1、2020 最新班主任工作總結一、學期工作總結 鄭立平老師 把班級還給學生 一書中把班主任工作歸納為三類事務 性工作、協調性工作、決策性工作。謹就個人在這三個方面所做的工作做個交代。(一) 決策性工作 這是班主任工作中具有戰略性和策略性的重要組成部分， 主要指班集 體和學生個人發展目標、發展規劃等的設計與實施。這方面我主要做了以下幾個方面的工作：1、個人成長檔案 學期初，為使每名同學確立自己的大學目標，做了如下準備：(1)張貼 2020 年全國所有高校山東省的投檔線， (2) 用一體機展示了上一級 普理班同學的高考成績、年級排名、班內名次， (3)印制了班內同學 高二學年的幾次關鍵考試成績。這樣

2、，同學們就可以根據自己的實際， 確定自己的大學目標及高考分 數目標了。在這個基礎上， 我為每名同學下發了 莘縣實驗高級中學高三 .9 班個 人成長檔案。檔案共 4 頁：(1) 封皮頁。(2) 第一頁填寫理想規劃包括理想大學、學習規劃、人生格言、人生 承諾、本人優點、本人缺點，寫給自己，成績跟蹤幾項。這一頁實際 上是學生對自己的自我剖析，時時對個人的激勵和鞭策。(3) 第二頁是針對高三即將出現的 9 次重要考試進行目標制定、自我 評價及分析。這一頁是對學生的目標進行的分解。(4) 第三頁是其他欄，填寫學年之中個人其他事項。個人成長檔案 的應用， 使同學們對自己的高三一年的奮斗有了一 個清晰的規劃

3、。 學習不再盲目， 奮斗有了動力。 這個動力， 是長久的、 可持續的。比如，“寫給自己 ”一欄中，我們可以在不同的階段組織學生進行填寫， 這實際上是一種 “打點滴 ”式的激勵。以銀輝同學為例，他在開學初 17年 8月 30日寫給自己的內容是： “高 三了，努力拼一把吧 !加油，自己 ! ”10 月 23 日月考前，他寫的是： “不忘初心，不忘記為什么出發，在 關鍵時刻，更應該用最熱烈的激情對待它。努力鉆研，攻堅克難。 ” 距高考 200 天時，他激勵自己： “不忘粗心，沉著冷靜 ;放寬心態，把 私心雜念拋卻，專心做自己該做的事。 ”2020年 1月 5日，新年月考剛結束，他這樣評價自己的現狀：

4、 “不忘 初心。自己距離理想依舊有很大的距離。 自己的刻苦程度不夠。 英語、 數學、物理，這些是攔在眼前的最大障礙。為了自己的理想未來，努 力克服戰勝它們。相信自己一定可以。 ” 記得去年學年結束之際， 我班同學的寫給自己都需要附頁的， 因為框 目內都寫滿了。2、目標規劃版以小組為單位，將班內同學的大學目標、投檔線、 9 次考試成績制作 成跟蹤表格，裱裝成泡沫板，懸掛在班內合適的位置。其中， 9 次考 試成績一項實際上是讓同學們對自己的目標進行分解。每次進步一點點，目標便進了一點點。無疑，這對學生來說是一種巨 大的激勵。3、兩份規范性文件(1) 學生課堂學習規范 上課是學生提高成績的最重要途徑

5、， 學生必須全身心投入、 積極主動， 盡可能多的掌握所學內容。這份文件從課前的準備、狀態 ;上課時認真聽、仔細想、努力記，積 極回答問題，提出或記錄疑問，及時記筆記，認真聽老師下課前的總 結;課后努力完成老師布置的作業，記錄老師的課堂板書，用2 分鐘的時間回顧課堂講授內容等方面對學生的課堂學習進行了規范。 加上班級提倡的優秀學生十大學習習慣 ，在學習方面同學們便有 了有效的方法。(2) 學生行為基本要求 管理是為了育人。 作為一名合格的教育工作者， 我們的工作要以學生 的一生發展為考量。注重學生樂觀、平和的心態，發展學生有深度、 有廣度、有流暢度、有邏輯性的思維習慣。德智體美勞，幾個方面不 可

6、偏廢。學生行為基本要求從尊敬老師，嚴守課堂紀律，保持自習安靜， 保持課間秩序，認真完成作業，遵守考試紀律，嚴格就寢紀律，保持 學習、居住環境衛生，做文明學生，參加集會要文明等十個方面對學 生的行為進行了規范。4、高三個人奮斗規劃書高三，是需要規劃的 ;沒有規劃的高三，是不完美的。這是高三奮斗 目標落地的舉措， 也是學生奮斗動力產生的源泉。 這是一份前瞻性很 強的文件。它包含以下幾個方面：(1) 奮斗目標 我的理想錄取批次、我理想中的大學、選擇該大學的理由、我理想中 的專業、選擇該專業的理由。(2) 現實情況 理想中大學今年最低錄取分數線、理想中專業今年最低錄取分數線、 高二學年第二學期期末考試

7、、班級位置、選修科目成績及等級、以往 大型考試總體自我評價、總體班級位置、將現實和理想比較，自我評 價。(3) 我的目標 我爭取在高三學年進取和穩定的 班級位置：年級位置： 高三我將班級或年級的競爭對手鎖定為： 高三 9 次考試的目標 年級位置： 1 2 3 4 5 6 7 8 9(4) 個性化努力舉措 (總體 (習慣、規范等 )(5) 個性化努力舉措 (各科目 )(二) 協調性工作 這類工作很明顯是一些打開班級這個系統與外界信息溝通的開放性 措施、方法和具體活動，它利用多種途徑，協調多方力量和資源。1、建立班級家校聯系群開學一個月后， 在家長們的配合下， 我建立了“莘縣實高 18級9 班家

8、校聯系群 ”。該群的建立，有力地溝通了家校之間的聯系，助推了班 級工作的發展。該群建立后， 我的一些班級管理的文章經常進行推送。 家長們對孩子 在學校的生活、 學習便有了很多實質性的了解， 對老師們的苦心也有 了更多的認識。班級很多工作的開展， 得到了廣大家長的大力支持。 旭和傲的家長借 自己進藥的便宜， 承包了班級藥箱， 班級以進價向他們支付所需的藥 品;期中考后，部分同學學習壓力較大，晚上經常熬夜，白天課上困 意較濃，媛的家長幫助班內同學以十分低廉的價格購得了清涼油 每每年級有會議或放假等通知， 信息轉到家長群， 家長都會很快地回 應，令我十分感動。2、小組管理，靈活方便(1) 行政管理小

9、組 以學科成績為依據，本著 “因材施教 ”的原則，把全班同學分為八個行 政小組。每組分別設立行政組長、學習組長、紀律組長、勞動組長、 德育組長、統計組長，便于班級管理和活動的開展。(2) 學習研討小組 以相鄰、男女混合等原則將班級同學分為以四人為單位的十三個學 習、研討小組，平時的學習、合作、研討。(3) 分層管理小組 以個人總體成績為依據， 根據自愿的原則， 將班內同學劃分為尖刀組、 國器組、唯美組、恒毅組，分別設組長一名、副組長一名。組長、副組長根據學段分配組內學習任務， 針對同學的練習考試成績 指導組內同學學習。需要重點指出的是， 恒毅組是由班內成績相對較弱、 在本科線邊緣徘 徊的 7

10、名同學組成，借鑒了梅老師的一些做法，他們平時的 “每日一 題”物(理、數學兩科)都由我親自督促。 兩名常務副組長每周兩次把他 們幾人的作業交給我，由我面批面改。3、課堂問題反饋平臺 去年從李銀方老師處學到的這套理論，因方便實用，便一直用著了。 這是一塊展板，同學們課堂學習中出現的問題分科目寫到或掛到展臺 處，任課老師便一目了然地了解到同學們的問題， 有效地溝通了師生 之間的關系。展臺的下方，放置了兩套課桌， 桌上分四塊列出了四個分層管理小組 同學的姓名。平時組長要求的作業等， 組員要在規定時間內交到此處， 方面組長或班主任進行檢查。(三) 事務性工作班級的日常事務， 主要指一些常規的工作和突發

11、性事件處理， 如衛生、 跟操、紀律、各種評比、考試安排以及學生突然生病或受傷等等。這 類工作雖然都是一項項、一件件看得見、摸得著的工作，但基本圍繞 班級管理的內部因素， 目的無非是維持班級的正常秩序， 使班級這個 封閉的系統按照我們的指揮而運轉。圍繞本項工作，我主要做了如下幾方面的努力。1、班級管理規定 學期初，結合同學們的意見制定了如下班級管理規定。（1）德育： （正直、剛毅、謙遜、樂觀、感恩、準時、守紀 ） 尊師敬長，團結同學 ! 做一名明事理的優秀學子 !體諒與寬容，不斤斤于雞毛蒜皮，凡事反求諸己 ! 有教養，追求內心的高貴，做高雅之人 !心態健康，活在當下 ! 不矯情，做掌控命運的強者

12、 !（2）紀律： （自覺，做一名能自律、守公德的優秀人物 ）a、按時到教室，不得早退。 （5:5513:5517:55;上課、自習，前三分鐘 進教室）b、教室內保持安靜，無論何時。上課自習期間，不準討論問題。c、上課、自習不準外出，有特殊情況須待下課。極其特殊情況，征 得班主任同意。d、不準頂撞師長，否則停課三天。（3）學習： （勤學好問反思，積累堅持專一 ）a、有次序，物歸其所 ;有計劃，事有其時，時有其事 !b、讀書聲音洪亮，上課及時做筆記，積極回答 ;自習有計劃，及時提問。c、三四三。上課自習前三分鐘，做好準備。課后、自習后三分鐘， 復習回顧!d、及時復習鞏固，獨立、按時、高質完成作業

13、!e、日事日畢，日事日清。活得明白，學得明白。(4) 早操： (和乎規矩，中于準繩 ;團結一致，積極向上 )a、集合迅速，雷厲風行 !b、步調一致，口號響亮，喊出自信 !c、鍛煉良好的心理素質，不準請假。 (特殊情況，征得班主任同意 )d、用好早操前的時間，背一背、記一記。(5) 衛生： (標準嚴格：要么不做，要么做好 ;勤儉節約，淡泊明志 )a、保持衛生，不亂扔垃圾，不于教室內吃飯。自備垃圾袋，順手帶 出，利己便人。b、值日組組長分工具體到個人 (7:2513:5517:55)c、勇于分擔，服務同學。吃虧是福，行善積德。(6) 宿舍：按時作息，不違公德。 (12:50，22:50) 嚴格內務

14、，維護形象。團結同學，和睦相處 ;互融互諒，人品高尚。2、小組評比細則 為規范行為，鼓勵競爭，形成良好的班風學風，經班委會研究決定， 實行積分量化。每周的周日統計。每周班會通報一次。一、品德方面1、小組成員，積極主動為班級作出一定的貢獻者，加1 分。2、小組成員，拾金不昧等事跡者，加 1 分。3、小組成員的不文明行為，扣除小組一分。品德方面的責任人，依次為德育組長組長宣傳部德育班長班長班主 任。二、學習方面1、小組成員因不預習、作業不能按時完成、上課不積極、課下不積 極主動2、上課時，小組內成員若同心協力、積極發言，該小組總分加一分。3、在學校組織的考試中，組內每個成員平均成績在前三名者，加一

15、 星。進步幅度明顯的小組，加一星?？偝煽兗皢慰瞥煽儍灝愓撸瑸樵?組加一分。4、小組成員一周之內學習積極主動、學風較濃厚、團結和諧者，為 該組加 1 分。加分的程序為： 小組組長申請學習班長鑒定班長同意值 日班長執行。三、紀律方面1. 上課、自習期間，被發現講話、睡覺、起哄、遲到、曠課等搞小動 作的，扣該組 1 分。2. 間/早操時間，遲到、曠操者，扣 1 分。3. 組員間不合作、不團結，爭吵等，扣該組 1 分4. 小組成員打架、 手機、談戀愛、 宿舍違紀等行為， 屬年級處理范圍， 班級方面要對該小組處以 5 分的處罰。5. 小組成員一周之內無違紀行為者，為該小組加 1 分。該項決定由紀 律班長

16、決定，值日班長執行。對違紀者的教育， 責任人依次為紀律副組長組長紀檢部紀律班長班長 班主任。四、活動與比賽方面1. 在老師組織的各項比賽中，小組內同學成績優異，加 1 分。2. 在各項體育比賽中，小組內積極參加的成員，各加 1 分，比賽成績 優異者，參加加 1 分。五、衛生方面 小組內值日當天教室或公共清潔區衛生三次均達 A 級標準加 1 分;B 級標準，不加分不扣分 ;C或 D 級標準者，扣 1分。 各組統計組長做好組內各成員分數記錄， 每周值周班長做好全部小組 記錄。每周班會時進行一次小組評比，組內各成員加分、扣分匯總， 總分前三名的小組作為發放星星一顆， 并發放獎品， 總分最后一名的 小

17、組，組長應組織小組成員反思并寫出書面整改措施。3、違紀處理七式 第一式：自省紀檢組長、值日班長記錄，并由本人在記錄本上簽字。 第二式：同桌提醒紀檢組長、值日班長記錄，并由本人及同桌在記錄 本上簽字。第三式：紀檢組長批評紀檢組長、值日班長記錄，并由本人及紀檢組 長在記錄本上簽字， 紀檢組長經班主任允許， 在次周班會上請出三號 警棍，當全組同學面擊打。 違紀人當天寫 200 字說明書上交紀檢組長 (24h)。 第四式：組長批評紀檢組長、值日班長記錄，并由本人及分管紀檢組 長在記錄本上簽字， 紀檢組長經班主任允許， 在次周班會上請出二號 警棍，當全組同學面擊打， 全組教育。違紀人當天寫 300 字說

18、明書上 交紀檢組長。 第五式：班長批評紀檢組長、值日班長記錄，并由本人及紀檢組長、 班長在記錄本上簽字， 班長經班主任允許， 在次周班會上請出一號警 棍，當全班同學面擊打。 違紀人當天寫出 500 字說明書上交紀檢組長 (24h)。第六式：班主任請喝茶 (戒尺伺候 )兩清茶，茶后通知家長孩子違紀情 況。第七式：麻煩家長將孩子領回進行自查自省， 2020 說明書，不經班 主任允許不準進班。4、三套班長制度行政班長 行政班長是班級發展的核心力量 !一切敢于挑戰行政班長權威的個人 或行為都視為對高三 9 班班級的挑釁。 協調班級事務，安排相應工作。組織召開班委周例會，協調值周的交接。值周班長值周班長

19、是班級一周內工作的負責人， 由值周小組選舉產生， 一般不 得更換，負責一周內班級的主要工作：參加年級召開的會議，并向相應的個人或群體回報，組織實施。出席上周班委例會，提出一周工作思路。組織本組同學策劃當周班會，并擔任主持人。指導、督促值日班長工作。統計一周考核分，評選優秀小組和個人，簽發星際優秀個人章。協助相關班委組織好當周有關活動， 總結一周工作中的成功經驗和 存在問題，并對下周值周小組提出建議等。值日班長值日班長是班級一天之內班級工作的負責人， 由值周班長指派： 維護 班級安定，守護班級潔凈、安靜。負責班級工作、事務的記錄：填寫班級日志、課堂記錄表、一天考 核積分表。維護自習課和課間紀律。

20、進行一天工作小結，并對次日至值班長提出建議。對班級各項工作進行監督：學習，紀律，勞動，早操，宣傳等等。及時更換課表，收拾講桌。5、量化欄 以行政小組為單位，通過德、學、紀、勞四個方面對每名同學的日常 行為進行量化。值日班長進行落實。6、關于考試的要求（一）考前怎么辦 1、考前要認真準備考試?？记皬土晻r，首先，應適當地復習和記憶 一些基礎的內容，回顧一些基本方法、基本公式等 ;其次，復習以前 所做過的試卷和改錯本。不要去做難題、偏題、怪題。2、對考試既要高度重視，又要有合理期望，強化信心。既要全力以 赴，也要以平常心對待，要把考試當成愉快的事情。注重考試過程， 不必過多考慮考試結果，要堅持想贏不

21、怕輸的原則。3、準備好考試必備的文具。藍色鋼筆、削好的鉛筆、橡皮、圓規、 三角板等，考試期間不能相互借用文具。4、考試期間，不要刻意改變自己的生活、學習、作息及飲食等方面 的習慣，考前保持平靜的心情。5、瀏覽試卷，做到心中有數。發卷后，快速地瀏覽一遍，檢查試卷 和答題卡的印刷是否清楚，有無錯印、漏印 ;瀏覽各個題型和分數比 例，初步估算試卷難度和時間分配。（二）考中怎么辦6、細心審題。答題的過程中，堅持“審題要慢、答題要先準后快 ”， 專 心謹慎，要全面、準確理解題意、弄清題目要求和答題范圍，抓住側 重點，再認真作答，要舍得在審題上花時間 ;不簡單套用已做過的題 目。7、答題順序從易到難，從熟

22、到生。先易后難，越做越有信心。簡單 題要得滿分，難題盡量多得分。8、用好草稿紙，計算要動筆，反對口算。拿到草稿紙后，先將它三 折。然后按順序使用。草稿紙上每道題之間留空，標清題號。字跡要 做到能夠準確辨認，切不可胡寫亂畫。9、卷面要整潔，答題要規范。答題步驟要完整，版面設計要整齊， 書寫要干凈。修改時要規范，用直尺劃一直線即可，不準亂涂亂劃， 禁止用修改液?？忌仨氃诖痤}卡和答案卷指定的各題目區內作答， 不能錯位，不能改題號。10、試卷不要留空白，每分必爭。考試就是搶分，搶一分算一分。人 難我難我不畏難，人易我易我不大意，答題時我們要盡力作答，要具 備不會做也能拿分的勇氣。凡是你會的，就寫出來

23、。解不出最終答案 的，就寫下思路 ;計算不出來的，寫下你的分析 ;不會分析，就把最基 本的公式寫下來。寫了不一定能得分，不寫就一定不能得分。11、學會放棄。遇到那些已經仔細讀了兩三遍，可是仍然不明白出題 意圖的題目，要暫時放掉。對于大多數同學來說，你考試的目標是 80 分。別為了那不屬于你的題浪費了屬于你的時間。需注意的是， 此題如果決定回頭做，一定要在題前用鉛筆做記號。12、合理分配時間，防止答題先松后緊。做完客觀題后，及時填涂答 題卡，再做解答題。13、認真檢查。檢查的內容包括個人信息、答題卡、有沒有漏題等。 當然更重要的是對結果的檢查， 如果時間緊， 同學們可著重對關鍵步 驟、公式、單位

24、這 3 點進行檢查。堅持選擇題要相信第一印象，不輕 易改答案，認定確有錯時才改。（三）考后怎么辦14、考完一科后，不與同學對答案，也不到書本中尋找答案，不輕易信傳言，不討論已考過的科目。15、考過一科后， 就把這一科拋到腦后， 眼望前看， 心只想著下一科， 利用最后的時間，不失時機的做好考前復習。要進行有效的調整，把 思維盡快調整到下一科考試， 以確保下一科考試的順利進行、 正常發 揮。16、全部考試結束后，應該認真總結得失，及時調整狀態，改善學習 策略，確定新的目標，盡快進入下一階段的學習。7、試卷分析策略所謂考后試卷分析， 是指考試后訂正試卷中出現的錯誤， 分析考試的 收獲以及考試暴露出的

25、問題， 然后歸類， 逐一進行對照并制訂出自我 提高的措施與方法。所以，試卷分析要講究以下四個策略：1、從逐題分析到整體分析 從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因 等。分析思路是： 這道題考查的知識點是什么 ? 知識點的內容是什么 ? 這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的 ? 這道題的解題過程是什么 ?這道題還有其他的解法嗎 ? 在此基礎上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。 通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情 景不清和表述不清。所謂“知識不清 ”，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考 試之前，與考試發揮沒有關系。所謂 “問題情

26、景不清 ”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能 把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。所謂“表述不清 ”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決， 但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發展到高級。研究這三 者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整 體方向了。2 從數字分析到性質分析要點有三： 統計各科因各種原因的丟分數值。 如計算失誤失分、 審題不清失分、 考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。 找出最不該丟的 510 分。這些分數是最有希望獲得的， 找出來很 有必要。在后續學習中，努力找回這些分數可望可及。如果真正做到 這些，那么不同學科累計在

27、一起，總分提高也就很可觀了。 任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學 生要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。3從口頭分析到書面分析在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能 是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步， 從口頭表達到書面表達又是一次進步。 書面表達是考后試卷分析的最 高級形式。所以， 建議學生在考試后寫出書面的試卷分析。這個分析 是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。4 從歸因分析到對策分析以上分析，都屬現象分析， 在此基礎上，學生就可以進行歸因分析和 對策分析。三種分析逐層遞進：

28、現象分析回答了 “什么樣 ” 歸因分析回答 “為什么 ” 對策分析回答 “怎么辦 ” 對此，學生要首先做到心中有數，下面將做詳細探討。 穩扎穩打九字訣 考后試卷分析，學生要牢記九字訣：馬上寫，及時析，經常翻。 馬上寫 首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出 正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊 全。及時析 及時寫出對試卷的分析內容，包含以下兩步： 綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤 ?在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。 錯誤原因一般有三種情況： 一是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透。學 生應針對

29、題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以復習鞏 固，真正弄懂弄通 ;二是對某些題型的解題思路、 技巧未能掌握， 或不能靈活地加以運用 ; 學生應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。無論是哪一類題 型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的 “個 性”和“特殊性 ”，只有細心體會，才會有所感悟和提高 ; 三是表現在答題時的非智力因素方面， 如遇到復雜些的論述題， 便產 生恐懼心理等， 從而造成失誤。 學生應在平時訓練中有意識地培養和 鍛煉自己的良好應試心理素質， 努力克服不良心態， 在答題時做到從 容不迫、沉著冷靜。經常翻 試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積

30、累多了， 可以裝訂成冊。千萬不要束之高閣，要經常翻閱復習，以達到鞏固知 識，加強理解，培養能力，掌握規律的目的。 亡羊補牢不二過 通過考后試卷分析，學生可以從以下幾個方面得到收獲： 1.知識上的查漏補缺謂查漏補缺， 就是找到學習上的薄弱環節， 及時采取有效措施進行補 充完善，讓知識的吸收全面化、 系統化、 有效化。在試卷分析過程中， 通過正確答案和錯誤答案的對比，學生要重點找到掌握不牢的知識 點，而鞏固這些知識點，除了復習好課本上的基礎知識外，還要做好 對知識的精細加工，做到舉一反三。 有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式。比如，英語學科可以制作單 詞卡片，然后將考試中拼錯的單詞寫在卡片上， 隨

31、身攜帶，隨時復習， 提高記憶效率。還可以建立各個學科的 “錯題本 ”，尤其是較弱的學科。 “錯題本 ”不僅可以匯總錯題，還可以將老師講過的一些典型的、思路 巧妙的、對自己有所啟發、 讓自己有所領悟的例題整理上去，但要記 住，平時要及時整理和總結，多看、多思、多問。這樣可以快速彌補 知識上的漏洞。一本或數本 “錯題本 ”記滿以后，可以再重新整理，自 己會做的可以刪去，不會做的可以保留，如此反復，直至完全掌握。2. 注重學習方法和習慣的調整 考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況， 也在檢驗學生學習方法的 優劣和與應試能力的強弱。 學生在考試中往往集中暴露粗心、 做題方 法不對、不會審題、檢查不細等

32、方面的不足，彌補這些不足對后面的 學習至關重要。學生要端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是 找到適合自己的高效學習法， 養成良好的思維習慣， 逐步培養自己的 應試能力。要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。比如，學 生平時學習不夠踏實認真， 容易浮躁， 考試時看到自己會做的題目就 沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣 與態度不好，要想有針對性地解決， 需要在平時注意培養良好的習慣。、思想及認識 本學期，對教育的認識有了極大的提升，這得益于心語團隊。 往日，對教育的認知拘泥于成績方面，雖然也曾就 “致良知 ”方面有過 一定的認識，但也僅僅停留在非常淺顯的層面。20

33、20年 10月以后，得益于鄭老師及團隊的指導，個人在教育的探索 層面有了很大的進步。開始研讀大教學論 優質提問教學法把 班級還給學生做一個不再瞎忙的班主任 心理咨詢師中西哲 學史靜悄悄的革命陶行知文集愛彌兒優秀教師成長之道 21 世紀教師的核心素養等教育根部的著作，不再僅僅限于大 學問傳習錄論語孟子長短經等傳統理論。 這種研讀，無論教育視野，還是理論格局，都有了極大的擴充。 忽然想到，鄭老師對我有過如下的批評：“抱再高明的柴草，都是為了自己更好的燃燒。何況借那遠古的風， 總歸還是自己的小苗 ! 你不是喜歡那燃燒的火把，你只是舉著尋找光 明。加油的孩子，常忘記了自己就是燭照 !龍場悟道是因為磨礪

34、 ;會籍正果，是因為省思。借一把燭火，靜靜地 趕路。” 是啊，擁有很多知識，也會整合人家的知識，卻不知道用什么方式生 長自己的見地。 人和人的區別就在于方向， 而不是有了方向會不會做 的問題。吸引學生真的只能在老師、講課內容、學生注意心理分析上?我們可不可以從這些跳出來，構建一種好的班級生態，注意培育環境，讓每 個人都有存在感。如果老師只在問題本身上轉悠，而不能跳出來，肯定解決不好問題 牛頓說： “如果說我看得比別人遠一些，那是因為我站在巨人的肩膀 上。 ”站得高，方能看得遠。荀子也曾論述過這個問題： “登高而招， 臂非加長也，而見者遠 ;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。 ” 劉華忠老師曾贈言

35、： “讀萬卷書，不如行萬里路 ;行萬里路，不如閱人 無數 ;閱人無數，不如高人指路。 ” 此言得之。三、感恩，遇見1、德峰大哥 如果說在團隊中需要著力感謝的一個人， 那一定是我德峰大哥。 加入 團隊以后， 無論就學業還是為人處世的其他方面， 我大哥對我的幫助 都是其他人難以比擬的。在鄭老師的幫助下，我開始負責 “心語團隊聊城群 ”的管理工作。年齡 較小，處世經驗不豐，很多事情的處理上不甚得體。德峰大哥經常予 以指導， “三思而后行 ”五“句話的教訓 ”過“猶不及 ”慢“慢來 ”感“恩緣 分”不“卑不亢，做幸福的心語人 ”一類的教導歷歷在目，終身不敢忘。 沒有大哥， “君子不重則不威 ”的訓導我絕不會體味得那么深刻。大哥 那一句 “一下子就冷藏了 ”像一句魔咒，使得我好想一夜間成長了 20 歲。感謝大哥，感恩遇見。2、馬校長在我的生命中， 有些人給了我令我終身難以忘懷的幫助， 其中之一便是我的老師馬廣澤校長2020年起，開始跟馬校長接觸，服務于我校 09 級弟