1、WORD格式全面育人 教要得法 全面發展 學有所長初級中學創建“新優質學校”三年規劃（2015 年 2017 年）根據德惠市教育局關于創建第三批“新優質學校”文件精神，結合我市國家級學校品質提升試驗區建設與我市推進義務教育均衡發展的實際情況，我校圍繞“質量 +特色”的總體要求，堅持以人為本，積極參與新優質學校的創建。通過創建活動，推進養成教育，促進全面發展，培養出具有現代創新精神的一代新人，逐步辦成老百姓認可的家門口好學校。第一部分 創建基礎一、學校現狀分析德惠市第二十六中學 ,是一所農村初級中學 ,建于 1953 年 8月,位于德惠市同太鄉政府以西 600 米,公路的北側 .我校的占地面積

2、4.52 頃,建筑面積 3524 平方米 ,圖書 8700 多冊 ,建有物理和生化兩個實驗室、閱覽室、計算機教室、多媒體教室。環境清新幽雅，是長春市素質教育基地校，美育特色校，百所花園式學校之一。 學校現有十六個教學班， 800 余名學生，教職工總數 60 人，專任教師學歷達標 100%。高學歷 80%，專業資料整理校園占地面積 27000 平方米。新老三室裝備齊全，具有一定規模的美術展室。 “校園網 ”、 “多媒體教室 ”即將啟動。學校領導班子充滿朝氣和活力，求實、創新、廉潔自律，與時俱進。在各級領導的關懷下，學校辦學條件和教育質量在穩步的發展和提高，已成為德惠市具有特色的窗口校。二、創建優

3、勢（1）、舒適溫馨的育人環境學校環境優雅，香樟吐翠；設備相對齊全，文化濃郁；教師勤奮敬業，學生淳樸好學；學校始終堅持“質量 +特色”辦學宗旨。（2）、團結奮進的領導班子學校有年齡結構合理、專業能力較強，富有務實創新的領導班子。 在校長的帶領下 ,全校教職工傳承與創新店橋中學的辦學理念，積極進取，先爭創優。（3）、具有一定的創建經驗新班子組建以來 ,經過近兩學年的努力奮斗， 在教育、 教學、特色等方面已取得很大的進步，積累了一定的經驗，先后榮獲合肥市綠色學校稱號、廬江縣文明單位、五四紅旗團委等。（4）、現已取得了一些成績近年來校教科研成果顯著，先后完成 1 個國家級課題和1 個省級課題的研究，另

4、有 1 個省級課題將于 2014 年 12 月申請結題，其中課題農村“留守學生”物理學習興趣的培養與實踐 榮獲國家級優秀課題二等獎； 課堂教學百花齊放，在全縣課堂教學大賽中斬獲除生物美術之外各個學科的一等獎，英語等學科更是多人獲獎，全縣中小學多媒體教學應用評比中共獲得 5 個一等獎；2013 年一名教師被評為合肥市學科帶頭人、兩名老師被評為合肥市骨干教師；創新教育一枝獨秀，在廬江縣首屆創意大賽中榮獲 3 個一等獎、 3 個二等獎和 6 個三等獎的佳績，合肥市首屆創意大中榮獲 2 個特等獎、 4 個一等獎、 4 個二等獎， 2013 年 7 月再得合肥市科技創新大賽榮獲 2 個二等獎， 2013

5、 年 11 月第七屆縣創新大賽中榮獲 1 個一等獎、 3 個二等獎。3、薄弱方面（1）、學校硬件設施有待改善學校現在部分教學設施陳舊，如學生課桌仍為老式木課桌，破損較嚴重；教室墻面陳舊，教室不夠明亮；教師沒有辦公電腦；學校食堂不能滿足師生需要，校內暫無操場；部分校園場地還需硬化與美化，校園文化氛圍不夠濃厚。（2）、學校工作管理機制和評價機制有待完善隨著學校的不斷發展，學校在管理過程中已建立了各項工作制度和評價考核獎懲機制，但仍然不夠完善，針對性、可操作性不強，不利于學校發展過程中最大限度地調動教職工的積極性。（3）、教師隊伍專業性發展有待提高學校目前在“教研訓”一體化方面初步形成機制，教師的教

6、學理論素養和教學實踐能力得到切實提高。但我們也清醒地認識到， 教師間仍存在發展不均衡的差異 ,音體美專業教師缺乏，教師的年齡結構不夠合理，名師外流現象嚴重。如何打造一支有內涵、高素質、穩定的教師隊伍，推出一批縣市范圍內有知名度、有影響的“名優特”教師，是今后推動我校教師專業化發展的關鍵。（4）、留守學生較多，家庭教育缺失學校地處合肥市最南端，座落在廬江縣礦業大鎮羅河鎮，學校周邊擁有兩個礦山，學生多為留守兒童、農民工子女，家庭教育缺乏，興趣愛好不廣泛，學生各方面習慣的差異性較大，不利于學生個性化發展。而且，中途轉入轉出的學生也較多，造成生源不穩定；學生基礎不一，家境不一，也增加了教育難度。隨著城

7、鎮化進程的加快，當地住民向縣城遷移的速度在增加，特別是家有兩個子女的家庭，大孩子考上縣城學校后，家長往往把另一個孩子轉入城內進行陪讀的現象增多，生源質量也成為制約學校發展的一個重要因素。（5）、學校辦學的特色有待彰顯幾年來，學校的教學成績穩中有升，但提升的幅度較小，在養成教育中雖已取得了一定的成效，但要深化且形成特色品牌仍有差距。第二部分 創建目標一、辦學理念全面育人、教要得法；全面發展、學有所長（讓每個孩子都健康快樂成長）二、辦學目標總目標： 創超同類業績，建新優質學校具體目標：1、學生培養目標以科學發展觀為指導，培養既有傳統文化底蘊又有現代創新精神的一代新人為歸宿。通過創建新優質學校，探索

8、出一條以學校資源為基礎，符合我校實際和學生發展特點的個性化特色發展的道路，以“養成教育“為抓手” ，引導學生“學先賢、正品行、思創新、促發展” ，從而有效促進學生全面、可持續發展。讓學生“不一樣的生命，一樣的精彩” 。2、教師發展目標觀念領先、關愛學生、樂于奉獻、嚴謹治學、教學民主、團結協作、敢于創新、快樂生活的現代教師。3、學校建設目標努力把學校辦成校園環境優美、校園和諧、設施先進、師生自信、質量上乘、特色鮮明、充滿生命活力的新優質學校。第三部分 創建內容一、學校發展策略：構建和諧，提升教育教學質量，辦家長滿意的學校1、分年度加大投入， 改善辦學條件， 適應現代化辦學需要。按標準化學校建設要

9、求，于 2015 年底全部完成，且適時優化。2、精心設計，科學規劃，綠化、美化、香化校園，創設舒心的學習、成長環境。3、提煉“勵志 篤學 團結 求真”文化，且做到文字上墻，思想入腦，養成習慣，形成風氣，豐富辦學內涵。4、開展“文明禮儀” 、“感恩”、“創新”等系列活動，培養人文溫馨環境。5、加強師資隊伍建設。辦好學校的關鍵是建設高素質的領導班子和教師隊伍。采取立足校本培訓和外出培訓等辦法，充實骨干力量，壯大教師隊伍，力爭各學科都有市級及以上骨干教師、教壇新星。6、強化質量立校意識。一所學校，僅依托硬件設施的優質來贏得群眾的認可是不可能的。只有憑借規范的管理，良好的師資，培養出高素質的學生，才能

10、成為群眾認可的優質學校。為此，我們將牢記“質量是立校之本”的宗旨，堅持以德育人、環境育人、以德啟智、和諧發展；重視學生全面發展與個性發展的統一，逐步形成“用國學精髓浸潤人生”的學校特色文化。努力把學校辦成老百姓家門口的“新優質學校”。7、創新學校管理機制。建立和完善學校各項管理制度，完善店橋中學管理制度 ，健全對各處室、教研組（年級組）、班級及教師、學生的考評辦法，并實施配套的獎勵制度。在教師績效工資管理實施中體現多勞多得、優質優酬，拉開分配檔次，形成競爭激勵機制。二、教師發展策略：激發主動發展內驅力，提升育人高素質1、不斷完善師德修養，愛崗敬業不斷進取重視教師的思想政治工作 ,加強對教師的師

11、德師風教育 ,落實各項教育法規的學習制度，依法治教、依法治學，弘揚敬業愛崗精神，建立相應的激勵機制，建立本校特色的師德規范，激勵全體教師都能熱愛教育事業，教書育人，為人師表。堅定教師職工的責任感、使命感，增強師德修養，提高執教水平。2、認真開展課題研究，做專家學者型教師進行教育科研，是提高教師素質的重要策略。時代要求教師從經驗型轉向科研型、學者型、專家型。廣大教師不僅應該掌握教育規律， 教育教學技巧， 還應通過教育科研實踐，不斷取得新知識，探索新領域，在教育科研實踐中，不斷提高自身素質。學校將充分利用前期申報的省級課題農村初中生養成教育實踐研究的研究成果，深入推進中學生養成教育，促進學生全面發

12、展。同時將采取走出去、請進來等方式加大與優秀兄弟學校之間的對接與交流，與合肥市各大名師工室積極聯系，充分發揮合肥市名師的引領、示范和輻射作用，加速培養在全縣、全市具有領先水平的學科帶頭人和骨干教師。圍繞所面臨的共同關心的問題開展合作研究，通過合作研究中的思想碰撞，使教師的教學實踐和教學藝術得到進一步的凝練和提升。3、落實校本教研制度，引領教師專業發展為了有效地實施新課程，提高教師的專業水平，重視校本教研制度的建設，使校本教研活動成為提高教師專業水平的重要策略。在全校教師中廣泛開展“五個一”活動，教師每課有一次教學反思（教學后記） ；每兩周參加一次教研組的聽評課活動；每學期上一節校級研討課；每學

13、年完成一篇有價值的教學論文或經驗總結（或典型案例） ；每學期編制一份試卷或制作一個課件。通過校本教研，讓教師們發現個人專業成長的可能，為教師們施展才華提供寬廣的舞臺。除此，學校還將組織個別學科先動起來，積極開展精練、精評活動，提高課堂效率，真正實現減負增效的目標。4、不斷開發校本教材，促進教師觀念轉變校本課程開發本身就以教師的專業發展為指向，是教師專業發展的有效途徑之一。在精神領域，校本課程開發的實踐給教師帶來了一系列新的觀念：以學生發展為本、積極、主動地使自己走向“專家型教師” 、合作精神、構建新型師生關系。在知識領域，校本課程開發不僅使教師改變對知識本質的看法，而且為教師知識結構的改變提供

14、可能。在技能領域，校本課程開發有助于教師的技能發展，具體地說能提高教師的課程能力、研究能力和教學能力。5、開展推門聽課制度，促進教師先備后教開展讀書報告活動，不斷更新教育理念在新課程改革的浪潮中，為了提高我校教師的專業水平，我們提出了“創建學習型學校”的新舉措，每學期要求每位教師利用空余時間至少讀一本教育理論專著，從而豐富每位教師的理念、知識、價值觀等方面的內涵。每學年，學校還在全校或教研組舉行了“讀書報告會” ，每位教師都積極參與了該項活動，將自己的所讀、所思、所感進行了全面的交流，并以骨干教師為中心，有計劃有系統地安排教師的讀書內容，在促進他們快速成長的同時，促進教師隊伍的整體提高。6、建

15、立教學督導制度，促進教師專業發展為了進一步整合我校的教育資源，不斷優化課堂教學，努力提高教育教學質量，促進教師專業發展，學校組織骨干教師開展教學督導工作。制定課堂教學常規，用規范督導教師的教學行為，督導的內容主要是教師的課堂教學及相關情況。相關情況包括備課、作業布置與批改、輔導、考試、學生的學習觀念、學習興趣及學習方法等。督導的主要方式有查閱資料、隨堂聽課、調查訪問、開座談會等，以促進教師的發展。通過督導，提高課堂教學的有效性，從而達到教育教學質量的進一步提高。三、學生發展策略：促進學生全面發展、學有所長，為學生終身發展奠基（一）創設特色窗口，彰顯創建新成果1、校園文化校園文化是特色學校的外顯

16、形式，是特色學校的有機組成部分，將養成教育與校園文化建設有機結合構建學校文化特色，學校建設“養成教育長廊” ，墻面上張掛三字經 弟子規等圖解；選擇經典古詩詞、成語、歷史故事、名家書法、國畫作品、古典名曲等制作成精致的展牌，布置于走廊上、樓道內，讓學生時時接受傳統經典文化的浸染， “讓每一塊墻壁都說話，讓每一寸土地都育人” ，寓傳統孝文化于極富內涵的校園文化環境之中，讓有限的環境凸顯出濃郁的孝文化氛圍，走進校園漫步走廊，先賢與軼事等知識舉目可見。2、班級文化建設利用教室的板報、墻面布置、圖書角等讓書香墨韻彌漫教室，使教室更具文化韻味，體現“環境即教育”的教育理念。3、傳媒文化建設（1）利用“廣播

17、站”報到創建過程中的好人好事與師生生活點滴，宣傳正能量。（2）利用校刊小荷開辟創建“新優質學校”所聞、所見、所感專欄，聆聽全體師生對創建的體會與心聲。（3）籌備建設店橋中學網站并開辟“養成教育”專版欄。充分發揮網站交流平臺作用，加強宣傳與互動，擴大影響力，提高知名度，使學校文化建設特色成效得到更大范圍的社會認可。（二）、倡導經典誦讀，達到學先賢正品行為了便于學校統一組織學生開展教育與學習，學校抽調骨干語文教師，成立中華經典誦讀校本教材編寫組，參與編寫工作。編寫組根據中學生的生活積淀、審美情趣，選擇適合年齡特點和認知規律從三字經 、百家姓、弟子規、千字文、唐詩三百首等各類書籍中精選名篇最終匯編成

18、校本教材中華傳統文化精選讀本推薦給學生并開展誦讀活動，從而讓學生達到“學先賢、正品行”的效果。（三）、搭建平臺，滲透養成教育1、增設書法課程我校黃家艾老師為省書法家協會正式會員，利用這項教師資源來為學生每周開展一次書法講座，培養學生書法愛好，提高學生書寫功底。2、發揮課堂主渠道作用將養成教育與各學科有機整合，通過課堂這個主陣地來對學生進行教育滲透。3、開設豐富多彩的社團活動學生根據自身特點，考慮學校現有條件與師資水平，開展豐富多彩的社團活動。我們將這些社團逐步組織起來，書法與繪畫社團、橡棋社團、乒乓球社團、籃球社團、環保社團、科技創新社團、學雷鋒社團、英語社團、播音主持社團等，條件成熟時學校將

19、重點建設一個科技創新實驗室。(四)、展示成果，培養自信除了常規的文化知識測試以外，學校不間斷地開展各種活動，展示他們不同方面的才華，讓每一個學生的個性得到張揚，讓每一個學生都得到發展。（五）、學習規范 ,養成習慣在全校開展學習中學生行為規范 ，修訂學校校規細則，集體制定學校一日常規 ，在學生中開展背誦等活動，讓學生在濃郁的校園文化活動氛圍中，學先賢、正品行、思創新、促發展。（六）、校村家三方聯動，齊抓養成教育養成教育單靠學校一方很難起到最佳效果，因為教育需要環境，養成教育也不例外。學生在校接受養成教育的效果再好，如果沒有良好家庭教育與和諧社會環境氛圍的正面影響效果也是不佳的，出于這個方面考慮，

20、學校主動與鎮、村聯系，結合這兩級組織每年開展“五好家庭”評選活動，學校同時對他們家在校學習的子女進行表揚，對他們家庭的感人事跡在學校進行報道，發動學生從身邊的好人好事學起，爭做優秀學生，爭當“五好少年” 。（七）、建立多元評價1、知識型評價知識型評價目的是在課程規定的各項教學目標的要求下，集中地對學生知識鞏固程度進行細致的了解，各項專項測試是對課程實施更加精細、有效的評價方式，在這種價值方式的激勵下， 教師的教學更有針對性、 及時性和實踐意義，促進工作效率的提高，對學生達到減負增效的效果。2、技能型評價結合各項活動的開展，把學生在某些方面的技能表現出來，發揮他們的特長，展現他們的超強能力，從這些方面來對部分學生進行肯定性評價，激勵他們開發創造力、提高他們的創新能力，如每年開展的“科技創新活動”等。3、綜合素養評價結合“學生成長檔案袋” ，從評價內容、評價形式進行改革，根據積累的學生參與學科知識學習與各項其它課程的學習情況、各種技能的掌握情況以及拓展學習情況的實證材料進行多維度綜合評價。特別要利用好九年級畢業考試后對學生的綜合素質考評的導向作用。第四部分 實施過程一、宣傳發動（ 2015 年 3 月5 月）1、開展師生培訓，通過培訓會議、升旗儀式、校園廣播、展板、條幅宣傳等向全體師生全面系統的講解學習國學的重要性