1、 北大實驗心理學 第一章 緒論 &1.觀察與實驗 一實驗的意義以精密的控制獲得正確的結果eg:下落物體的重量與下落時間的關系。 物體高度，初速 大小，重量，形狀 質地，etc 時間為因變量，其他均為控制變量二心理學研究涉及的變量1 自變量 可操縱對一個事物，選擇男女，被試年齡。刺激變量一般都可操縱被試變量一般是用選擇的方法2 因變量 測量包括計數3 干擾變量或稱控制變量 也包括刺激變量，被試變量。三思考1 學習以后，再現之前，插入學習材料的多少與原來學習材料的遺忘情況之間的關系。2 對外語單詞每次記多少個自變量比擬適宜，測驗做對的題數因變量。3 視力自變量對字詞再認因變量再認的影響4 男女生性

2、別自對計算機愛好差異程度因5 小學生可否學代數 年齡小學生/中學生 自 學會/學不會 因6 培養自學能力，提高教學質量。培養/不培養 自 成績 因7 說出變量控制上的問題(i) 一學校用計算機輔助教學，一組用PC機，一組用Apple機 結論：用計算機好。X.因為是在比擬不同的機型。(ii) 一老是用計算機輔助口算數學。 一節課后測驗，發現用計算機的學生的成績高于不用計算機的學生。智商，水平，性別，年齡都一樣結論：用計算機好 X.因為情緒變量設有控制用CIA,興奮。 &2.心理學實驗設計的根本問題 一問題的選定從某理論，從生活經驗二選定實驗目的檢驗何種自變量與何種因變量之間的關系三實驗方法程序e

3、g:(I)AB 對照 兩組 (ii)ANA (一組) 方法一N(新方法)方法 (iii)ANNAAN隨機一組四被試選擇對象五時間，地點，人員，材料&3.實驗報告的寫法 一題目二關鍵詞 35個三引言。從前的實驗。引用的話。自己的目的，原實驗有何矛盾，問題。四方法五結果不下結論統計檢驗，有無顯著性差異也可能有引用，要注明六討論自由發揮七結論 強調結果八參考文獻九附錄原始數據，資料帶有統計編號意義的用阿拉伯數字年月日，時間也是約數用中文不要頓號，個位數也常用中文，文獻中，古籍中文，現代數字萬，億，兆可壓縮 eg:1.2億 3千X 第二章 反響時 一般問題 一人差方程A-B=0.5二反響時 沒有反響的

4、時間又叫反響潛伏期三唐德斯，反響時A,B,C圖略 四反響時的測定 &2.減法反響時 一減法反響時的定義任務一與任務二只差一個要研究的環節，兩反響時相減得到的結果即要研究的環節的反響時。二應用舉例1 心理旋轉2 實驗：圖略 &3.加法反響時附加因素法 首先，S.Sternberg的實驗圖略 第三章 心理物理法 &1.閾限及其操作定義操作定義：50 刺激系列，反響系列一般，刺激系列范 &2.三種心理物理法古典一 化法極限法轉折點：兩次不同連續反響相應刺激的算術平均數。注：(i) 起點隨機(ii) 漸增漸減隨機(p98書) 二恒定刺激法 特點：只用少數幾個57個刺激，并且在實驗過程中，它是不變的 找

5、50的點：一個刺激經常出現在感覺到和不感覺到的中間地帶，即它能感覺到的次數僅是其全部長時次數的百分之幾。當是50時，即閾限位置。 直線內插法：以刺激為橫坐標，正確判斷的百分數為縱坐標。縱軸50處畫水平線。 對差異閾限：比擬刺激為橫坐標。對差異閾限，以判斷次數為縱坐標，畫“，及“曲線2條。 練習：1標準刺激100 恒定刺激法測定差異閾限 “比例 “比例85 0.10 .9090 .20 .8095 .30 .70100 .50 .50105 .70 .30110 .80 .20115 .90 .10 DLu=Lu- St DLl=St-Ll&3.心理量表法 函數關系 稱名量表學號 順序量表第一名

6、，第二名一順序量表eg:(高高質量的比擬)反映物理量與心理量之間的關系。但畫不出圖1 等級排列法同時呈現刺激理論上不能加減求平均。但馬馬虎虎在操作上可以使用2 對偶比擬法單循環 雙循環5隊10場 5隊20場，分主客場 二等距量表1 感覺等距法通過把一個感覺分成主觀上相等距離2 差異閾限法為了保持最小可覺差主觀增量恒定，比擬刺激的物理強度也必須根據韋伯比例作相應增加。 三比例量表。1 分段法。注：每個實驗只選定一個比例進行比擬。2 數量估計法。&5.心理量和物理量的關系定律 一對數定律費希約定律 韋伯定律 K=I/I 二冪指數定律 史蒂文斯：S=bIa 不管心理量與物理量之間的關系依什么定律。它

7、們之間都有一定的函數關系，這是肯定的。第四章 現代心理物理學 &1.信號檢測論 一 傳統心理物理學的缺陷：感受性和被試反響的主觀因素相混合。二 信號檢測論的由來：在測定感受性上，把被試的主觀態度區分開來。三 決策標準 p114(圖)四 術語先定概率：在呈現刺激錢，主試要先告訴被試SN和N各自出現的概率N“噪音刺激，SN信號刺激和噪音刺激同時呈現P(Y/SN)擊中 P(N/N)正確否認P(Y/N)虛報 P(N/SN)漏報五 SDT指標1 區分力2 似然比p116六 信號檢測實驗1 有無法 以先定概率控制被試的判斷標準(p125) ROC 曲線 對角線：一點沒有區分力 越遠離對角線：區分力越好2

8、評價法 由被試按15個等級自己控制判斷標準。P.S標準，縱線高度 (標準正態分布的概率密度)basic程序 由程序得出的兩個Z相減，注正負號那么可得到d.10.input “單測還是雙測，1單，2雙；a30.input“上策概率；QQ:概率50.IF a=1 than 8070.Q=Q/280.if Q.5 than 11090 u=0100 goto 190110 y=-log(4*Q*(1-Q)120 z1=11111.6936233982E-12*Y+.150 if Q90組2 30 70 .30 90無顯著差異，因為被試不太考慮根底比率，而著重于典型特征。圖略可能性與相似度相關系數：0

9、.97可能性與相關系數：-.65說明判斷可能不太考慮根底比率2易提取性3問題形式二種問法： 問法一 方案1：200人得數 方案2：600人中，1/3概率全部得救 600人中，2/3全部死亡概率 問法二 方案1：400人死亡 方案2：0人死亡1/3概率 全部死亡2/3概率三自然推理數量估計1 易計算性2 評價與預測假設是一種向50方向的回歸，因為沒有效度，沒有區分性。Eg:假定有十個學生，要求被試以某一指標，對他們以后學習成績的情況作預測。被試 組1 指標：百分等級平均分 組2 注意力測驗百分等同上 組3 幽默感等級分算同上 &3.概念形成 一概述 1 什么是概念？ 邏輯學上，是一種思維的形式，

10、反映事物的本質屬性的心理學上，是一種分類的原那么，根據它來對事物分門別類。 有的概念用處延來解釋。 2 什么是概念形式。 定義上，原那么形式的過程依賴于正例 過程上，舍棄非本質特征，提取本質特征 3 研究方法 1刺激材料 人工概念1920 Hull 可以消除知識經驗的影響 2實驗范式 主動型如上，被試從主試答復中進行 被動型主試告訴被試那些卡片是。，或不是 eg:主動型實驗中的記錄表。 圖略 二有關概念形式的實驗研究 一 概念形成的策略三概念形成的機制1假設檢驗說 被試形成概念時，運用策產生假設，尋求刺激來驗證假設。2Kellog的實驗，要求被試在下一次假設提出時，回憶上一次假設，刺激。結果，

11、假設的回憶最差，說明假設檢驗說有漏洞Reber(人工語法)Kellog:50道乘法心算分散注意 30張臉譜 測試 測臉譜60張：30張舊，30張新 結果不錯 用內隱學習來解釋 樣例學習說 概念形成中，記住一具體的例子自然概念 Rosch提出 &4.問題解決這里是需要思維過程的問題 一 問題的歲那個組成，起始狀態，目標狀態，操作往往還要嘗試錯誤河內塔漢諾塔二 問題解決的模式1 針對人工問題的研究1 狀態動作模式，分支多花時多，分支少，花時少，恢復原來情況不愿意，難。2 問題分解模式2 Greeno 問題分類1 歸納結構問題eg:狼，狗虎？找出相同點，不同點，“比擬過程。 2 轉換問題 eg:漢諾

12、題 通過操作，把起始狀態變成目標狀態 12都稱作“手段目的分析 3排列問題 eg2upzlepuzzle 三知識和經驗對問題解決的影響專家與新手 棋子排列hi(1981)的實驗專家 物理學教授；新手：剛開始學物理的人要求 對題目分類結果： 新手根據圖的相似程度分類 旋轉問題既根據題目的外表特征分類斜面問題專家根據用到的定律，方法分類：能量守恒 牛頓第二定律專家喜歡順向思維working forward新午喜歡用逆向思維working backward &5.想象與創造 一想象1 什么是想象？無向性思維有向性思維被動推理主動推理2 測量研究 Singer&Mccraven(1961) 240個美

13、國人，96%,每人每天都有想象活動 想象的內容主要是一些表象，且與方案尤其是人際關系的方案有關。 Singer&Antrobus(1972) 29個分量表作因素分需，再對被試分組 結果 負疚煩躁型 焦慮錯亂型 沉思型 不同文化背景的人，想象有差異 黑人 意大利人 愛爾蘭人 日耳曼人 多 少 Kripke Sonnenshein(1975) 想象頻率與時間關系，每隔90分鐘出現一次高潮想象的作用： 方案功能；提醒功能；保持警惕 3 實驗研究 1 任務要求高，低 信號檢測任務 自變量 與任務無關的思維作為想象的證據因變量 結論：任務要求越高，無關思維越少。 圖略 2“壞消息效應。Antrobus,

14、Singer,Gveenberg. 壞消息可以激發想象 3應激效應 正常組 應激組 用備電影增強應激性 再做信號檢測任務結果，應激組有“侵入性思維不由自主要區想剛力片中的鏡頭，自己想擺脫它也不能 侵入性思維的特點I不隨意意識性 II難以擺脫 III應該擺脫 IV同一念頭，重復出現 二創造 實驗研究少，測驗量表研究那么較多 1 創造性個體研究 Ann Roe(1952) 64名優秀美國科學家文理都有智力測驗，主題統覺測驗，交談。 第九章 情緒 情緒的生理指標 一 皮膚電 皮膚溫度 二 血管容積，脈搏率 三 呼吸P.S緊張焦慮情況下，口干舌燥交感神經興奮 四 腦電 a清醒，要靜 B動腦子 表情量表 情緒的理論 James 阿諾德 認知 圖略 人悲傷的時候效率也高，為