梅的原文胡蘿卜先生的長胡子。在關(guān)鍵情節(jié)上停下來，讓

5、學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測、修正預(yù)測（詳見課件）。 （五）整體回味，感悟主題 1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？學(xué)生交流。 師：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。 2.交流平臺(tái)話預(yù)測。 （1）出示課后交流平臺(tái)對話，引導(dǎo)學(xué)生提煉話題。 第一個(gè)話題：要邊讀邊預(yù)測；第二個(gè)話題：可以根據(jù)故事內(nèi)容和生活常識(shí)預(yù)測；第三個(gè)話題：預(yù)測要有依據(jù)；第四個(gè)話題：預(yù)測內(nèi)容和故事不同時(shí)，要及時(shí)修正預(yù)測，繼續(xù)預(yù)測。 （2）我們也來聊一聊。根據(jù)這4個(gè)話題，說說自己的預(yù)測體驗(yàn)。 表達(dá)示例：我想的和故事不一樣。我預(yù)測的是： 作者想的是： 我修正了自己的預(yù)測，繼續(xù)聽故事，預(yù)測故事。聽完故事，我知道了作者想告訴我們： 。 題目，猜猜里面可能寫了些什么。 出示：躲貓貓大王夏洛的網(wǎng)帽子的秘密柔軟的陽光團(tuán)圓小靈通漫游未來。 讀到題目夏洛的網(wǎng)，我想可能寫：。 提示：可鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽預(yù)測。同一題目，允許學(xué)生有多種預(yù)測，只要有一定的依據(jù)就可以。 2.驗(yàn)證預(yù)測，激發(fā)閱讀興趣。 出示以上文章或書籍的故事梗概、目錄或故事片段。學(xué)生驗(yàn)證自己的預(yù)測是否準(zhǔn)確。如果不一樣，猜猜作者為什么要這樣寫。說說自己的閱讀期待。 3.鼓勵(lì)學(xué)