1、教育技術中心現代教育技術第七章 計算機網絡教育教育技術中心現代教育技術學習目標1、說出計算機網絡的定義、功能和分類2、能使用一定的搜索引擎在Internet上搜索信息，并會收發E-mail3、掌握基于網絡的幾種教學模式及其特點4、知道網絡教育資源的定義、特點及作用5、掌握網絡課程的定義及開發流程教育技術中心現代教育技術重點與難點重點與難點單元框架單元框架課程框架課程框架計算機網絡概述計算機網絡概述 Internet的教育應用的教育應用網上課件的設計制作網上課件的設計制作教室網及校園網的教育應用教室網及校園網的教育應用教育技術中心現代教育技術第一節計算機網絡概述一、 計算機網絡的定義計算機網絡是

2、自主計算機的互聯結合，是具有獨立功能的計算機、終端和網絡通信設備用通信線路連接起來，按一定的方式進行通信并實現資源共享的系統。二、 計算機網絡的功能計算機網絡通過計算機之間的互相通信實現了網絡資源共享。 教育技術中心現代教育技術從功能邏輯上分為：資源子網和通信自網，兩個子網按照通信協議組合在一起。 資源子網：資源子網：負責全網的數據處理、向網絡用戶提供網絡資源和網絡服務，一般由主計算機、終端、連網外設、各種軟件資源和數據資源組成。 通信子網：通信子網：負責全網的數據傳送、交換、加工和變換等通信處理工作、即把一個主計算機的輸出信息傳送給另一個主計算機，一般由節點計算機、傳輸介質、網卡等組成?；?/p>

3、功能：基本功能：資源共享和通信教育技術中心現代教育技術三、計算機網絡的分類計算機網絡種類繁多，按照不同的分類標準，可以有多種分類方法。常見的分類方法列舉如下：1. 按網絡拓撲結構，可分為環型網、星型網、總線型網和樹型網等；2. 按通信介質，可分為雙絞線網、同軸電纜網、光纖網和無線衛星網等；3. 按信號頻帶占用方式，可分為基帶網和寬帶網；4. 按網絡規模和覆蓋范圍可分為局域網、廣域網和Internet。教育技術中心現代教育技術 四、互聯網四、互聯網Internet1.萬維網萬維網的英文是world wide web，簡稱WWW。它采用超文本和多媒體技術，將不同的文件通過關鍵字進行鏈接。WWW采用

4、客戶/服務器體系結構，客戶和服務器間采用HTTP（hyper text transfer protocol）協議進行通信，該協議速度快，可解決不同類型的文件在傳輸中產生的問題，而且還支持FTP、Telnet、Netnews、Gopher等服務。 ip地址 統一資源定位器和域名教育技術中心現代教育技術2. 瀏覽萬維網萬維網為我們提供了極其豐富的資源，我們瀏覽這些資源時，需要借助瀏覽器（browser）。目前使用廣泛的瀏覽器當屬Microsoft的Internet Explorer。而在幾年以前是Netscape公司的Navigator和Communicator瀏覽器使用廣泛。internet e

5、xplorer 簡稱IE，它的使用非常簡單，在地址欄輸入想要訪問的站點的地址，然后回車即可。3. 搜索網上信息互聯網上的信息非常豐富，在這樣的情況下，非常需要一個指南針來幫助我們確定航向，盡快達到目的地，這個指南針就是搜索引擎。教育技術中心現代教育技術4. 電子郵件（1）電子郵件的基本概念（2）使用Outlook Express5. 教學網站建設初步（1）HTML語言 （2）常用網頁制作工具：FrontPage 2003教育技術中心現代教育技術第二節第二節 計算機網絡教學計算機網絡教學一、基于網絡的教學模式一、基于網絡的教學模式1講授式教學模式在傳統的教學過程中，課堂教學以教師講學生聽為主，其

6、教學過程受到人數及地點的限制，而在Internet上的虛擬課堂的最大優點在于它突破了傳統課堂中人數及地點的限制。在Internet上授課，世界各地的學生都可以參與學習，不必集中于同一地點。其缺點是缺乏在課堂上面對教師的情感氛圍，教師的姿態語言是十分重要的。學習情景的真實性不強。講授型模式可以分為分布式課堂和異步式兩種教育技術中心現代教育技術（1）分布式課堂（Distributed Classroom） 采用實時交互式遠程教學系統，該系統將網絡、多媒體及虛擬技術結合起來，達到雙方或多方實時交互，即要求能夠實時傳送音頻和視頻。這類系統一般適合于專用高速網絡或者是局域網。在這種模式中，除了教師、學生

7、不在同一地點上課，學生還可在同一時間聆聽教師教授以及師生間有一些簡單的交互，這與傳統教學模式基本是一樣的。教育技術中心現代教育技術（2）WEB課堂（異步式講授）與同步講授教學模式不同，異步式講授教學活動可以全天24小時進行。只要利用Internet的WWW服務及電子郵件服務就可以滿足基本要求，這種模式的特點在于，每個學生都可以根據自己的實際情況確定學習的時間、內容和進度，隨時在網上下載學習內容或，向教師請教，其主要缺點是缺乏實時的交互性，需要學生有很強的學習自覺性和主動性。（這種模式是由教師將教學要求、教學內容以及教學評測等教學材料，編制成HTML文件，存放在WEB服務器上，學生通過瀏覽這些頁

8、面來達到學習的目的。）教育技術中心現代教育技術 2個別化教學模式個別化教學模式的特點是：學生為中心，自學加輔導。個別化教學模式主要是運用編制的基于網絡的CAI課件進行的。在個別化教學模式中，主要是借助網絡在資源與交互上提供的支持，使學生獲得及時、充分的個別輔導?；诰W絡的個別化輔導既具有計算機輔助教學的優勢，更具有超越單機輔導的長處。教育技術中心現代教育技術3協作學習模式協作學習模式的特點是：互教互學，合作教育。這種教學模式對于培養研究能力和合作品質有重要的價值。在基于網絡的協作學習過程中，基本的協作方式有三種：競賽、協同和互教互學。在競賽方式下，教師通過網絡組織學生為完成一定的教學任務而展開

9、競賽。通過引入競爭機制，能夠很容易地調動學生的學習興趣和注意力，為完成任務，學生會在學習過程中全神貫注，使學習效果比較顯著。在協同方式下，學生為完成某個共同的學習任務而組成特定的小組，通過利用E-mail或者BBS方式不斷進行針對特定任務的討論。在互教互學方式下，學生可以通過與一起學習的同學交流問題，共同探討問題的過程，彼此之間互教互學，使得在傳統教學中學習伙伴的作用在網絡教學中得以延續。教育技術中心現代教育技術4發現式教學模式發現式教學模式是根據杜威的“從做中學”的理論，利用網絡資源的豐富性和易獲取性，通過利用教師或其它機構提供的有關資料，學生用一段時間收集資料、分析與總結，得出一定的結論。

10、這種教學模式使學生處于積極主動的地位，因而能有效地激發學生的學習興趣和創造性。教育技術中心現代教育技術5、討論式教學模式討論式教學模式的特點是：師生之間、學生之間相互交流，教學采用啟發式，注重對問題的討論。在網絡上進行討論式教學模式中，常常采用BBS、聊天室或E-mail進行有關特定問題的討論和解答。網絡用于教學，最直接的影響是擴展了原有的講授式、個別化以及討論式三種教學模式。另外，由于網絡環境固有的特性，引入協作式和發現式兩種教學模式。在實際教學中，教師應善于根據不同的教學內容和教學對象優選不同的教學模式來組織網絡教學。教育技術中心現代教育技術二、網絡教學資源概述（一）網絡教學資源的特點1多

11、樣性：網絡教學資源種類繁多，形式多樣。主要有有網絡課件、網絡課程、專題學習網站、網絡資源庫（包括媒體素材、教學案例、課件、試題庫）等。網絡資源以超媒體形式組織，其超媒體界面可以通過網絡超鏈接直接得到與主題相關的任何信息資源。2共享性：網絡教學資源有高度的共享性，學習者可以不受時間、地域的限制，通過網絡系統隨意獲取所需的課程內容和學習資源。教育技術中心現代教育技術3交互性：網絡教學資源有很好的交互性。網絡教學資源一改傳統教學資源單向傳輸的方式，具有同步與異步、實時與非實時等雙向傳輸功能。學生既可以實現人機交互，也可以與教師或其它學生交互。4實效性：在信息社會，信息以幾何級數的速度增長。教師可以利

12、用網絡教學資源更新頻率高、傳播速度快的優勢，將最新的信息融入課程內容中，增強知識的實效性，有助于加深學生對知識的理解。5創造性：網絡資源的創造性在于它的可操作性和可再生性。在教學過程中，為滿足不同教學的需要，教師可以運用多種先進的信息處理方式對網絡教學資源進行重組、修改。學習者也可以采用多種信息加工方式對網絡教學資源進行整合、再創造，實現對知識的主動建構。教育技術中心現代教育技術（二）網絡教學資源的作用1有利于創設教學情景網絡教學資源的豐富性和表現形式的多樣性可以擴大學習者的知識面，為學習者創設有意義的學習情景。 2有利于學生自主學習網絡教學資源作為文字材料的補充與延伸，是學習者進行自主學習的

13、良好材料。 3有利于師生互動交流教師和學生可以通過網絡通訊工具實現同步實時交互或異步交互。 教育技術中心現代教育技術 第三節第三節 網絡教學資源的類型網絡教學資源的類型一、網絡課件網絡課件是一種根據教學目標設計的，表現單一或若干個知識點，反映一定教學策略的網絡輔助型教學軟件。網絡課件不同于單機運行的課件，網絡課件需要在標準瀏覽器中運行，并可通過網絡教學環境實現共享。教育技術中心現代教育技術（一）網絡課件的類型（1）課堂演示型網絡課件課堂演示型網絡課件是在班級教學中，在教師講解的同時，在課堂上用計算機演示一些微觀現象或動態圖形，或把抽象的內容形象化。（2）個別化學習型網絡課件個別化學習型網絡課件

14、是為學習者提供個別化的學習環境，學習者可以通過與網絡課件的交互獨立進行學習，實現學習目標。根據不同的學習內容和學習目標，網絡課件提供的交互方式也有所不同，這體現了不同的教學（或學習）策略，從而形成了不同模式的網絡課件，包括操練型網絡課件、游戲型網絡課件、模擬型網絡課件、測試型網絡課件、問題解決型網絡課件和探索學習型網絡課件六種。教育技術中心現代教育技術（3）協作學習型網絡課件協作學習強調學習過程中的協作與交流，利用學習過程中的各種交互作用，激發學習者的學習興趣與學習動機，并通過小組討論和交流表達各個學習者解決問題的思路和方法，暴露每個人的學習思維過程，通過總結，使學生有機會體驗自己的認知加工過

15、程，有利于提高對自身學習策略的總結與反思；相互間的討論或比較，有助于大家共享優秀的學習策略。同時，協作學習著重意義建構，有利于培養學習者的主體性素質以及與社會交往能力，使學習者能夠全面發展，并通過學習者互相學習、互相幫助而達到共同發展的目的。教育技術中心現代教育技術2從內容表現方式分類（1）多媒體網絡課件這類課件一方面包含文、圖、聲等多媒體元素；另一方面，要能夠在網上流暢地瀏覽和傳輸。要同時達到這兩個要求，課件在制作過程中，都會經過特別的技術處理。目前常見的多媒體網絡課件，一般都是以Html為基礎，加上Javascript、asp、Flash等技術實現的課件。教育技術中心現代教育技術（2）流媒

16、體網絡課件所謂流媒體,是指采用流式傳輸的方式在Internet上播放的一種媒體格式，而流式傳輸方式則是將整個動畫或視頻文件經過特殊的壓縮方式分成一個個壓縮包，由視頻服務器向用戶連續、實時傳送。與單純的下載方式相比，流媒體傳輸方式可以實現邊下載邊播放，這樣不僅使啟動延時大幅度地縮短，而且對系統緩存容量的需求也大大降低。流媒體網絡課件，簡單地說，是指將包含教師講課視頻和聲音在內的視音頻文件采用流媒體格式錄制，而教師的電子板書則以Web頁方式提供給學習者，這樣一種基于Internet授課方式的網絡多媒體課件。教育技術中心現代教育技術（二）網絡課件的教學應用1.課堂演示：網絡課件在講授演示型教學中的應

17、用主要突出知識點的教學過程。它作為輔助教師的教學資源，一般用于對抽象、復雜、難以理解的知識點的講授，從而增加學習的表象積累，建立共同經驗，加深對知識的理解。2.自主探究：網絡課件在自主探究型教學中的應用主要強調知識的發現和探究過程。學習者在個別化的學習環境下，進行自主建構、自主發現、自主探究、自主評價。由此實現“學”、“探”、“評”的結合，充分體現了學習者的自主性。3.技能訓練：網絡課件在技能訓練型教學中的應用主要注重知識的強化過程。根據教學目標，學習者通過回答網絡課程反映的不同知識水平的相關問題，來鞏固所學知識。教育技術中心現代教育技術 二、專題學習網站專題學習網站是指在網絡環境下，圍繞某門

18、課程或多門課程密切相關的某個學習專題進行較為廣泛深入研究的資源學習網站。專題學習網站結構化知識擴展性學習資源協商討論空間自我評價系統圖8-1專題學習網站的組成教育技術中心現代教育技術三、網絡課程課程是指在學校的教師指導下出現的學習者學習活動的總體，其中包括了教育目標、教學內容、教學活動乃至評價方法在內的廣泛的概念。網絡課程是指通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境，其中網絡教學支撐環境特指支持網絡教學的軟件工具、教學資源以及在網絡教學平臺上實施的教學活動。一般來說,網絡課程包括課程教學模塊、交流協作模塊、課程組織模塊、輔助工具模塊和測試評價模塊。教育技術中心現代教育技術網絡課程開發一般要經過需求分析，需求規格說明書的編寫，課件結構設計，學習環境設計，腳本編寫，課件開發，網絡教學支持系統的集成與測試和評價修改八個過程。需求分析需求規格說明書的編寫課件結構設計學習環境設計腳本編寫課件開發網絡教學支持系統的集成測試和評價修訂圖8-2 網絡課程的開發流程教育技術中心現代教育技