1、法莫泊桑一個幸運的賊閱讀答案法莫泊桑一個幸運的賊閱讀答案一個幸運的賊法莫泊桑那晚，我們三個年輕狂徒在索里爾家聚餐，最后都喝得有幾分醉意了。普 瓦特文頭腦還清醒些，索里爾仰面朝天躺著，討論什么戰爭和服裝之類的事情， 說著說著他突然一躍而起，拉開抽屜，將一套輕騎兵制服穿在身上，又拿出一套 擲彈兵的制服給普瓦特文，他說什么也不肯穿，于是我倆硬給他套上，衣服太大, 幾乎把他包起來。我把自己打扮成甲胄騎士，然后，索里爾開始操練我們，他大 聲地說：“當了軍人，就得喝出個軍人的樣子。”我還是突然我們拿出大碗，高唱軍歌，再次開宴。盡管已喝得酩酊大醉, 舉起一只手說：“靜一靜，我敢保證隔壁畫室有走動的聲音。”，

2、“拿起武器， 普瓦特文拿到一“有賊！ ”索里爾晃晃搖搖地站起來，唱起馬賽進行曲 公民們！”然后從墻上摘下幾件武器。我得到的是火槍和長劍， 支上刺刀的長槍，索里爾沒找到稱心武器，抓起一把手槍插到皮帶上，手里握著 一把大板斧，小心翼翼地打開了畫室的門。當我們走到畫室中央的時候，索里爾 說：“我是將軍。”又指著我倆：“你，甲胄騎士，負責切斷敵人的退路。你， 擲彈兵，作我的護衛。”我們足足用了 20分鐘查看每個角落，沒發現任何可疑。普瓦特文認為應該 檢查碗櫥。我端著蠟燭過去查看，可把我嚇壞了，一個人，一個活人站在里面看 著我，鎮定下來后，我忽地一下鎖上柜門，然后我們退后幾步商量對策。索里爾想用煙嗆，普

3、瓦特文想用饑餓制服，我則想用炸藥炸。最后還是采 納了普瓦特文的意見。我拿來酒煙，坐在碗櫥前，為俘虜的健康開懷暢飲，普瓦 特文還警惕地背著槍；又喝了很長一段時間后，索里爾建議把俘虜押出來瞧瞧。“對！ ”我大聲地附和。我們抓起武器，朝碗櫥瘋狂地沖去，索里爾端著手 槍沖在前面，我倆瘋子似的叫嚷著跟在后面打開柜門押出俘虜， 那是個白發蒼蒼、形容憔悴、衣衫襤褸的老頭。我們捆上他的手腳，將他放在椅子里，他沒有吭聲。“我們審判這個惡棍。”索里爾厲聲說。我也認為應該審判這個家伙，普 瓦特文被任命為辯護人，我被任命為執行人。最后俘虜被判處死刑。“現在就槍斃他！ ”索里爾說，“不過，不能不讓他懺悔就死啊，”他又有

4、 所顧慮地加了一句。“我們去給他請一個神父來。”但深夜不便去打擾神職人員，他讓我代為行使神父職權，并命令俘虜向我 懺悔罪過。老人早已嚇得魂不附體，他不知道我們是怎樣的暴徒，他開口講話了, 聲音空洞沙啞：“你們要殺死我嗎？”索里爾逼他跪下，往他頭上倒了一杯蘭姆酒說：“坦白你的罪過吧，不要 把它帶到另一個世界去。”“救命啊!救命！ ”那老頭在地板上打滾拼命嚎叫，怕他吵醒鄰居，我們塞 住了他的嘴。“來，我們把他結果了吧！ ”索里爾不耐煩地說。他用手槍對準老頭勾動了 扳機，我也勾了扳機，可惜我倆的槍沒有子彈，槍只是空響了兩下。在一旁看著 的普瓦特文說：“我們真有權力殺死這個人嗎 ？”“我們不是已經判處

5、他死刑了嗎？”索里爾說。“那倒是，不過我們沒有權力槍斃一個公民，我們還是把他送到警察局去 吧。”我們同意了。那個老頭不能走路，我們把他綁到一塊木板上，我和普瓦特 文抬著他到了警察局。局長認識我們，知道我們愛搞惡作劇，他認為我們鬧得太 過分，笑著不讓我們把在押犯抬進去。索里爾非要往里抬，局長沉下臉來，說你 們不要再發傻了，趕快回家去清醒一下頭腦。無奈我們只好把他再抬回索里爾的 家。“我們拿他怎么辦呢？”我問道。“這個可憐的家伙一定很累了 ！”普瓦特文憐憫地說。他看上去已經半死了，我也不禁起了惻隱之心，把他嘴里塞的東西掏了出 來。“喂，你感覺怎么樣啊？”我問他。“哎呀，我實在受不了。”他呻吟著說。

6、這時索里爾的心也軟了下來，給他松了綁，開始像對久別的老友一樣款待 起來。我們馬上斟滿了幾碗酒，遞給我們的俘虜一碗，他連讓都沒讓，端起碗一 飲而盡。我們幾人觥籌交錯痛飲起來。那老人真是海量，比我們三個人加在一起 還能喝。天蒙蒙亮時，他站起來心平氣和地說：“我得告辭了。”我們再三挽留，但他堅持不依，我們懷著惋惜的心情送他到門口，索里爾 高舉著蠟燭說：“你的晚年可要當心啊！ ”下列對小說內容的分析和概括，最恰當的兩項是A.三個年輕人把一位老年人捆綁、審判并“處決”，作者正是想通過他們 荒唐的舉動，來表現法國社會的法制混亂，對此進行辛辣的諷刺。B.人的善良本性及人類相親的本能，在這三個年輕人后來的舉動

7、中得到了 充分展現，小說結尾的安排，使人捧腹之余又能感受到一絲溫暖。C小說故事情節起伏有致，結尾出入意料卻又在情理之中；為刻畫人物, 作家運用了大量的動作、心理和語言描寫，使形象栩栩如生。D.索里爾“有所顧慮”地建議“請一個神父來”，表現他知道自己犯了不 可饒恕的裁斷錯誤，但是礙于面子想為自己洗罪的復雜心理。E契訶夫在談到短篇創作的體會時說：“短篇小說的首要魅力是樸素和誠 懇。”一個幸運的賊正是在行為的樸素與情感的誠懇中體現了這一點。三個年輕人關系親密，卻個性迥異。試概括他們性格中的不同點。小說開頭三人穿不同軍裝扮演不同角色的場面描寫，在全文中有何作用有人認為，本文以“三個醉漢的故事”為題，更

8、為妥貼。你有什么看法？請結合文章說明理由。答案:11. B3 分，E2 分，C1 分索里爾沖動愛幻想、組織領導能力強；普瓦特文沉穩清醒，、悲憫理性;“我”缺乏主見、愿意附和順從。 表現人物的性格特征; 照應了小說開頭“都喝得有幾分醉意”的交代; 為下文再次開宴和拿“賊”、審“賊”做了鋪墊; 為小說增添了喜劇色彩，激發讀者的閱讀興趣。觀點一“一個幸運的賊”更為妥帖。“賊”是全文內容的主要組成部分。從被發現、審判，到釋放，、招待,故事情節都圍繞“賊”展開，“賊”起到了串連和推動情節的作用； 做“賊”而幸運，能激發讀者好奇心。 以“幸運的賊”為題，預示情節必然曲折，也就為主要人物的個性展觀 提供子平

9、臺，有利于塑造人物形象； “幸運”二字意蘊豐富，點明了 “賊” 深化了文章的主題。觀點二：“三個醉漢的故事”更為妥帖。的命運，幸運緣于人性的善良,是小說的主人公，以此為題，便醉漢必有荒唐之處，也必有可愛之處, 吸引讀者；以此為題，富于喜劇色彩，更加“三個醉漢”是小說中的主要活動者, 于讀者把握作品主旨；由酒醉胡鬧到酒醒招待，表現人性的復蘇，更能突出作者寄寓的社會理 想。笆二;二三先汪案，高三機師結卩以師的教案n改：一 考業關首 -霊-的切價環輕學"積注教泛玄上遠冒課課沃周疔:：二我S續：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項任"校

10、Rib組織全組教師進一步；習熟* 材的體系和特"索新教材教學模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學習的平臺和“。m:住指*.認；習貫徹”改”神，以貫徹*基礎教程改革*核心，以研 9學重*促進教* G根本，以»教*二三團inyyim"Fi"三“”及時工作及析二."項學指標:主主活動.冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對，科真學學科體知和思三習合感析態度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學習 比較積極主動.后 也很自覺當然與家 長監 督分不開部-:學:然數:整:數則二才三法根減數法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當 的簡捷。有的 學