1、1、什么是相遇？2、誰與誰相遇？3、相遇的情形是怎樣的？4、相遇后的影響是什么？ ，觸動了我的心靈，觸動了我的心靈 “ ，觸動了我的心靈，觸動了我的心靈” 怎樣寫觸動心靈的人、景、事？怎樣寫觸動心靈的人、景、事？1、發掘感動點。、發掘感動點。2、提煉素材。、提煉素材。3、整體構思。、整體構思。發掘感動點發掘感動點從自己的生活儲備中尋找材料，要特從自己的生活儲備中尋找材料，要特別留意，是什么人，什么事，什么地方曾別留意，是什么人，什么事，什么地方曾使你的心靈受到了觸動，要把它發掘出來。使你的心靈受到了觸動，要把它發掘出來。在發掘感動點時，要在發掘感動點時，要注意抓住細節注意抓住細節，把它，把它形

2、象地形象地再現再現出來。出來。對癥下藥對癥下藥問題一：問題一：缺少生動形象的細節描寫，只缺少生動形象的細節描寫，只有冗長的平淡的敘述，缺少感人的力量。有冗長的平淡的敘述，缺少感人的力量。例：中考分數查詢那夜，我告訴爸爸說例：中考分數查詢那夜，我告訴爸爸說晚一些查吧。爸爸說不要緊。他撥了號晚一些查吧。爸爸說不要緊。他撥了號碼，我心里非常害怕。碼，我心里非常害怕。修改修改 記得那是一個靜得令人可怕的夜記得那是一個靜得令人可怕的夜晚，我幾乎能聽到自己心跳的聲音，晚，我幾乎能聽到自己心跳的聲音，因為今晚就能查詢中考成績。我低著因為今晚就能查詢中考成績。我低著頭請求爸爸說晚一些查吧。爸爸卻說頭請求爸爸說

3、晚一些查吧。爸爸卻說不要緊。他開始撥號碼了，平日優美不要緊。他開始撥號碼了，平日優美的撥號聲現在顯得格外刺耳，每一聲的撥號聲現在顯得格外刺耳，每一聲都敲擊著我怦怦直跳的心。都敲擊著我怦怦直跳的心。提煉素材提煉素材這個過程，是發掘主題、深化意這個過程，是發掘主題、深化意蘊的過程。要善于從觸動你心靈的人、蘊的過程。要善于從觸動你心靈的人、景、事中提煉出有景、事中提煉出有價值價值的東西的東西：它為它為什么觸動你？你從中受到了什么啟發？什么觸動你？你從中受到了什么啟發？一定一定要把這些感悟寫出來。要把這些感悟寫出來。怎樣選擇材料怎樣選擇材料1.1.著眼于著眼于“小小”。6/18/2022羅丹羅丹羅丹藝

4、術論羅丹藝術論 在寫作時，不一定要寫大人物、大事在寫作時，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨到，寫出來就是一篇好文章。感受獨到，寫出來就是一篇好文章。所謂大師，就是這樣的人，他們用自所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發現出美來。空見慣的東西上，能夠發現出美來。 （1）提取細小傳神的動作。 （2）捕捉人物特色的語言。 （3）描摹個性的外貌神態。 （4）刻畫典型的景和物。 （5）揣摩人物的心理活動。2.2.著眼于著眼于“真真”。選材虛假、陳舊的

5、選材虛假、陳舊的“怪圈怪圈”寫老師總是固定的選材套路：寫老師總是固定的選材套路：“五個一五個一”1.1.雨天里的一把傘（學生忘帶雨具，老師出手相助）、雨天里的一把傘（學生忘帶雨具，老師出手相助）、2.2.病痛中的一片藥（學生高燒難耐，老師授以良方）病痛中的一片藥（學生高燒難耐，老師授以良方）、3.3.缺席后的一堂課（學生臥病在床，老師排憂解難）、缺席后的一堂課（學生臥病在床，老師排憂解難）、4.4.失敗后的一番話（學生失敗沮喪，老師開導解惑）、失敗后的一番話（學生失敗沮喪，老師開導解惑）、5.5.暗夜里的一盞燈（夜半時分，孤燈一盞，老師奮筆暗夜里的一盞燈（夜半時分，孤燈一盞，老師奮筆疾書，默默

6、奉獻）疾書，默默奉獻）當然，文章中的真，并不是客觀當然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實錄，而是經過提煉、描繪，生活實錄，而是經過提煉、升華的真實，是一種藝術上的真，升華的真實，是一種藝術上的真，是是“一種生活中的可能一種生活中的可能”。3.3.著眼于著眼于“深深”。問題問題：素材中意蘊發掘不足。：素材中意蘊發掘不足。修改修改 多么令人震驚的一幕，小小年紀的他，已多么令人震驚的一幕，小小年紀的他，已成為不勞而獲、騙人錢財的社會渣滓；在我成為不勞而獲、騙人錢財的社會渣滓；在我們們憤慨憤慨萬分的同時，我們的心靈是不是該進萬分的同時，我們的心靈是不是該進一步地一步地扣問扣問：這個少年是不是一個受害

7、者？：這個少年是不是一個受害者？一個青春少年沒能坐在教室里學習，卻坐在一個青春少年沒能坐在教室里學習，卻坐在集市上行乞騙錢：試問，中年人有沒有責任？集市上行乞騙錢：試問，中年人有沒有責任？為人為人父母父母養育孩子的責任在哪里？養育孩子的責任在哪里？社會社會有沒有沒有責任？青少年的有責任？青少年的教育教育問題到底有多少漏洞問題到底有多少漏洞和隱患？和隱患？ 要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價值，除了自己的要想深入挖掘材料的意義、價值，除了自己的思考，還要

8、多讀書，弄明白成功的作品是怎么思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會對提高自己的水平有很大做的，模仿、借鑒會對提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說幫助的，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，不看別人的戲，就演不好自己的戲就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。，寫作也是這樣。6/18/2022 1.審題不明，立意不清。 2.選材乏味，缺乏新意。 3.沒有注意細節描寫 4.開頭結尾平淡無奇，缺乏技巧6/18/2022補題技巧： “人生是一條浪花飛濺的長河，人生是一條浪花飛濺的長河，時光的流逝淡化了過去的記憶。但總時光的流逝淡化了過去的記憶。但總有一些人和事在你的心靈深處留下不有一些

9、人和事在你的心靈深處留下不可磨滅的痕跡，就像照相的底片，隨可磨滅的痕跡，就像照相的底片，隨時可以再現。時可以再現。”寫觸動心靈的人和事寫觸動心靈的人和事，這類文章的題材幾乎無窮無盡，每，這類文章的題材幾乎無窮無盡，每個人都會寫出與他人不同的文章，因個人都會寫出與他人不同的文章，因為每個人的經歷以及感受生活的方式為每個人的經歷以及感受生活的方式都是獨一無二。這類文章的題材，大都是獨一無二。這類文章的題材，大致有以下幾類：致有以下幾類： 親人類親人類 主要是與自己有密切血緣關系的人，因主要是與自己有密切血緣關系的人，因為他們與自己相處的時間最多，相處的空間為他們與自己相處的時間最多，相處的空間最近

10、，觀察得最多，感受最深刻。最近，觀察得最多，感受最深刻。 社會關系類社會關系類 主要是指與自己有一定血緣關系的人，主要是指與自己有一定血緣關系的人，一般的說，這類人與自己的關系僅次于親人，一般的說，這類人與自己的關系僅次于親人，自己對他們的觀察也較多，感受也很深。自己對他們的觀察也較多，感受也很深。 同學朋友類同學朋友類 這是人除家庭之外的另一個空間與自己關系密切的群體，自己與他們相處相交，有機會觀察并感受他們的人和事。 不特定人群不特定人群 這類人根據每個人的生活空間，價值取向不同而不同，有的是一位經常看見的拾荒者，有的是路邊的小販，有的是一位經常到學校來送衣物的學生家長。不同的作者會根據自

11、己的不同審美觀、價值觀去觀察并感受有關這個群體的人和事并寫出好文章。邂逅的人和事邂逅的人和事 這類人和事完全實在偶然情況下出現或發生的，這類人和事完全實在偶然情況下出現或發生的，你以前對他（或她）一無所知，然而他（她）在某一個你以前對他（或她）一無所知，然而他（她）在某一個特定的時間、空間向你展示了自我，讓你感動。我們也特定的時間、空間向你展示了自我，讓你感動。我們也要有心理準備，時刻接受生活的突然饋贈。要有心理準備，時刻接受生活的突然饋贈。人與事：事件情節完整人物形象生動 馬路上過來一輛小車 寧靜的馬路上，吱呀吱呀地過來了一輛黃色小車。 我接過試卷，50分！ 我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的

12、試卷，一個刺眼痛心的50分！我只 覺得腦中轟隆轟隆的，真不知道 自己是如何走回座位的。策略之一策略之一加加強擴句強擴句，充分運，充分運用修飾語，將人、用修飾語，將人、事、物形象化、事、物形象化、具體化具體化策略之二： 比一比兩段話的表達效果，說一說為什么會有這個效果。 我剛踏進教室，教室里立刻靜下來，大家都看著我，好象不認識我似的。 我剛踏進教室，鬧哄哄的教室立刻變得鴉雀無聲，幾十道帶著問號的目光像探照燈一樣向我直射而來，這些目光古怪而陌生，仿佛他們盯著的不是一個朝夕相處的同學，而是動物園里新來的什么珍惜動物似的。看兩段同學的作文 雪花徐徐地飄著，好似那許許多多穿著白色紗裙的小精靈，伴著天空的

13、仙樂，在空中輕盈地飄舞、旋轉，每一片晶瑩的雪花都做著同樣一個夢，一個關于春天的夢。 隨著“砰”的一聲，漆黑的夜幕上空，突然開放了一朵絢麗的彩花，我們也不甘示弱，操起“家伙”，馬上點火，出膛的花骨朵在天空中迅速綻放，一時間，天空被點綴得五彩繽紛。今夜的鄉村是不會合眼了，它們一定在凝望、在欣賞、在聆聽。策略之二策略之二巧用修辭巧用修辭，增，增強作文語言的強作文語言的感染力感染力湖南長郡衛星遠程學校湖南長郡衛星遠程學校2008年下學期制作 03策略之三：策略之三： 閱讀下面一段話，想一想，可以通過什么辦閱讀下面一段話，想一想，可以通過什么辦法使這段文字更生動形象？法使這段文字更生動形象？ 我病了，感

14、冒，發熱，出冷汗，醫生讓我病了，感冒，發熱，出冷汗，醫生讓我在宿舍休息我在宿舍休息迷迷糊糊正睡著，同學們迷迷糊糊正睡著，同學們進來了，有的幫我倒水、拿藥，有的遞給我進來了，有的幫我倒水、拿藥，有的遞給我一只水果，不一會，生活指導老師來了，他一只水果，不一會，生活指導老師來了，他給我端來了一碗雞蛋給我端來了一碗雞蛋看著大家為我忙碌，看著大家為我忙碌，我的心里激動極了我的心里激動極了 摘自某同學的周記摘自某同學的周記這里充滿了愛這里充滿了愛語言描寫語言描寫顯示愛顯示愛動作描寫動作描寫滲透愛滲透愛心理描寫心理描寫感受愛感受愛環境描寫環境描寫渲染愛渲染愛 這里充滿了愛這里充滿了愛策略之三策略之三穿插描

15、寫穿插描寫，使行，使行文生動，血肉豐滿。文生動，血肉豐滿。 童心 奶奶坐在桌邊，正端著一碗冒著熱氣的米湯送到嘴邊，小孫子倚在她的膝上，靜靜的望著她。小孫子看奶奶輕輕的呷了一口，便問：“奶奶，好喝嗎？” 奶奶皺了一下眉頭，米湯怎么是咸的？她把碗慢慢擱在旁邊的桌子上，然后伸出干瘦的手緊緊握住小孫子凍得發紫的手。 “好喝！好喝！乖孩子。”她說的是違心的話，臉上顯出欣慰的笑容。 剛五歲的小孫子就知道給她端飯，面對這可愛的小孫子，老人怎忍心說不好喝呢？歪著腦袋的小孫子聽奶奶這么一說，不禁咧嘴笑了。 “奶奶，到吃午飯時，我一定再往你碗里多放點鹽。” 奶奶一愣，微笑嗔怪道：“你給我放這么多鹽，想咸死我呀？”

16、小孫子兩道淡淡的眉毛向上一挑，眨著晶亮的眼睛說：“媽媽昨天說，咱家就你一個吃咸飯。剛才我給你端飯時，就偷偷放了一把鹽。” 瞬間，奶奶臉上的笑容消失了，仿佛呆了一般，僵僵的坐在那里，淚水從凹陷的眼窩里流了出來。 爸爸瞅了媽媽一眼，媽媽的臉紅啦。6/18/2022 啟示： 添加細節 情趣盎然，性格鮮明策略之（四）：賦予深意小中見大，激濁揚清 假、惡、丑 真、善、美 如何寫好記敘文如何寫好記敘文1、攝取生活中的人和事。、攝取生活中的人和事。2、通過鮮活的描寫表現人物。、通過鮮活的描寫表現人物。3、結構緊湊，對比鮮明。、結構緊湊，對比鮮明。4、形象化的議論使感情升華，、形象化的議論使感情升華，揭示主旨

17、。揭示主旨。啟示啟示動筆前一定要想一下要寫的人和事，需動筆前一定要想一下要寫的人和事，需要從哪點展開敘述？重點安排什么材料？在要從哪點展開敘述？重點安排什么材料？在何處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？何處、做怎樣的議論和抒情？怎么收尾？整體構思整體構思 心靈的觸動誘因是外在的，心靈的觸動誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝；心靈但其根源在于人性的光輝；心靈的觸動看上去是偶然的，其根源的觸動看上去是偶然的，其根源是常懷感激之心。心中有愛，眼是常懷感激之心。心中有愛，眼中才能有淚。中才能有淚。 人生有許多圖景也像四季的風景人生有許多圖景也像四季的風景一樣美麗，但我們的眼睛卻常常熟視一樣美麗，但我們的眼睛卻常常熟視無睹，為什么呢？因為心靈的麻木。無睹，為什么呢？因為心靈的麻木。觸動自己的心靈，讓自己的雙眼飽含觸動自己的心靈，讓自己的雙眼飽含感動的淚水，只有這樣，心中才會有感動的淚水