1、 教材的地位與作用：超重與失重，既是牛頓教材的地位與作用：超重與失重，既是牛頓運動定律的應用，又是日常生活中常見的物理現運動定律的應用，又是日常生活中常見的物理現象，它還是當今宇宙開發中面臨的重要問題。教象，它還是當今宇宙開發中面臨的重要問題。教材中安排這一節，既能進一步鞏固學生學習過的材中安排這一節，既能進一步鞏固學生學習過的受力分析、牛頓運動定律等知識，又能增強物理受力分析、牛頓運動定律等知識，又能增強物理知識與日常生活、宇宙開發的聯系，同時激發學知識與日常生活、宇宙開發的聯系，同時激發學生學習物理的興趣、培養學生愛科學、學科學、生學習物理的興趣、培養學生愛科學、學科學、用科學的思想熱情。

2、用科學的思想熱情。 v 彈簧秤及鉤碼彈簧秤及鉤碼25套、體重計套、體重計25個；超重與失重演示儀、重個；超重與失重演示儀、重物及細線、下面扎孔的塑料瓶、物及細線、下面扎孔的塑料瓶、圖片資料；多媒體輔助。圖片資料；多媒體輔助。v 1、學生現有的知識水平：能對物體進、學生現有的知識水平：能對物體進行受力分析及應用牛頓運動定律解決簡單問行受力分析及應用牛頓運動定律解決簡單問題的能力；題的能力； 2、教學過程中可能會有的疑惑：一是、教學過程中可能會有的疑惑：一是產生超重和失重現象時，重力是否改變？二產生超重和失重現象時，重力是否改變？二是究竟產生超重和失重是取決于速度方向還是究竟產生超重和失重是取決于

3、速度方向還是加速度方向？是加速度方向？v觀察、體驗、科學探究、觀察、體驗、科學探究、歸納總結。歸納總結。 設計意圖v以優化課堂教學為目標，勇于探索，大膽創新，充分調動學生的主動性。v教學中，在充分體現學生主動學習的同時，又要發揮教師的主導作用，導的要求是：v1、面向全體學生，使不同層次的學生都學有所得；v2、導在點子上，即要明確學的目的又要有利于激發學生的學習潛能； 圖片欣賞思考體重計變化的規律猜測引起體重計變化的力思考體重計變化的規律猜測引起體重計變化的力課堂上教師不仿引導學生進行討論，傾聽學生的課堂上教師不仿引導學生進行討論，傾聽學生的不同想法，達到更大范圍、更深程度曝露學生認知中存在的不

4、同想法，達到更大范圍、更深程度曝露學生認知中存在的問題。在此基礎上，教師進行必要點拔、穿針引線，讓存在問題。在此基礎上，教師進行必要點拔、穿針引線，讓存在于學生中的問題靠學生自身努力加以解決，這是解決問題的于學生中的問題靠學生自身努力加以解決，這是解決問題的最有效辦法。它不僅解決了這個問題，更重要的是培養了學最有效辦法。它不僅解決了這個問題，更重要的是培養了學生分析解決問題的能力。生分析解決問題的能力。教學意圖：教學意圖：通過學生親自動手實驗，把學習的主動權交給了學生；通過引導學生觀察實驗現象，分析原因，總結出物理概念并將所學的知識用于解決具體問題，這樣，讓學生懂得，依靠自己的能力是能夠探索并

5、掌握新的知識，從而樹立持久的學習信心，更重要的是，在實驗、觀察、總結過程中，使學生潛移默化地感受到“實踐-認識-再實踐-再認識”的認知規律。從進期來看，可讓學生掌握良好的學習方法，從長遠發展來看，可以培養學生受益終生的學習能力，同時逐步地培養學生進行科學探究的能力。FGFGaaFG4、演示實驗和理論分析（15分鐘）v教師利用超重與失重演示儀進行演示實驗，而后進行理論分析，揭示超重和失重的本質及運用牛頓運動定律解決有關超重和失重問題。aFFmgFmgF F aFmgFmgmv mv mv mv GNNGNGGN例題例題1 5分鐘分鐘升降機地板上放一個彈簧秤，秤盤上放一個質量為20kg的物體 (如

6、圖示)，當升降機：(1)以4m/s的速度勻速上升時，臺秤讀數是多少N？(2)以1m/s2的加速度豎直上升時，臺秤讀數是多少N？(3)以1m/s2的加速度減速下降時，臺秤讀數又是多少N？信信 息息 窗窗利用完全失重條件的科學研究利用完全失重條件的科學研究液體呈絕對球形制造理想的滾珠制造泡沫金屬 航天飛機上的兩名宇航員在進行交接班。從圖中可航天飛機上的兩名宇航員在進行交接班。從圖中可以看到上班者僅以看到上班者僅1根手指即可將下班者根手指即可將下班者“舉舉”離工作崗離工作崗位。位。 作業與開放練習 2分鐘v1、課本，、課本，v2、課外探究、課外探究:v 請同學們根據課本知識，寫一篇關于超重與失重v小短文，或者以談談自己的“太空實驗想象” 為題材寫v一篇科技小論文。v3、研究性課題：、研究性課題：v 人在太空中的失重情況下如何處理飲食、理發和v洗澡等問題？v資料網站搜索：資料網站搜索：http:/v美國國家航空航天局網址美國國家航空航天局網址WWW.NASA.GOVv學生是否能夠通過合作的探究式學習方式切身感受到生活中的超重和失重現象。v學生是否能夠通根據已有的牛頓定律的知識從理論上理解超重和失重現象的本質。v學生是否能夠把所學到的對超重和失重現象本質的理解應用到