1、減輕小學生課業負擔的對策與研究開題報告一、課題名稱及其簡介課題名稱：減輕小學生課業負擔的對策與研究課題簡介：我國目前的小學教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展。這是新一輪基礎教育課程改革到了第2個十年還必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。其中一種方案就是減負增效。但是，據北京宣武區近期的一項調查表明，在北京市教委減負舉措出臺后，仍然有78%的家長堅持給孩子布置作業，其中23%的家長準備布置大量作業。看來有近70%的家長反對減負或有所保留或說不清，以及認為減負不會有實質的效果或說不清，并不是空穴來風。另外，值得注意的是有減

2、負走極端的現象：認為減負就是不準有作業，因此許多老師根本不留作業，上完40分鐘了事。教師沒有了批改作業的負擔，何樂而不為？結果一方面導致學生無所事事，出現了許多問題行為；另一方面導致學生學習跟不上，教學質量大面積滑坡，學生及家長怨聲載道。總之，減負的現狀不容樂觀，區區一個減負如此之難，教育改革的艱巨性可想而知。二、課題論證1. 對課題理論價值和實踐價值的論證1. 本課題研究現狀述評近年來，減輕學生過重負擔的工作雖取得了一定成績，但效果還不夠理想，學生負擔過重的現象仍沒有從根本上遏制。現實中，小學生的心目中沒有減負的概念，全聽老師、家長的安排；中小學生心目中更無減負的觀念，認為減負那是學校的事；

3、教師大多持懷疑而茫然的態度。教師自己表面減負，卻讓家長加負，有的教師甚至對家長說，減負令下達后，反正我們教師是不再布置作業了，你們家長自己看著辦，不少老師認為學生減負，涉及到社會對人才的評價和認可標準，涉及到教育主管部門對學校的指導和要求，涉及到教材內容的編寫、以分取人模式的改變等等，減負不是一件容易的事，光叫學校教師減負，能行嗎？令許多老師感到茫然的是，刪減和降低教材標準，取消以前的作業和考試評價環節，學生能學好嗎？孩子有了空閑時間，總不能讓他們整天沉溺于游戲機、電視或其它一些益處不大的事吧，而社會、學校和家長又如何引導孩子們正確地“花”掉空余時間？難怪會有近一半的教師認為減負不會有實質的效

4、果或干脆說不清。家長更是擔心和反對。2. 選題的目的與意義。（1）改革目前課堂教學低效或無效狀況，從根本上落實“減負”工作。小學生過重的負擔，嚴重阻礙了素質教育的實施。損害了學生的身心健康。影響了“四基”的鞏固提高。減輕小學生過重課業負擔目標是全面提高教學質量，促進學生的全面發展。從教學的角度講，有利于促進學生基礎知識和基本能力的提高，有利于促進學生思考問題、解決問題的能力，有利于促進學生情感、態度和價值觀的發展，特別是更有利于促進學生的創新思維的發展，特別是更有利于教師在教學整個過程的調控和創新，是我們選擇本課題研究的初衷。（2）提高小學教師教學業務能力。我們要通過新一輪課題研究，提升教師專

5、業素質，促進教師專業發展。通過實踐性研究，教師們一方面解決了實際教學中的問題；另一方面通過課題研究這個平臺，不斷學習、總結和交流，提升了理論水平。3. 本課題創新程度（1）本課題研究是在新課程理念下的減負教學實踐研究。（2）把減輕學生課業負擔，提高學校教育教學質量看成一個系統工程，應用系統論的整體性原理、相關性原理、目的性原理，開辟了教育教學研究的新領域。（3）課題的研究從組織策略、備課策略、課堂策略、評價策略等方面來關注教學過程，具有較強的操作性。（4）強調從教師的“會教”的策略研究來達到減負的目標，使學生在快樂中學習知識，是以前少有的。（5）在研究方法上，主要采用基于問題解決的行動研究的方

6、法，邊研究邊檢測邊推廣，提高行動的有效性和反饋與運用的及時性，以強化廣大教師減負的意識，做到既減負又增效。2. 對課題所達目標和主要內容的論證1.研究目標（1）工作目標。通過課題的研究，切實減輕學生過重的心理及課業負擔。以人為本，提高課堂教學質量，全面深入推進素質教育與課程改革。（2）育人目標通過課題的研究，找到一個讓學生學業負擔不過重，保證身心健康學習的途徑，讓小學生健康而茁壯地成長。（3）科研目標。通過課題的研究，豐富課堂教學理論，提高育人水平。2.研究內容（1）正確認識“減負”的真正內涵。只有全面、深刻地理解其精神實質，才能有針對性的研究本校的實際，研究不同學生的情況，研究出切合我校學生實際的課堂教學模式、方法和措施，并切實地加以落實，才能達到我們研究的目的。（2）科學布置作業，采取“三化”（多樣化、量化、典型化）進行深入地探索。（3）開展好小學心理健康教育，也是減負好的辦法之一。因為，心理減壓技術與厭學焦慮調節方法都是減輕學生心理負擔與壓力的好辦法。我們利用周閱讀課組織學生專讀心理知識類的書籍。姓名:陳紅學歷：本科畢業學校：阜陽師范學院小學簡歷：陳紅，畢業于阜陽師范小學教