1、v（一）地位作用分析（一）地位作用分析v1 1禮貌顯魅力禮貌顯魅力是人教版教材八年是人教版教材八年級上冊第四單元級上冊第四單元交往藝術(shù)新思維交往藝術(shù)新思維中第七課中第七課友好交往禮為先友好交往禮為先的第一的第一框；框；v2 2八年級八年級思想品德思想品德上冊講的是我與他人的關(guān)系，上冊講的是我與他人的關(guān)系，重要的學(xué)會如何與他人交往。本課主要學(xué)習(xí)以禮待人重要的學(xué)會如何與他人交往。本課主要學(xué)習(xí)以禮待人，而本框禮貌顯魅力是與人交往的前提，是做一個文，而本框禮貌顯魅力是與人交往的前提，是做一個文明人的基本要求；而現(xiàn)在青少年缺少文明禮貌，隨處明人的基本要求；而現(xiàn)在青少年缺少文明禮貌，隨處可見不文明的現(xiàn)象。

2、基于這些原因，本框?qū)τ趯W(xué)生文可見不文明的現(xiàn)象。基于這些原因，本框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，對學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，對學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。前面六課分別就如何與父母、同學(xué)、朋展奠定基礎(chǔ)。前面六課分別就如何與父母、同學(xué)、朋友、老師、國際友人和網(wǎng)絡(luò)空間交往進行了學(xué)習(xí)。本友、老師、國際友人和網(wǎng)絡(luò)空間交往進行了學(xué)習(xí)。本框是對前面六課的小結(jié)，并為下面的學(xué)習(xí)作一個鋪墊框是對前面六課的小結(jié)，并為下面的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。 所以本框在全書起著承上啟下的作用。所以本框在全書起著承上啟下的作用。v（二）學(xué)情分析（二）學(xué)情分析v 我所從教的是學(xué)生，大都是外地來津我所從教的是學(xué)生，大

3、都是外地來津打工人員子女，學(xué)生的整體文明素質(zhì)不高打工人員子女，學(xué)生的整體文明素質(zhì)不高。再加之近幾年來，由于社會風(fēng)氣不盡人。再加之近幾年來，由于社會風(fēng)氣不盡人意，社會上一些與傳統(tǒng)美德相悖的現(xiàn)象侵意，社會上一些與傳統(tǒng)美德相悖的現(xiàn)象侵襲、影響著中學(xué)生。在孩子的成長過程中襲、影響著中學(xué)生。在孩子的成長過程中，不少家長更多地關(guān)注孩子智力的、學(xué)業(yè)，不少家長更多地關(guān)注孩子智力的、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的培育的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏禮貌，不懂禮和熏陶，致使一些孩子缺乏禮貌，不懂禮 貌，甚至貌，甚至“蠻橫無禮蠻橫無禮”。v（二）學(xué)情分析（二）學(xué)情分析v 現(xiàn)在許多學(xué)

4、生只重視學(xué)習(xí)成績，注重現(xiàn)在許多學(xué)生只重視學(xué)習(xí)成績，注重升學(xué)，而忽視個人思想道德修養(yǎng)的情況，升學(xué)，而忽視個人思想道德修養(yǎng)的情況，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有許多不忍目睹有的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有許多不忍目睹的不文明行為。同時，禮貌也是一門學(xué)問的不文明行為。同時，禮貌也是一門學(xué)問，需要專門的指導(dǎo)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)禮貌方面，需要專門的指導(dǎo)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)禮貌方面的常識，加強對青少年進行文明禮貌方面的常識，加強對青少年進行文明禮貌方面的系統(tǒng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，對其文明禮貌素質(zhì)的的系統(tǒng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，對其文明禮貌素質(zhì)的 形成是大有益處的。形成是大有益處的。v（三）（三） 課程依據(jù)課程依據(jù)v本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“

5、我與他人和我與他人和集體集體”中中“交往與溝通交往與溝通”部分的部分的1.1 1.1 知知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值。個人意義和社會價值。v（四）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)（四）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)v根據(jù)課標(biāo)中的要求交往與溝通部分：知道文明是根據(jù)課標(biāo)中的要求交往與溝通部分：知道文明是交往的前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，學(xué)會尊交往的前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，學(xué)會尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善的宗重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善的宗旨。結(jié)合我校八年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和

6、心理特征旨。結(jié)合我校八年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征的實際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：的實際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：v1 1、情感態(tài)度與價值觀：以生活中具體問題為依托、情感態(tài)度與價值觀：以生活中具體問題為依托，層層推進，由感性上升到理性，使學(xué)生由衷地，層層推進，由感性上升到理性，使學(xué)生由衷地感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我 感悟與體驗，學(xué)會做人與求真。感悟與體驗，學(xué)會做人與求真。v2 2、能力目標(biāo)：學(xué)會以禮待人，在不同情景、能力目標(biāo)：學(xué)會以禮待人，在不同情景中表達自己的禮貌，培養(yǎng)學(xué)生主動求知、中表達自己的禮貌，培養(yǎng)學(xué)生主動求知、合作探究的能力合

7、作探究的能力v3 3、知識目標(biāo)：懂得什么是禮貌，禮貌的重、知識目標(biāo)：懂得什么是禮貌，禮貌的重要性及作用，禮貌的表現(xiàn)。要性及作用，禮貌的表現(xiàn)。v（五）教學(xué)重點、難點及確定的依據(jù)（五）教學(xué)重點、難點及確定的依據(jù)v教學(xué)重點教學(xué)重點: :對人有禮貌的表現(xiàn)對人有禮貌的表現(xiàn). .v確定的依據(jù)：現(xiàn)在不少家長只關(guān)心孩確定的依據(jù)：現(xiàn)在不少家長只關(guān)心孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展, ,而忽視了禮貌而忽視了禮貌、禮儀方面的教育、致使一些孩子不、禮儀方面的教育、致使一些孩子不懂禮貌懂禮貌, ,缺乏禮貌缺乏禮貌, , 針對學(xué)生的現(xiàn)狀及教針對學(xué)生的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性學(xué)的踐行性, ,確定這一重點。確定這一重點。

8、v教學(xué)難點教學(xué)難點: :怎樣讓學(xué)生理解禮貌的重要怎樣讓學(xué)生理解禮貌的重要性并在實際生活中踐行文明禮貌。性并在實際生活中踐行文明禮貌。v確定的依據(jù)：因為現(xiàn)在的青少年學(xué)生確定的依據(jù)：因為現(xiàn)在的青少年學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣差，通過學(xué)習(xí)知道文的文明禮貌習(xí)慣差，通過學(xué)習(xí)知道文明禮貌的重要性，但在實際生活中如明禮貌的重要性，但在實際生活中如何運用，如何貫串到生活實際當(dāng)中去何運用，如何貫串到生活實際當(dāng)中去難度很大。難度很大。v( (一一) ) 說教法：說教法：v按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，以及培養(yǎng)學(xué)生面對現(xiàn)實生活與交引導(dǎo)者、參與者，以及

9、培養(yǎng)學(xué)生面對現(xiàn)實生活與交往的能力的需要，我采用了以下的教學(xué)方法：往的能力的需要，我采用了以下的教學(xué)方法：v1 1情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，激情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進對知識的掌握。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進對知識的掌握。v2 2直觀演示法：利用圖片、視頻等手段，結(jié)合講解直觀演示法：利用圖片、視頻等手段，結(jié)合講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好理解。，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好理解。v3 3活動探究法：以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進行集體活動探究法：以學(xué)生為主體，組織學(xué)生進行集體或分組討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，并培養(yǎng)自或分組討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問

10、題，并培養(yǎng)自學(xué)、思維的能力。學(xué)、思維的能力。v（二）說學(xué)法：（二）說學(xué)法：v本節(jié)課讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，從日常基本生活本節(jié)課讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，從日常基本生活問題入手，通過小品表演，合作探究，即興表演等活動問題入手，通過小品表演，合作探究，即興表演等活動形式，讓學(xué)生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，形式，讓學(xué)生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂。學(xué)法指導(dǎo)是：分享成功的快樂。學(xué)法指導(dǎo)是： （1 1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。 （2 2）指導(dǎo)學(xué)生用對比）指導(dǎo)學(xué)生用對比、遞進等方法分析問題，培養(yǎng)思維能力，提高

11、分析問題、遞進等方法分析問題，培養(yǎng)思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。（、解決問題的能力。（3 3）啟發(fā)學(xué)生通過捕捉身邊的事）啟發(fā)學(xué)生通過捕捉身邊的事例，結(jié)合自身體驗去認識問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。例，結(jié)合自身體驗去認識問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。 理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學(xué)中要讓學(xué)生各方面的能理論依據(jù)是素質(zhì)教育要求在教學(xué)中要讓學(xué)生各方面的能力都得到充分的發(fā)展，特別是要重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力都得到充分的發(fā)展，特別是要重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。力，創(chuàng)新能力，分析和解決問題的能力。v（三）說教學(xué)手段：（三）說教學(xué)手段：v多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、多媒體教學(xué)。制

12、作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。性，提高教學(xué)效率。v（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課v（二）合作交流、新課探究（二）合作交流、新課探究v活動一：知書達禮活動一：知書達禮 識禮貌識禮貌v活動二：禮儀之邦活動二：禮儀之邦 重禮貌重禮貌v活動三：以禮相待活動三：以禮相待 禮表現(xiàn)禮表現(xiàn)v活動四：彬彬有禮活動四：彬彬有禮 禮踐行禮踐行v（三）課堂小結(jié)、鞏固新知（三）課堂小結(jié)、鞏固新知C C、甲乙的行為分別給自己帶來什么后果？、甲乙的行為分別給自己帶來什么后果？ 甲有禮貌，而乙不懂禮貌甲有禮貌，而乙不懂禮貌甲有教養(yǎng)而

13、乙沒有教養(yǎng)甲有教養(yǎng)而乙沒有教養(yǎng) 甲順利實現(xiàn)了自己的目的，而乙因甲順利實現(xiàn)了自己的目的，而乙因為不懂禮貌，在交往中遭受挫折。為不懂禮貌，在交往中遭受挫折。A A、甲乙兩個學(xué)生的行為有什么不同？、甲乙兩個學(xué)生的行為有什么不同？B B、甲乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）、甲乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）什么感受？什么感受？ F F、對人禮貌有何作用？、對人禮貌有何作用？D D、兩者的對比說明了什么道理？、兩者的對比說明了什么道理？E E、那么，什么是禮貌？、那么，什么是禮貌？1 1、禮貌是尊重的具體表現(xiàn)、禮貌是尊重的具體表現(xiàn) 禮貌，是處理人與人之間關(guān)系禮貌，是處理人與人之間關(guān)系的的一種規(guī)范

14、一種規(guī)范，是人們在日常交往中應(yīng)當(dāng)共同遵，是人們在日常交往中應(yīng)當(dāng)共同遵守的守的道德準(zhǔn)則道德準(zhǔn)則。什么是禮貌？什么是禮貌？ 禮貌反映我們自身的素質(zhì)，展示我們的禮貌反映我們自身的素質(zhì)，展示我們的風(fēng)采。風(fēng)采。 我們講文明、有禮貌，包含著對他人我們講文明、有禮貌，包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質(zhì)。的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質(zhì)。1 1、禮貌是尊重的具體表現(xiàn)、禮貌是尊重的具體表現(xiàn)禮貌對于人與人之間的交往有沒有影響？禮貌對于人與人之間的交往有沒有影響？禮貌反映什么？包含著什么？禮貌反映什么？包含著什么？ 禮貌是友好交往的道德基礎(chǔ)。禮貌是友好交往的道德基礎(chǔ)。妨礙交往妨礙交往不禮貌

15、不禮貌造成傷害造成傷害 他大發(fā)雷霆，責(zé)問服務(wù)員：他大發(fā)雷霆，責(zé)問服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)的牛怎么是變質(zhì)的牛奶？奶？”服務(wù)員很有禮貌地將服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)變質(zhì)”的牛奶端走，微的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起熱奶加檸檬會起反應(yīng)，您最好分開喝。反應(yīng)，您最好分開喝。”客人聽后面露羞愧之色，連客人聽后面露羞愧之色，連聲道歉。聲道歉。 一個顧客來到餐飲店，要了一杯熱奶、一杯檸檬汁。一個顧客來到餐飲店，要了一杯熱奶、一杯檸檬汁。他在熱奶中加進檸檬汁準(zhǔn)備飲用，發(fā)現(xiàn)牛奶結(jié)了塊。他在熱奶中加進檸檬汁準(zhǔn)備飲用，發(fā)現(xiàn)牛奶結(jié)了塊。1 1、這個客人為什么感到、這

16、個客人為什么感到慚愧慚愧? ?2 2、這位服務(wù)員是如何化、這位服務(wù)員是如何化解這場極有可能發(fā)生的沖解這場極有可能發(fā)生的沖突的呢？微笑服務(wù)的魅力突的呢？微笑服務(wù)的魅力在何處？在何處？ 3 3、在這個情境中，我們、在這個情境中，我們可以看出對人有禮貌主要可以看出對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)在哪些方面？問候語問候語的表達的表達感謝語感謝語的表達的表達道歉語道歉語的表達的表達告別語告別語的表達的表達v說文明話說文明話v你這個笨蛋，連這點小事都做不好！你這個笨蛋，連這點小事都做不好！你還能做什么事？你還能做什么事？v辦文明事辦文明事v自習(xí)課上，你想向同學(xué)請教一道數(shù)學(xué)自習(xí)課上，你想向同學(xué)請教一道數(shù)學(xué)

17、題題 民族中學(xué)準(zhǔn)備針對民族中學(xué)準(zhǔn)備針對“校園文明禮貌校園文明禮貌”這一主題，向全校同學(xué)征集宣傳標(biāo)語。這一主題，向全校同學(xué)征集宣傳標(biāo)語。v請你們組討論列舉校園里不講文明禮貌請你們組討論列舉校園里不講文明禮貌的語言、態(tài)度、行為，并記錄下來。的語言、態(tài)度、行為，并記錄下來。v針對這些現(xiàn)象，合作設(shè)計幾句針對這些現(xiàn)象，合作設(shè)計幾句“提醒語提醒語”，要求表達新穎、簡潔、溫和，容易，要求表達新穎、簡潔、溫和，容易為同學(xué)所接受。為同學(xué)所接受。v 例如：例如：來也匆匆，去也沖沖（廁所）來也匆匆，去也沖沖（廁所） 1 1、上課鈴聲響時，馬上安靜下來、上課鈴聲響時，馬上安靜下來. . 2 2、同學(xué)參加表演前后，真誠

18、地鼓掌表示鼓勵、同學(xué)參加表演前后，真誠地鼓掌表示鼓勵. . 3 3、小組合作時，不高聲喧嘩、小組合作時，不高聲喧嘩. . 4 4、需要搬動椅子時、需要搬動椅子時, ,輕拿輕放輕拿輕放, ,不發(fā)出刺耳的聲音不發(fā)出刺耳的聲音 5 5、在稱呼同學(xué)時，不使用侮辱性的綽號、在稱呼同學(xué)時，不使用侮辱性的綽號 6 6、在同學(xué)發(fā)言時，不輕易插嘴、在同學(xué)發(fā)言時，不輕易插嘴 ，認真傾聽，認真傾聽 7 7、把、把“請請”“”“謝謝謝謝”掛在嘴邊掛在嘴邊 8 8、與同學(xué)意見產(chǎn)生不同時，謙遜，不發(fā)脾氣，不、與同學(xué)意見產(chǎn)生不同時，謙遜，不發(fā)脾氣，不強詞奪理強詞奪理 9 9、不說粗話臟話，不惡語傷人、不說粗話臟話，不惡語傷人 1010、坐姿端正，不歪歪斜斜，不翹二郎腿、坐姿端正，不歪歪斜斜，不翹二郎腿 （共計（共計1010分，沒有做到分，沒有做到1 1點，就扣點，就扣1 1分）分）問路問路公交車上公交車上民族中學(xué)民族中學(xué)做客做客文明禮貌之旅文明禮貌之旅上課上課社會社會- -學(xué)校學(xué)校- -家庭家庭回到家回到家 找一找，說一說，在我們青少年找一找，說一說，在我們青少年