1、.?“紅領巾真好?課堂教學實錄?“紅領巾真好?課堂教學實錄是查字典語文網小編為大家搜集到優質教學案例。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過課堂教學實錄情景再現，對教學案例進展分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有好處，一起來看看吧!?“紅領巾真好?課堂教學實錄課前交流師：今天，我們的課堂和平時不一樣，誰能用“真這個字說一句話。我先說，今天聽課的人真多。因為啊，今天的課堂特別大，所以我們需要用麥克風來幫助，當小朋友的麥克風遞的不夠，你就用前面的麥克風好嗎?好，誰來用“真說一句話?生：今天天氣真好。師：你覺得今天的天氣很好的是嗎?嗯，我也覺得。生：今天的天真亮啊!師：你來。生：今天的人真多呀。師：

2、是啊，你知道這些聽課的老師來自什么地方嗎?生：小學的。師：不止.生：全國各地的。師：沒錯，全國各地的老師來到我們廈門，我們.小學的小朋友就是小主人了，小主人們，客人來了，我們得歡送歡送他們呀。來，我們告訴他們，生齊聲：廈門歡送您。師：他們來到廈門不容易，我們向他們介紹一下廈門好嗎?首先告訴他們廈門的市樹是.生：鳳凰樹。師：我們的市花是生：三角梅。師：我們的市鳥是.生：白鷺。師：白鷺是我們廈門的市鳥。我們廈門人可喜歡它們了，在廈門那，海邊兒、田地、樹林到處都可以看到.白鷺的身影，是嗎?生：是師：據說呀，咱們廈門島很久很久以前就有白鷺在這里生活，棲息，所以，我們廈門島還有一個美稱呢!你知道嗎?你說

3、，生：鷺島。師：鷺島，那個鷺?睜大眼睛找一找，來，你說，生：第一個鷺，師：你怎么不找第二個、第三個呢?說一說為什么?生：因為第一個鷺下面有一個鳥字。師：哦，鷺島的鷺就是白鷺的鷺。白鷺是鳥的名稱，所以它下面有一個.生：鳥。師：像這樣的字，你腦子里一定有一個名稱，叫做部分學生：形近字。師：形.大部分學生：形聲字。師：把這個名稱再說一遍，生：形聲字。師：讓我們再次以熱烈的掌聲歡送全國各地的老師們生：鷺島歡送您。師：好，小朋友們，我們準備上課了，你們準備好了嗎?生：準備好了。師，林老師也準備準備好嗎?準備時間，師：小朋友們，因為還有一部分老師，走路的走路，搭車的搭車，都在往這趕呢，咱們熱情的小主人不要

4、讓客人們絕望，如今還有一點時間，我們來做個游戲。生：好師：做個什么游戲呢?來，你建議一個?做什么游戲?生：擊鼓傳花師：你們愿意嗎?生：愿意師：那我們用什么來擊鼓傳花呢?用林老師的紅筆好吧。生：好師：從哪開場，好，從這里開場好嗎?好，開場吧彭彭.師：誰啊?嗯，你呀，上來，你來給大家表演什么節目呀?生：猜謎語師：聽生：就是有一個人原來有兩只耳朵，為什么后來只有一只耳朵?師：被割掉了唄，生：錯師：那我可猜不出來，請一個伙伴來，你來，生：因為他的一只耳朵被槍打了生：不是師：你說生：他的那只耳朵遮住了，師：就象林老師這樣被遮住了。是嗎，還真猜對了，你的這個謎語還真好，再來一個好嗎?彭.彭師：你，你表演什

5、么?生：猜謎語，一頭牛朝左轉，十天轉了八十圈，它的尾巴朝哪里?生：朝地上。師：這時間可差不多了，我們要上課了，我怎么覺得今天的課和平時不一樣啊，怎么回事，哦，你知道怎么回事?生：因為這個房子很大很高，師：看看，是吧 ，還有嗎?生：還有很多老師，空間很大。師：空間大，采光好，那林老師以為啊，是因為我看到了很多的小星星，哪來的小星星啊，那是你們睜大的眼睛一眨一眨，亮晶晶的，所以啊，我覺得得我們的課堂特別亮。你瞧，那又眼睛在盯著老師看呢!你們的眼睛都很亮，所以我們的課堂就亮堂了。是吧?生：是師：除了我們的眼睛亮，還要一個亮，什么亮?你說生：聲音要響亮師：對，聲音也要響亮，讓來自全國各地的客人們都能記

6、住你們，好嗎?生：好丁鈴鈴師：上課生：起立師：小朋友們好生：老師您好師：請坐，今天，林老師和小朋友一起學習第26課，請齊讀課題生：紅領巾真好師：看，“領是我們熟悉的朋友了，它是一個形聲字，怎么記住它呢?和聲有關的是.大家說生：令師：和意思有關的是生：頁師：領在哪?就在腦袋下面，脖子這，這就是領，好，小手舉起來，跟老師一塊來寫一寫領，左右構造，左邊“令先是撇，這邊變成點，再寫一遍。好，我們把課題再讀一遍。生：紅領巾真好師：看課題上的“紅領巾加了雙引號，指誰呢?你說生：紅領巾指的是我們自己師：你們有一個好聽的名字啊，是生：少先隊員師：沒錯，是誰夸少先隊員呀，大家說生：小鳥師：是我們的好朋友-小鳥，

7、得意吧，小鳥想知道你們生字新詞預習的怎么樣，自己請拼音朋友幫助，拼一拼，讀一讀吧學生自由練習讀。師：誰來當當小老師?好，那咱們就來開火車吧，他假如讀對了，其他同學跟著讀兩遍，生：嶄新、鳥巢、蓬松、活潑、木牌、嘰嘰喳喳師：停，老師覺著這個詞沒讀好，這個詞是表示鳥的叫聲，這么讀“嘰嘰喳喳生讀：嘰嘰喳喳師：嘰嘰喳喳生：嘰嘰喳喳師：如今，我們就是快樂的小鳥了，我們一起讀“嘰嘰喳喳生：嘰嘰喳喳師：我們向老師們問好，用上“嘰嘰喳喳，“嘰嘰喳喳和旁邊的小伙伴說說悄悄話。好，小朋友們，第二個詞生：蹦蹦跳跳師：一起讀生：蹦蹦跳跳師：這兩個詞一起來生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳師：如今，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。生讀詞

8、師：都讀對了，生字新詞藏進書里了，翻開語文書，126頁，這是一首詩歌，共分成三節，如今我請男生讀第一節。男生：林中誰最快樂?是得意的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。女生：清晨，林中誰最活潑?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。全體：清晨，林中誰來得最早?是“紅領巾來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請保護小鳥!小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好!師：讀的正確、通順，挻不錯的。如今我們先來學習第一小節，第一小節藏著三個形聲字新朋友是誰呀?生：嘰、喳、蓬師：我們先來看看這兩個字，用什么方法記住它的呢?你來生：嘰，左邊是一個口，口是形

9、旁，表示和嘴巴有關，右邊是幾，表示這個字的讀音。師：我們再來看看“喳這個字，左邊是口表示和嘴巴有關，右邊是查，檢查的查，都認識是不是，你們看形聲字就有這樣的特點，還有很關和聲音有關的形聲字，猜一猜，它們怎么讀生：喵、呱師：呀，你們怎么猜出來的，你說生：喵，的口是它的形旁，苗是它的聲旁，和它的讀音有關，師：原來這樣，你看，她說的多好，把形聲字的特點用來幫助她識字，把掌聲送給她，快樂的小鳥聽了你們的答復，可開心了，它邀請你們做游戲好嗎?生：好師：我問你們答，小貓小貓怎么叫?生：喵喵喵師：小老鼠小老鼠怎么叫?生：吱吱吱師：青哇青蛙大聲唱生：呱呱呱師：形聲字多有意思呀，我們再來認識一個新朋友，它是生：

10、蓬師：哪部分和字的意思有關，哪部分又和讀意有關呢? 嗯，在考慮中，你有答案了，你先說生：草字頭表示它的意思，逢字和它的讀音有關，師：帶草字頭的字一般和什么有關生：植物師：嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做生：蓬草師：認識了新朋友，我們再來讀兩遍生：蓬草師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點松散，我們就可以說生：蓬松的羽毛師：你還見過蓬松的什么呀?想一想生：蓬松的頭發生：蓬松的棉花師：我們一起來說一說吧生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的步子師：哎，這個說法不適宜，怎么說，你來教教大家生：蓬松的腳步師： 不適宜，你說生：蓬松的兔毛師：小鳥睡了一覺，羽毛有點蓬松，還有點亂，怎么辦呀，你說生

11、：整理師：怎么說適宜，看，梳理，讀一讀，梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。生：很帥氣師：長了精神了，是吧生：很神氣師：哦，看，聽了你們的夸獎，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂，你們能讀出小鳥的快樂嗎?那一位快樂的小鳥先給大家讀讀第一節。好，請你生：林中誰最快樂?是得意的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。師：瞧她，搖頭晃腦的，真是很快樂的，讀書呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節奏變化，這樣讀起來才好聽，林老師還要提醒一下，讀書有個講究，是什么呢?看，把紅色的字讀一讀，你有什么發現?你發現什么了，“鳥“跳“毛，這位男生，你最先舉手生：它們的韻母都是ao師：這

12、就是詩歌的特點，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩歌的味道。林老師試一次看看，好嗎?生：生師范讀：林中誰最快樂?是得意的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。掌聲師：謝謝大家，誰還愿意來試一試，把押韻字讀得清楚些，好，你來試試生：林中誰最快樂?是得意的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。師：怎么樣，不錯呀，好，下面請小朋友們帶上表情，加上動作讀一讀這一節，會更有意思呢，生練習讀。師：看，你們讀的多快樂。教室里面多熱鬧呀。如今，清晨飛來了越來越多的小鳥，聽，你們又看到了什么?播放課件：鳥鳴師：你說

13、生：我仿佛看到鳥真的在飛生：我仿佛看到了鳥在叫生：我仿佛看到了鳥在樹上跳舞生：我仿佛聽到了鳥兒的歡唱師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛剛，小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音，這個詞表現的就是它的意思，大家讀讀生：撲棱棱師：再讀生：撲棱棱，師：小鳥撲撲翅膀生：撲棱棱師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍生：撲棱棱，撲棱棱師：小鳥可快樂了，你知道在森林里會捉害蟲的小鳥有什么呀?生：啄木鳥師：嗯，它是森林小衛士生：一種很漂亮的鳥師：你不知道它的名字是吧，來生：鸚鵡師：哦，它也會捉蟲，介紹一下資料，讓你認識認識它，它們是誰呀，有黃鸝，喜鵲.你最喜歡誰，把它的名字加進詩歌里，夸一夸它，請你生：清晨，林中誰最活潑?是機靈的杜鵑

14、，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。師：這是一個工作認真的杜鵑生：清晨，林中誰最活潑?是機靈的黃鸝，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。師：真是勤勞的黃鸝呀，好，你還喜歡誰?說過你的朋友聽聽吧學生自己練習讀。師：這樣的小鳥還有許多許多，他們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，它們真是活潑呀。同學們，剛剛你們發言積極，也是活潑的表現。如今，我們請活潑的小朋友一起來讀一讀第二節。注意紅色的押韻字，生：清晨，林中誰最活潑?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。師：能背下來嗎?只看題目，試一試生：清晨，林中誰最活潑?是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保

15、護翠綠的樹苗。師：這么快樂，這么活潑的小鳥，你們喜歡嗎?生：喜歡師：詩歌中的少先隊員他們也喜歡，快翻開你們的課本，找到第三節，自己讀一讀，想一想，紅領巾們給小鳥們做了什么呢?生自由讀第三節。清晨，林中誰來得最早?是“紅領巾來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請保護小鳥!小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好!師：有的小朋友習慣可真好，老師說自己讀，他就自己讀自己的，誰來說一說生：紅領巾給小鳥做鳥巢師：還有嗎?生：他們還做了木牌，不讓別人傷害小鳥師：剛剛呀，你們說的，是這樣的，來把它們讀兩遍“嶄新的木牌、“鳥巢生讀。師：這里有三個新朋友，這個嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有

16、關，哪一部分又和讀音有關呢?生：下面的斬是它的聲旁，和讀音有關，山是形旁，表示和山有關系。師：沒錯，什么關系?這個嶄呀，原來指的是山很高很陡，所以，如今這個嶄有很非常的意思。所以嶄新的意思就是很新，非常新。是吧?生：是師：還有一個形聲字朋友是生：牌師：你見過什么牌、?生：木牌生：牛排師：牛排可不是這個牌生：金牌生：石牌生：牌子師：金牌，齊生：金牌，撲克牌師：你們發現什么?不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個特點，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時候，就告訴我們了，左右哪個部分表示意思?你說生：片師：哦，看看，是不是，看課件，這是什么?生：木師：被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊，看

17、，片就是這么來的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們再遇到片字旁的字，我們就大概猜出它們的意思了。接下來我再們介紹大家認識一個和牌一樣的字，可有趣了。什么字?生：巢師：看，像不像生：像師：像什么?生：上面凹下去了，下面是樹師：像不像呀生：像師：這個字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢?生：好似說，爸爸，媽媽，我餓了師：等著爸爸、媽媽喂食給它們吃對吧?生：對生：它們在唱歌，師：哦，你看，老祖先造的這個巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三個小腦袋的小鳥，小鳥那么弱小，那么得意，我們可要生：保護它師：對，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子生：

18、請保護小鳥師：提醒拿獵槍的獵人生：請保護小鳥師：提醒全地球的人類生：請保護小鳥師：小鳥是我們的好朋友，我們應該保護它們。小鳥看到紅領巾對它們那么好，它們似乎在高唱生：紅領巾真好師：紅領巾做了那么好的事情生：紅領巾真好師：誰能代表小鳥來表揚表揚這些紅領巾呢?請找找押韻詞，哪幾個是押韻詞?就是第一行的末尾。你找到了，是誰呀?生：早、巢、鳥、好。師：嗯，都找到了是吧，真好。那誰來表揚表揚他。好多學生舉手，建議齊讀。生：清晨，林中誰來得最早?是“紅領巾來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請保護小鳥!小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好!師：林老師參加和你們一起讀好嗎?翻開課本，每一節的第一行留給老師，題目大家來，可別搶了我的。準備，26齊：師生合作讀：26.紅領巾真好清晨，林中誰最快樂?是得意的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。清晨，林中誰最活潑?是機靈的小鳥，撲