《在牛肚子里旅行》精讀引領(lǐng)課教案在牛肚子里旅行第一課時(shí)教案_第1頁
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1、第5頁 共5頁在牛肚子里旅行精讀引領(lǐng)課教案:在牛肚子里旅行第一課時(shí)教案課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 單元及主題 第四單元+預(yù)測 總課時(shí) 九 總第(二)課時(shí) 主備人 劉彩梅 課 型 略讀實(shí)踐課 教學(xué)內(nèi)容 課文 胡蘿卜先生的長胡子 叢書 胡蘿卜先生的長胡子(原文)+語文園地四“交流平臺(tái)” 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜、愁、沾、晾”等5個(gè)生字。 題目、插圖、情節(jié)、生活經(jīng)驗(yàn)等方法預(yù)測,順著故事情節(jié)合理預(yù)測猜讀,激發(fā)閱讀興趣。 3.嘗試有理有據(jù)地續(xù)編故事的結(jié)局,并在讀主題圖書中故事的原文時(shí)驗(yàn)證預(yù)測的結(jié)局,及時(shí)修正預(yù)測,加強(qiáng)對故事的理解。 教學(xué)重點(diǎn) 練習(xí)一邊讀一邊根據(jù)題目、插圖、情節(jié)、生活經(jīng)驗(yàn)等方法預(yù)測,順著故事情節(jié)合理預(yù)

2、測猜讀,激發(fā)閱讀興趣。 教學(xué)難點(diǎn) 嘗試有理有據(jù)地續(xù)編故事的結(jié)局,并在讀主題圖書中故事的原文時(shí)驗(yàn)證預(yù)測的結(jié)局,及時(shí)修正預(yù)測,加強(qiáng)對故事的理解。 雙主題 內(nèi)容 能一邊讀一邊預(yù)測故事的內(nèi)容。 語用 嘗試編故事 課前準(zhǔn)備 PPT 教 學(xué) 過 程 復(fù) 備(一)觀察課文插圖導(dǎo)入新課 1.看插圖,你看到了誰在干什么?你覺得他會(huì)是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是胡蘿卜先生的長胡子,作者是王一梅。出示課題,讀準(zhǔn)輕聲bo、sheng、de、zi。 2.看了這幅漂亮的插圖,你能來猜猜會(huì)寫些什么嗎?生交流。 (二)一邊讀一邊練習(xí)預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想 1出示第一、二自然段,

3、將“蘿、卜、愁、沾”字標(biāo)紅,請同學(xué)們借助文中拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。先練讀,后檢測一位同學(xué)朗讀。 2.回顧方法。我們讀了總也倒不了的老屋,學(xué)習(xí)了哪些預(yù)測的方法? 3.自讀課文中的故事,一邊讀一邊想:接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?說說自己的猜想與故事的內(nèi)容有什么不一樣?學(xué)生交流。 (三)練習(xí)預(yù)測,續(xù)編童話 1.本課最后以省略號(hào)結(jié)束,說明故事沒有結(jié)尾,繼續(xù)預(yù)測:胡蘿卜先生遇到鳥太太以后,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?為什么這樣想?你能看到下圖的提示,有理有據(jù)地續(xù)編嗎? 教學(xué)過程 復(fù) 備 胡蘿卜先生的長胡子被風(fēng)吹到了身體后面 很遠(yuǎn)的街口 男孩正在放風(fēng)箏 “這繩子夠長了,就是不知道夠不夠牢固。” 剪了一段用來放風(fēng)箏。

4、 胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。 鳥太太家的樹底下 鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布 2學(xué)生展示,預(yù)測故事示例: 續(xù)寫故事片段一: 烏鴉爸爸給他的孩子買了一個(gè)氣球,吹起來好大。可是,總不能一直用手捏著,恰巧胡蘿卜先生走過去,看到風(fēng)中飄著的長胡子,趕緊拽下來一段系住了氣球。 續(xù)寫故事片段二: 當(dāng)鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時(shí),看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說:“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子,把書捆成兩包,然后,拎著書一搖一擺地走了。 (四)驗(yàn)證預(yù)測,修正預(yù)測 請同學(xué)們打開解密故事世界第102頁,讓我們來讀讀王一梅的原文胡蘿卜先生的長胡子。在關(guān)鍵情節(jié)上停下來,讓

5、學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測、修正預(yù)測(詳見課件)。 (五)整體回味,感悟主題 1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?學(xué)生交流。 師:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人。我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。 2.交流平臺(tái)話預(yù)測。 (1)出示課后交流平臺(tái)對話,引導(dǎo)學(xué)生提煉話題。 第一個(gè)話題:要邊讀邊預(yù)測;第二個(gè)話題:可以根據(jù)故事內(nèi)容和生活常識(shí)預(yù)測;第三個(gè)話題:預(yù)測要有依據(jù);第四個(gè)話題:預(yù)測內(nèi)容和故事不同時(shí),要及時(shí)修正預(yù)測,繼續(xù)預(yù)測。 (2)我們也來聊一聊。根據(jù)這4個(gè)話題,說說自己的預(yù)測體驗(yàn)。 表達(dá)示例:我想的和故事不一樣。我預(yù)測的是: 作者想的是: 我修正了自己的預(yù)測,繼續(xù)聽故事,預(yù)測故事。聽完故事,我知道了作者想告訴我們: 。 題目,猜猜里面可能寫了些什么。 出示:躲貓貓大王夏洛的網(wǎng)帽子的秘密柔軟的陽光團(tuán)圓小靈通漫游未來。 讀到題目夏洛的網(wǎng),我想可能寫:。 提示:可鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽預(yù)測。同一題目,允許學(xué)生有多種預(yù)測,只要有一定的依據(jù)就可以。 2.驗(yàn)證預(yù)測,激發(fā)閱讀興趣。 出示以上文章或書籍的故事梗概、目錄或故事片段。學(xué)生驗(yàn)證自己的預(yù)測是否準(zhǔn)確。如果不一樣,猜猜作者為什么要這樣寫。說說自己的閱讀期待。 3.鼓勵(lì)學(xué)

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