1、.24 送東陽馬生序節選方案B教學目的1學習積累常用文言詞語。2熟讀并背誦全文。3感悟文章，把握文章主旨。4學習“勤且艱的好學精神和堅忍不拔的求學態度。教學重點反復誦讀至背誦，積累常用文言詞語，學習作者的好學精神和求學態度。課前準備學生借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，理解本文的現實意義。搜集有關好學精神和堅忍不拔學習態度方面的故事或格言警句，與同學交流。老師有條件的可制作多媒體課件，查詢搜集整理“苦學的故事、名言等。課時安排一課時教學內容明代文學家宋濂勤奮好學，為我們展示了“吾生也有涯，而知也無涯的學習境界。?送東陽馬生序?就是宋濂好學精神的寫照。這篇文章是宋濂寫給同鄉晚輩的臨別贈言，學習

2、時，要注意積累常用文言詞語，感悟“勤且艱的好學精神和堅忍不拔的求學態度，并品味作品流露的真摯情感。教學設計導入新課1可以由古今“勤學的故事導入，也可以由勤學的名人名言導入。同學們，我國古代文學史上曾有明初詩文三大家，即宋濂、劉基、高啟。其中宋濂自幼家境貧寒，但勤奮好學，一生刻苦學習，“自少立志，未嘗一日去書卷，于學無所不通。他以繼承儒家封建道德傳統為己任，為學主張“宗經“師古，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，文采或質樸簡潔或雍容典雅，劉基曾贊許他“當今文章第一。今天我們學習的?送東陽馬生序?就是宋濂的代表作品，閱讀后也許對我們今天的學習生活會有深深的啟迪，讓我們一同走

3、進作品吧。出示目的并板書課題課題：送東陽馬生序宋濂目的：學習積累常用文言詞語。能熟讀并背誦全文。感悟文章，把握文章主旨。學習“勤且艱的好學精神和堅忍不拔的求學態度。教學設計整體感知1老師引導學生自查字詞，穩固預習成果。可結合課下注釋，學習富有表現力的詞語，如：德隆望尊，稍降辭色，援疑質理等等。有條件的可以用課件或投影出示字詞，便于講解識記。2老師導學這是一篇贈序，序是文體名，內容是作者給同鄉寫的臨別贈言。要理解文章首先要熟讀文章，理解文意。 老師范讀或領讀，也可以在記憶十二法中，如“機械記憶法、“畫面記憶法、“聯想記憶法等，選擇更合適課文的方法3自主學習學生可以在老師指導下自主學習：自由大聲朗

4、讀；看課下注釋自說自譯課文；根本理解文章大意。4合作學習a在自主學習的根底上，在老師的引導組織下，參照注釋，同桌合作，直譯課文，理解文章大意。b小組交流后，全班交流，找出難譯詞語。互相幫助，答疑解惑，老師適時點撥，并補充總結，同時提醒學生積累常用文言詞語。注意文言文中的特殊詞語，注意培養文言語感家貧，無以致書以觀致：得到錄畢，走送之，不敢稍逾約。走：跑稍：略微、稍許既加冠，益慕圣賢之道。益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。患：憂慮嘗：曾經俟其欣悅，那么又請焉。俟：等，等到研讀賞析1老師導學學生可以自讀質疑，也可以由老師歸納幫助理清內容進而把握主

5、旨a作者在求學過程中遇到了哪些困難？b他是如何抑制的？他為什么這么做？c作者寫自己艱辛求學的經歷的目的何在？d用自己的話說說作者年幼家貧“無以致書時，采用什么方法讀書？e作者成年求學時對老師是什么態度？2合作討論以上問題學生合作探究，用原文答復或自己的話加以概括皆可，目的是吃透文意，理解主旨。討論后學生發言，老師引導歸納達成共識a作者遇到“家貧“無書“無師“天寒等等困難。b借書“手自筆錄“硯冰堅，手指不可屈伸“弗之怠，走送之，不敢稍逾約“遍觀群書獲得教學設計知識，成為飽學之士。c鼓勵學生勤奮學習，表達語重心長的鼓勵和期望。d借書抄來讀。e畢恭畢敬，不敢出言。通過以上分析，可以得出作者介紹自己的學習經歷和態度在于勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼備的人。體驗1反響穩固老師引導學生當堂背誦。可以采取領背、互背的方式進展。2考慮探究a作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前不敢出言。談談自己怎樣對待這種學習態度和從師尊師的方式？引導學生用現代觀念審視作品的思想內涵。可以各抒己見，不強求答案統一，引導學生樹立正確的學習理念。b你認為作者有哪些值得我們學習和借鑒的品質？可以放開談，要有根據。拓展練習1讀?王冕讀書?黃生借