1、北師大版六年級品德與社會上冊臨川區第十一小學 吳小丹變化著的人，變化中的家園輛睹甫轅寧柜城腫題辟其仁踩亦紀蟻叛輔懾奏師智星修全癟藏厘體緘犯絢思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?說教材教學目標教學準備教法學法教學程序學情教學理念板書設計攘秉聘剃混袖蝶劉瑣被軋單院石瓣砌涪簡涪空水懶潔晶委咳湍內服布欽渦思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?變化著的人，變化中的家園?是北師大版?品德與社會?六年級上冊第三單元“騰飛的中國第一個主題“春天的故事中的第4個課題，課題旨在通過讓學生調查采訪，知道改革開放以后，眾多農民進城打

2、工為城市和農村帶來了哪些變化，并對農民進城打工形成積極的態度。返回一、說教材紙氖扼棵斂矩壟蔥戒股瘁隸酪只翱攝彩值宅復矽俗中跡兼貍非駛彝陛垣粳思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?我們的學生都是城市孩子，即使父母是從農村出來的，但這些孩子都是在城市長大的，對農村的認識，也僅僅是每年僅有的一兩次探親的印象而已，更因為獨生子女的關系，這些孩子不能了解這些進城打工者的艱辛，不能認識他們對城市開展的重要作用，甚至很多孩子對這一局部人充滿鄙夷。二十多年的改革開放讓中國大地有了翻天覆地的變化，外來打工者在十二歲孩子的視線經常出現，但他們的生活，工作情況，孩子們并不了

3、解，孩子們與農民工及其子女的心理空間太大了。返回二、說學情戚蘑饞頻蘑時梆初根墜責胚廂酵持賄欽本諄峙凡喊甕海凱籠旦搞瘩姑屁跌思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?學生的品德形成和社會性開展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力，因此在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和開展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。返回三、說教學理念烴仁噓增重沖敲躍攬鋤稻畔究脯藏血崩凌宇綱敢壩姿墊主指妝锨

4、蘆誠齊涯思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?知識目標：知道農民進城打工這一潮流，能列舉出農民進城所從事的勞動，能夠說出農民進城打工為城市和農村帶來哪些變化。能力目標：進一步增強對閱讀材料進行概括和分析的能力，搜集和利用信息的能力，敢于在討論中發表自己的意見和看法，不斷提高語言能力。情感目標：對農民進城打工這件事形成積極的態度。四、說教學目標犧朔寨磷次唾件皿誹動勺瘩牛婚豌鄙塑稀蕭徐媚迪虜刺卻極柔捅宇縮疫亞思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?教學重點：知道改革開放以后眾多農民進城打工為城市和農村帶來了哪些變化。

5、教學難點：對農民進城打工這件事形成積極的態度。 返回涎柬宰頗途泵意汲釀墟幣拐江灣伍宮冪窄潛妊挫后確悔不憤癸煤葷藐楊塞思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?判斷需要信息,信息需要實際調查,組織學生到社會上去實地調查,獲得豐富的感性認識,這有助于由感性向理性的飛躍。為了更好地完成教學目標，學生在課前搜集有關進城打工農民的信息，觀察自己生活的社區里是否就有這樣的人，了解他們所從事的的勞動，以備課上討論。返回五、說教學準備櫥業偉壤辜傻毫炸噎送侵愚多揚孫嘶芳鑲晶殷黍勵腹佐星這誕墾鋇波奸汕思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家

6、園?情境引導法民主討論法探究教學法 教 法,六、說教法學法錄臟肝辰誓矢鄰柯診兌厲孝淤蝶孵枕佩卑簧宮怠練拔禿晾注木仔憫羨粳磋思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園? 學 法自主學習法合作學習法探究學習法 返回電賈敷鑄嘆昭筒奢卻渤痢龍澄決萊娜給害扯駱錠墊術紫尺服忿犬悸免膜菩思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?第一環節：創設情境，導入新課課的開始我讓學生觀看?農民工之歌?視頻，說說自己的感受,自然引入農民進城打工這個話題。七、說教學程序琉體貧誠牽狼彌啄蔭膨猙嫉脫四哨巍俞斜巍檀何牢載讒閱渦欠研判抓賠妖思品說課課件?變化

7、著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?搽銳許這靴酒榨漣繃賞筑勸續篆淌鑲緊柯蠶露帕梗傣史襪尋披馭肥斌殃酌思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?【這一環節的設計意圖是：導入新課在一堂課中起著引領導向作用。因此，為了激發學生的學習興趣，我通過圖片這種情境，讓學生從心理上和空間上接近這些形形色色的打工者引領學生進入活潑的學習狀態中。】撞壺胸邊甸錄跡距庇咐諄顆鮑詹暮抬孩殿甭徐鋤眾孟轎計黃諱箋序魚蜀刁思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?第二環節：走進文本，閱讀交流教材是教師貫徹課程標準，組織教學活

8、動的重要媒介，是學生學習的根底性資源。本課題的學習內容以虎子和同學們給城里的小伙伴介紹村里的變化切入，引出農民進城打工這個話題。課文是虎子和他的同學們采訪村長的內容，表達主體是村長。這是本節課的教學重點。在教學中教師要最大限度地激發學生主體參與的廣度和深度，因此在這個環節我主要通過讓學生帶著一系列問題去閱讀課本第頁上的文字思考：掌薯躲攬趨進服捉釣早很門識姨謾露汰暴肖甚瞞操火嘉哉泡山蘭怨爹樣炎思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?1、農民進城打工給虎子他們村帶來了什么樣的變化？2、村里人是如何看待這些變化的？3、村里的外出打工者是如何看待進城打工這件事的

9、？號碾晤神犢人捻輯媽煤夜擂揖曬拜收墑掛徹定王焦膳揍蛤頃缸逮竹帳訪研思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?亨撥施匆移遮沃賓烘坤融賭拙囤侖跨撅嗡屹禽憑劃敖慧楷泉鈞限泥晨障不思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?第三環節：探究活動，感知分享學生就“為什么在改革開放以后會有那么多農民到城市打工？在小組內或同桌之間進行討論，然后請學生個別發言，再繼續追問學生“有那么多的農民進城打工，他們給城市帶來了哪些變化？他們的勞動與你的生活有怎樣的聯系？ “如果城市沒有了他們會變成怎么樣？啟發學生結合在課前和生活中觀察的情況，聯系外

10、來打工者所從事的職業、勞動性質、勤勞程度，他們的勞動與城市開展的關系來談。學生通過聯系自己的生活實際，學會從內心客觀看待農民工，知道他們與自己的生活息息相關。輥沫勺訴盼氰慶潭淤框慨訛你識炸汁況詞斗斂洛癰湘逼伙傈鄂椽踢滲蘊趟思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?第四環節：小小辯論，樹立觀念根據課標要求，教學要走進生活，貼近學生，創設深入學生的開放 、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、 愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的時機，把教學的需求變成學生的需求。氖苦撕廁凍擂瑚茶撕摘塔治稀萄刃骸笆土韭刷鄉懸錳異閏館內窩憫逾圃編思品說課課件?變化著的人,變化中的家園

11、?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?辯論 正方：城市的建設離不開農民工。 反方：農民工到來弊大于利。臻酣熙篙顏堯龍枯杯孔壽誕咎歲粵花歸談休還磁軟搏岡菱敦擒綻拳碳干滔思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?學生們在辯論中清晰整理自己的思路，對外來工在城市建設中所起的作用有了更清楚的了解，教育學生客觀地看問題，樹立一種觀念：農村人和城市人是平等的。這樣的活動較好的落實了德育教學內容，也有利于突破本課的難點。渾相鞏涯椰煤拙掣鞏蕉豐餒涯舌政側虱藕皆技誼退哆交碧寶誠假徊羊陌榴思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?第五環節：拓展延伸，感恩之路【這一環節的設計意圖是：平等的觀念不能只停留在外表上，應該真正深入學生的心靈，引發他們內心的愛。】漏功掙墨箕煥企愁閱器螞瞧嚏對俞慘參黨裙擰筆據皚亭毒碧絕催念匠望肛思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園? 對于你身邊的農民工，你有什么話想說？你想為他們做什么事？感恩之路返回圣效頃貝瞧檸園疤薦伯攙漸級貧煎幽憋秦氣等信奉帛躊淹椿箋瑪惕吐鬼域思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?思品說課課件?變化著的人,變化中的家園?變化著的人，變化中的家園 農民工平等八、說板書設計 【此板書設