1、詩(shī)歌人物形象鑒賞教學(xué)目標(biāo)：1、掌握人物形象類題型的解題技巧。2、提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn) ：掌握人物形象類題型的解題技巧教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、考點(diǎn)分析 （結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行分析）1、導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)。詩(shī)歌使我們的生活豐富多彩，詩(shī)歌使 我們的生活充滿詩(shī)意。詩(shī)人正是借助語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌的。 故考試說(shuō)明提出了這樣的要求： “鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧。 ” 近兩年高考命題，對(duì)三其三者的考察，往往是融合在一起的，以簡(jiǎn)答題的形 式出現(xiàn)。許多考生懼怕詩(shī)歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個(gè)，一是 讀不懂詩(shī)歌。由于詩(shī)歌的語(yǔ)言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是

2、不了 解詩(shī)歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語(yǔ)的含義、傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。今天這節(jié)課，我們 就如何鑒賞詩(shī)歌的人物形象做點(diǎn)探討。2、明確什么是詩(shī)歌人物形象。 古詩(shī)詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如 李白夢(mèng)游天姥吟留別中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追 求個(gè)性自由的人物形象。這類詩(shī)歌多用第一人稱的寫法。二是詩(shī)人作品中刻 畫的人物形象，這類詩(shī)歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的江雪 ，詩(shī)中的 “獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。這兩種形象有時(shí)又是同一 的，即詩(shī)中刻畫的人物形象也是詩(shī)人自己， 是詩(shī)人自身情感的寄托者。 江雪 中的漁翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神

3、面貌的反映。二例題分析1、分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。 扣門無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。【答案】（步驟 1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形 象。（步驟 2）前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn) 了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻 漸的瀟灑疏放。（步驟 3）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生 活的向往和追求。2、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。詩(shī)中刻畫了牧童什么樣

4、的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡(jiǎn)要分 析。 參考答案 詩(shī)歌主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無(wú) 憂無(wú)慮的性格特點(diǎn)。作品在前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為 牧童的出場(chǎng)作了鋪墊。“橫牛背”、“信口吹”等牧童的動(dòng)作神態(tài)，活畫出調(diào)皮 天真的個(gè)性特征。3、閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。采蓮曲（唐）白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。采蓮詞（唐）張潮朝出沙頭日正紅，晚來(lái)云起半江中。賴逢鄰女曾相識(shí)，并著蓮舟不畏風(fēng)。兩首詩(shī)都寫了采蓮女，形象有所不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）兩首詩(shī)在寫人的手法上有哪些異同？請(qǐng)具體分析。（6分）答案：白詩(shī)描寫的是一位情竇

5、初開（或“多情” ，1分）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦腆”， 1 分）的采蓮姑娘；張?jiān)娒鑼懙氖且蝗夯ブ?（或“團(tuán)結(jié)”， 或“友愛”， 1 分）、勇敢（ 1 分）的采蓮姑娘。兩首詩(shī)前兩句都通過(guò)景物描寫烘托人物形象（2分，“烘托”也可 寫成“襯托”；或者寫“景物描寫為人物出場(chǎng)作鋪墊”）。白詩(shī)后兩句采用神 態(tài)描寫（或“細(xì)節(jié)描寫”）勾畫人物形象（2分）。張?jiān)姾髢删洳捎冒酌枋址?（ 2 分，如寫“動(dòng)作描寫”給 1 分）。三、方法總結(jié)1 、人物形象題型答題思路鑒賞要點(diǎn)（1）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。（3）分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，

6、 理解這些物象所承載的思想感情。（4）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。答題步驟（ 1 ）塑造了什么人物形象（概說(shuō)） 。（2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧） （展開）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等） 。 2、刻畫人物形象方法題型答題思路 古詩(shī)刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側(cè)面描 寫結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描、烘托、對(duì)比等。解答這類題目，可按 照如下思路進(jìn)行： 閱讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本 含義。 結(jié)合詩(shī)句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。 指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩(shī)人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的 性格特

7、征。 緊扣要求，整理思路，形成答案。3、人物形象的比較題型答題思路 比較人物形象的題目，一般從人物個(gè)性特征、刻畫人物形象的方法技巧 以及表達(dá)的情感等方面入手設(shè)計(jì)題目。答題時(shí)，注意從以下幾個(gè)方面入手： 細(xì)致解讀題目所選詩(shī)歌，分析每首詩(shī)各自刻畫的人物形象的特點(diǎn)，運(yùn) 用了哪些表現(xiàn)方法，表達(dá)了什么思想情感。 求同析異，分析人物形象特點(diǎn)、刻畫人物形象的方法技巧以及表達(dá)的 思想感情的異同。 整理思路，組織答案。四、拓展訓(xùn)練1、請(qǐng)從環(huán)境、心理描寫等角度評(píng)析詩(shī)中的李凝形象。題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。【答案】李凝是一個(gè)過(guò)著悠閑、

8、寧?kù)o生活的隱士形象。首聯(lián)“少鄰” “草 徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的 以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、 寧?kù)o。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向 往。2、結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢 , 詩(shī)文書畫戲劇俱 佳，然而終生不得志于功名。3、閱讀下列詩(shī)歌，完成所列問(wèn)題。鷓鴣天 陸游家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣行穿竹，卷罷黃庭臥 看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開

9、顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！ 【注】寫該詞時(shí)陸游42歲，因遭投降派羅織罪名免官，被迫隱居。 玉瀣（xi e ）美酒。黃庭：即黃庭經(jīng)，道家的經(jīng)典著作。（ 1）你讀出這首詞的抒情主人公是一個(gè)什么樣的形象？（2）這一形象寄寓了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詞分析。答案：（ 1）是一個(gè)表面曠達(dá)閑適、內(nèi)心卻充滿抑郁不平的隱士（或：落 寞英雄）形象。（ 2）抒情主人公隱居“蒼煙落照”之間，絲毫不理“塵事” ， 終日與美酒、黃庭經(jīng)相伴，以及“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉 止，貌似輕松灑脫，實(shí)際上是一種無(wú)奈； “老卻英雄”四字更明顯道出詩(shī)人心 中因統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無(wú)所作為的滿腔悲憤。4、閱讀下列詩(shī)

10、歌，完成所列問(wèn)題。鷓鴣天、'、-I 、-辛棄疾（有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作。 ） 壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金仆 姑。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹書。 詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？主要采用了哪種表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合全 詞作簡(jiǎn)要分析。【答案】本詞塑造了一個(gè)昔日縱橫戰(zhàn)場(chǎng)而今閑居田園的人物形象。詩(shī)人 主要采用今昔對(duì)比的手法。上片通過(guò)對(duì)早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個(gè)英勇善 戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過(guò)對(duì)自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境 的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)報(bào)國(guó)無(wú)門的人物形象。通過(guò)鮮明的對(duì)比，寄寓了 詩(shī)人壯志未酬的深沉感

11、慨。5、閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題從軍行 陳羽海畔風(fēng)吹凍泥裂。梧桐葉落枝梢折橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪注海：當(dāng)時(shí)天山附近的大湖橫笛：笛子.從軍行 王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城注 新聲：新的樂曲關(guān)山：山川關(guān)隘。指山川阻隔的故鄉(xiāng)。兩首詩(shī)中征人的形象有何不同 ?在刻畫人物的手法上有什么不同 ?其效果 如何答：參考答案：（1） 陳詩(shī)中將士們不畏嚴(yán)寒，勇登天山，精神振奮，豪情萬(wàn)丈，表現(xiàn)出一 種積極樂觀的情緒；王詩(shī)中征人都是背井離鄉(xiāng)，所以感情蒼涼、悲愴，心中 充滿離愁別恨（2） 陳詩(shī)突出對(duì)環(huán)境的惡劣的描寫來(lái)襯托戍邊將士無(wú)所畏懼的精神，用 “橫笛”“紅旗”等典型事

12、物烘托征人們的壯志和豪情，全詩(shī)具有詩(shī)情畫意之 美；王詩(shī)不直接抒寫征人的離愁別恨，而用凄清的“新聲” “秋月”等景物來(lái) 烘托感情，寫得一波三折，深沉感人。相關(guān)知識(shí)：常見形象（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。 如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富 貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。（2）心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。 如杜甫。“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀 見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。 ”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推 己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 如陶淵明。“采菊東籬下，悠

13、然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活， 表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。 山居秋暝通過(guò)對(duì)晚秋 時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。登幽州臺(tái)歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天 地茫茫悠悠無(wú)限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不 得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象（5）矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。 如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)， 而不被重用的情感， 形象鮮明。如示兒 、十一月四日風(fēng)雨大作 、破陣子。（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。 如李白的贈(zèng)汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的涼州詞，王昌齡的出塞