1、國家開放大學電大本科兒童心理學網絡課形考網考作業及答案 國家開放大學電大本科兒童心理學網絡課形考網考作業及答案 100%w 考試說明：2021 年秋期電大把該網絡課納入到"國開平臺'進行考核，該課程形考任務里有五個階段測毆（60 分） 和五個話題討論（40 分）。針對該門課程，木人匯總了該科所有的題.形成一個完整的標準題庫，并且以后會不斷更 新，對考生的復習、作業和考試起著非常重要的作用，會紿您節省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查找工具, 把考題中的關鍵字輸到查找工具的查找內容框內，就可迅速查找到該題答案。木文庫還有其他網核及教學考一體化答 案，敬請查看。 謀程總成績=

2、形成性考核 x50% +終結性考試 x50% 形考任務（60 分） 階段測虹 題目 1 概念題 01.學前兒童心理學 答：以學前兒童為研究對象，研究從受精卵形成翌入學前這一成長過程中，生理、心理和行為的發生、發展規律, 以及各年參階段的心理特征和發展規律，以及各年齡階段的心理特征和發展規律. 題目 2 概念題 02.發展 答：發展是研究個體從受藉卵開始到出生、成熟、衰老的生命歷程中，心理發生、發展的特點和規衡簡而言之，就 是研究個體畢生心理發展的特點和規律. 題目 3 概念題 03.個案研究法 答：個案研究要求對某個學 mu 域幼兒園頗進行深入而詳盡的觀察與研究，收集相關材料，分析其心理特征，

3、以 便發現彩響某種行為和心理現象的原因，進而進行準確的問題診斷與有效的干預行或 題目 4 概念題 04.跨文化研究法 答，跨文化研究法是在一項研究中用來自不同文化背景的被試進行研究，從而了解文化因素對個體發展的影響.在研 究時通常選取文化差異較大的被試進行比較. 題目 5 概念題 05.縱向研究 答：縱向研究也叫觸研究，是指在一段相對較長的時間內對同一個或同一群被試進行重定期的觀察、測量或實驗， 以探究心理發展的規律或特點. 題目 6 概念題 06.橫向研究 答：橫向研究，在同一時間內，對不同年齡組被試進行觀察、測童成實毆，以探究心理發展的規律或特點. 題目 7 概念題 07.觀察學習 答：邪

4、察學習是指通過觀察他人（榜樣）的行為及其結果就能學會某種復雜行為，又稱替代學習、無嘗試學習。 題目 8 概念題 08.替代強化 答：替代強化是指由于戒察到別人的行為受到表揚或懲罰，而的 l也受到了相應的強化. 題目 9 概念題 09.認知結構或圖式 答：有組織的思維或行助模式，可用來整合經驗、解決問成 題目 10 概念題 10.同化與順應 答：同化是指外在剌激適應于個體內在心理結構的過程（將當前刺激納入正在形成或已您形成的結構中的過程） 順應是指改變個體原有的認知結構以適應外在刺激結枸的過程（當他發現原有的圖式不能適應新的剌激時，就會改變 自己原有的圖式來應對新的剌激，這就是順應）。 題目 1

5、1 概念題 11.最近發展區 答quot;港的"現有發展水平'與"遙過成人的指導可能達到的水平'之間，就是）港的"最近發展區'. 題目 12 概念題 12.生態系統論 答：美國學者布朗芬布倫納提出.他認為個體的發展處在直揍環境（養育家庭）到間接環境（.文化）之間的幾個 環境系統中，每個系統都和其他系統以及/1個體本身發生交互作用，這種作用結果導致兒童不同發展水平.個體的 環境由里到外依次為微觀系統、中間系統、外層系統、宏觀系統和動態變化系統構成. 題目 13 簡答題 01.學前兒童心理學研究包括哪些內容？ 答：1.個體心理的發生 2. 學前

6、）ut 心理發展的 hr 疫律 3. 學前時期心理過程和個性的發展 題目 14 簡答題 02.科學兒童心理學產生的標志是什么？現代兒童心理學的支柱指的是什么？ 答：科學）心理學的產生，以 1882 年饕國生理學家普萊爾的 olx 心理）t 的出版為標志. 現代）皿心理學的支柱：華生的行為主義學習理論，弗洛伊律的精神分析理論、皮亞杰的認知發展理論. 題目 15 簡答題 03.簡述二十世紀的主要兒童觀。 答：個.的人，他應該擁有基本的人權quot;ut 是 f 正在發展的人，不能把他們等同于成人，成把成人的 觀念強加于他們，或完全放任 jlw 自然、自由發展只是為成人期做準備，它具有自身存在的價值

7、， 當享有快樂的童年quot;ljfc 是具有主體性的人 他們在各種豐富的活動中不斷建枸自己的精神世界，每個健康的 擁有巨大的發展潛力,幼 能的發展存在遞減法則，開發得越 早就開發的越多；uk 的本質是積極的，他們本能的 喜歡和需要探索、學習和成長，他們的認識結枸和知識及個性是其自身發展與環境交互作用過程中自我建構的；實現 全面發展與充分發展，是每個 jia 的權利，其先天的生理遺傳充分好了實現全面發展的條件，自由全面的發展才能 實現充分發晝的學習形式是多樣的，如模仿學習、交往學習、游戲學習、探究學習、操作學習、學習等. 成人應尊重幼兒各種學習形式，并為他們創造相應的學習條件。 題目 16 簡

8、答題 04.簡述學前兒童心理學的基本理論問題。 答：1.遺傳與環境之爭. 2. 發展的主動性與被動性問題 3. 發展的階段性和連續性問題 題目 17 簡答題 05.觀察法的特點是什么？ ri 然觀察法與結構性觀察有什么不同之處？ 答：觀察可在自然環境中進一自然觀察 _在自然的環境下對）成的行為進行觀察、記錄，從而獲得心理和行 為的發展變化規律；觀察也可在預先控制的情景中進行一球性觀察.自然觀察法是研究年幼好的方法，因 為我們很淮借助語言技巧研究嬰幼兒的心理和行為.它具有較好的生態效度，能更真實地向我們展示）憧心理和行為 結枸性觀察是在實驗室中涉及一個可能會促姓某種行為發生的情境，然后透過隱栽式

9、的攝像機成單向玻璃觀察 看是否會表現出那種行為來. 結構性觀察它使所有的被觀察者都面臨相似的情境。但它的生態效度不如自然觀察法. 題目 18 簡答題 06.調查法的特點是什么？有哪凡種方式？ 答"能夠收集到大童的資料，使用方便，效率高，因此被廣泛應用于發展與教育心理學、.心理學的研究中.謨查 可采用兩種不同的方式進行，訪談法及問卷法. 題目 19 簡答題 07.簡述皮亞杰的認知發展四個階段及其主要特點。 答：感知運動期（0-2 歲）/lm 過魅知和動作認識外界，創造出動作圖式（感知運動圖式）以適應周圍環境，這些 動作圖式瑾漸內化為心理符號，使漸獲得客體永久性，發展出理amp;模仿，并

10、的 lx 不再依靠試誤的方法而是能 借助表征解決簡單的問題倩境。在該階段后期quot;g 立了初步的因果關系概念，開始認識到主體既是動作的來源， 也是認識的來源. 前期運算（2-7 歲）由于符號和象征功能的出現，思維得以從具體動作中援脫出來，表象思維和直觀形象思 it 成為該 階段的主導quot;lit 開始在游戲中創造性地使用語言和想象.該階段的主夏特點是自我和泛靈論的思錐. 具體運算期（7-11 歲）能借助具體實物的支持，進行運算.獲得了內化性、可逆性、守恒性和整體性的特點. 但疑不跚假設性命 戰輯曄. 形式運算期（11、12 歲以后）jut 的思催擺脫了具體實物的束縛，能進行抽象的、假設

11、演繹推理. 題目 20 論述題 01.清列舉 20 世紀中期以來，對兒童教育教養影響較大的基本理論流派，各個理論流派的主要代表人物及其 最具代表性的觀點以及各理論流派對兒童教育教養的主要影響。 答：華生的行為主義觀點：認為 tj 行為都是刺激（s）-反應（r）的學習過程.堅切 l沒有任何先天傾向，他們 要發展成什么樣子完全取決于他們所處的養育環境，取決于父母和其他*蔓人物對待他們的方式，好發展是加 續的行為變化過程，是由個人獨一無二的鋌驗鍛造的，因此存在巨大的個體差異. 題目 21 論述題 02.當一個 2 歲的兒童經常看到他的姐姐接近并寵愛小狗，并且受到夸獎，他可能也會喜愛小狗，并與它們建

12、立積極的關系，清用班杜拉的理論解釋這個學習過程。 答，班杜拉是美國新行為主義心理學家，在其理論中是強調的就是觀察學習和替代強化.所調觀察學習就是通過觀察 他人的行為而進行的學習。在他看來"成於是，張著眼睛和耳朵"觀察和模仿周圍人們的那些有童的和無意的反應, 觀察、模仿帶有選擇性.通過對他人行為及其結果的觀察，獲得某些新的反應模式，或調整、矯正了現有的反應 特點.當一個 2 歲的）g 察到她的姐姐接近并寵愛小狗后，可能也會與小狗建立積極的關系. 善代強化-由于漠察他人的行為而受到表揚或懲罰，而使 jut 也受到相應的強化，當）w 到他的姐姐愛護小動物， 并獲得了夸獎，那么他以

13、后也會嘗試使用這種方法. 階段測驗二 題目 1 概念題 01.遺傳力 答：遺傳力是指在一定時間、一定群體的某些特征（如智力）的全部變異中，可以歸因于遺傳差異的比率。 題目 2 概念題 02.人格 答，個體在對人對己對亨反映時顯示出的特有的模式，這個模式構成 f 人思想、倩夠和行為的德定而同一心理品質. 題目 3 概念題 03.致畸因子 答，致疇因子指所有能對胎 juft 成損壞的因子。 題目 4 概念題 04.阿普加量表 答：美國醫生阿普加設計的一種快速測定新生兒是否正常的漫表.該量表由不同等釵組成，測童的內容包括心律、呼 吸、肌肉彈性、膚色和應激反射. 題目 5 概念題 05.能鞘化 答，隨

14、著大腦細胞的分裂與生長，t 神輪膠質細胞開始產生脂，這是一種靖狀物質，它們把單個神輕元包衰起 來，形成一層鞘，這化. 題目 6 概念題 06.優勢腦半球 答：在腦的偏側化基礎上，漸依賴某 f 定半球執行某種特定功能，在此基礎上 jlx 形成了用手偏好，強烈的 用手偏好反映了大腦某一半球具有更強的功能，這一脂泮球即個體的優勢 jb 泮球. 題目 7 概念題 07. "補償性生長quot; 答：營養不良的一旦獲得充足的營養，一做會快速生長并追趕上正常的生長水平. 題目 8 簡答題 01.簡述遺傳對氣質、人格的影響。 答：個體間的氣膻差異有其生物學基礎，受遺傳因素影響較大，并題出相對的穩定

15、性.研究者發現：個體在活動:、 注意力，易怒性及社交能力等征上，同卵雙胞胎的相似性高于異卵雙胞胎。因此，可以認為，一些氣質特征在 很大程度上受遺傳因素的影響. 內向性/外向性就是 f 受遺傳影響很大的特質。移倩能力在一定程度上也受遺傳彩響.許多人格特質都有中等程度 的遺傳可能性.當然，這一中等強度的遺傳力也正反映了人格在很大程度上受環境因素的影響.從迪傳的觀點來看， 同卵雙腮胎的遺傳基礎完全一樣，因此他們之間的不同，應該完全歸因于他們之間的環境差異.所以，環境對人格發 展的彩響力也是非常大的. 題目 9 簡答 題 02. 簡述兒童身體發育的不同步性。 答"皿身體各系統的發育略有不同：

16、身體各個系統的發育都有自己唯一的、獨特的發育曲線，生理系統的發育是一 個不同步的過程. 題目 10 簡答題 03.幼兒一般要經過凡年的時間才能正確地握筆寫字。這一過程通常分為哪幾個階段？ 答：三個階段，一、涂寫 二、 模仿和臨事 三、 流暢書寫 題目 11 簡答題 04.兒童動作發展的基本趨勢是怎樣的？兒童早期動作發展是否存在個體差異？與哪些因素有關？ 答：基本趨勢，由上至下一、頊、上鼓的動作發展先于頗下肢的發展，由近及遠一 干的肢體動作先發展, 遠腐軀干的手、腳 后發展.存在個體差異，動作發展早晚與早期運動至驗有關；還有顯著的性別差異,以及成人的 鼓廚、期堂和榜樣示范不同所埴成的差異. 題目

17、 12 論述題 01.舉例說明遺傳與環境的三種互動模式對兒童發展的影響。 答：(1)被動的互珈是指環境(如父母)根據的遺傳特征為他們提供的成長條件，包括父母為孩子提供的遺 傳基因，為他們提供的.、情緒以及認知發展環境等。如愛運動的父母可能將此特征在遺傳上提供結孩子，并為核 的家庭環境。 (2) 喚起性的互珈是指由于個體的遺傳特征而彩響了作用于他的環境因素，具有不同遺傳結構的個體，可能會喚 起不同的環境.如愛笑、好動的臭 j 場灌受到的注意以及.剌激，與悶悶不樂、消極被動的嬰兒多,老師可能更喜 歡標的嬰兒，而忽略長相 tft 的嬰兒. (3) 主動性的互動，是指主體在其遺傳特征的影響下，柄境因素

18、進行自主的、有目的的選擇、改變與創造.j 憧 會傾向于選擇那些自己能適應、能勝任的環境，這也使在相同的環境中的各自擁有了不同的微.環境，進而 彩響了他們的發展方向與發展水平.例如，有社交傾向的喜歡遂請朋友到家里來或到朋友家去，熱衷于套加各 種活珈而回遂型的幼兒會主動避免大型的社文活動，選擇自己單獨進行的活動(如搭積木，看書). 題目 13 論述題 02.盡管胎兒生長的環境與子宮外的世界相比是相對穩定的，但也有很多因素會影響到胎兒的發育。請問影響 胎兒生長的環境因素有哪些？ 答：(1)致畤因子.致*因子指所有能對胎/lift 成損壞的因子.常見的致畤因子包括一些藥物，以及煙、溜精和一 些輻射、化

19、學污染. (2) 母親的其它因素. 1) 母親的疾病.疾病會改變母親的生理狀況，暮化胎 j 隹長的生理環嘉 2) 母親的營養.營養良好的母親在整個懷孕期內，健康狀況比營養不良的母親好，她們貧血、流產、早產等的機會 也更小，胎兒發育更好，生出的孩子也更健康。 3) 母親的情緒壓力.盡管母親和胎 jlt 間的神經系統沒有直接的聯系，但母親的情緒狀態還是會彩響到胎兒的發笊 題目 14 論述題 03.影響兒童早期身體發育的因素有哪些？ 答： 遺傳和激素：遺傳在的身體發展中具有重要的影響.身高就是一種具有較強遺 傳傾向的特質.腦垂 體分泌的生長激素也是影響身高的重妥因素。甲狀朕(位于頸部)分泌的甲狀膘素

20、也同時彩響著兒童的生長發育. (2)睡眠習情：良好的囊眠有助于)lm 的生長發育。 營養：人類營養的主要來源是食物，飲食不足與飲念過量都可能導致營養不良.蛋白質、熱量、錐生素和礦物質 是/成身體發展必不可少的營養. (4) 疾病，對于營養充足的來說，7 常見的 jlig 對他們的身體發展都不會造成太大影響.juktft 會出現 補償性生長的現象.如果 jldt 是中度或嚴重營養不良的話，疾病對 jl3k 生長的消極影響將可能是永久性的，疾病和營 養不良的彩性循環對身體發育和認知發展的影響將是非常嚴重而不可逆的. (5) 受傷，早期是意外傷害發生的主妄年齡階段 jljt 受傷發生于復雜的.生態系

21、統中，個人、家庭、.都 是彩響受傷的因素. (6) 情膀：良好的情緒對身體的發展有很深遠的彩響，那些承受太多壓力、獲得太少關愛的兒童在身體發展方面也可 能會落后于他們的同酸人."非器成性發育不良'和"心因性膜小癥'兩種嚴重的生長紊亂就潺自于情緒壓力與愛的 缺失.關愛和敏感細致的照原也是身體健康生長的必妥條件。 題目 15 論述題 04.寶寶 7 個多月，喜歡上爬行了，于是乎家里到處都成了他的游樂場，因為寶寶的爬行，家里常常會弄得一 團糟，對此寶寶的爸爸媽媽既喜又悲。他們不知該如何應對，清幫他們分析一下。 答，爸爸媽媽需要鼓勵寶寶爬行. 爬行是人類動作發展史上

22、具有* 意義的一環,在嬰幼 jute 行階段,要為他們創設安全，能提供豐*夠知覺的探索環境， 要合理對待嬰幼)廉行過程中可能出現的拴折,并紿予積極的支持,鼓勵孩子獨立自主的探索行為,讓他們在有重賽意 義的爬行階段獲得充分的生理，心理成長. 鼓勵的同時要給予寶寶一些約束； 在已有條件下鼓勵寶寶爬行有助于促進寶寶的感知覺發展。 題目 16 論述題 05.亮亮今年 4 歲了，在奔跑、跳躍、接傳球等能力方面明顯落后于其他同齡孩子，亮亮媽媽想促進兒子動作 能力的發展，而有人卻說孩子動作能力的發展與孩子的識字算術能力相比并不重要，請結合"促進兒童動作發展'的 相關知識淡談你對這一問題的看

23、法。 答：1)運動是實現動作發展的基本地徑。jg 墮運動，運動的 e 放體能，心情愉快.所以，成人要多為孩 動的機會； (2) 父母和教師的態度初 g 作的發展也有一定的彩響，批評、挑剔孩子在運動或動作上的表現，那么就可能會 打擊孩子的自尊心，阻 aj 孩子動作的發膈 (3) 目前，.上過分強調/成的符號能力及訓練，反而以視了動作和運動能力的發展. 階段測驗三 題目 1 概念題 01.視覺偏好法 答：指研究者同時給嬰兒呈現至少兩種刺激，觀察嬰兒是否對其中的 f 剌激更感興趣. 題目 2 概念題 02.知覺整合能力 題目 3 概念題 03.感知運動圖式 答：指用來達到目標的活動的表征.這是最先出

24、現的智力結枸，包括抓握、捆熾 吸吮、咬、敲擊和圍等. 題目 4 概念題 04.客體概念 答：指我們關于客體基本性質的內隱的常識信念，如客體永久性一當我們看不到某個物體時，我們知 at 這個物體仍 然存在 答，指能夠根據一種感覺特征，確認另一聘 1 逆所熟悉的剌激物或形式的能力. 題目 5 概念 題 05. 詞義的過度擴張和詞義的過度縮小 答：詞義的過度擴張，即）遂擴大了單詞的外延和使用范圍；詞義的過度縮小，是指）也 t 于狹隘的使用某一匯， 縮小了單詞所代表的概念和內涵. 題目 6 概念題 06.單詞句 答：一周歲左右，嬰兒開始能用 f 單詞來代表 f 完整的派義與他人進行交流. 題目 7 概

25、念題 07.電報句 答：雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發電報時用的語言，如"我們跟狗狗一會被幼）該達 為"狗狗玩'，因此，這種句子也被稱為"電報句'. 題目 8 概念題 08. "媽媽語' 答：養育者與幼兒說的話，有許多有建的特征，這些特征具有跨文化的一致性，被稱為"媽媽語'. 題目 9 簡答題 01.嬰兒早期記憶的發展表現在哪幾個方而？再認、再現是記憶提取的兩種主要方式，兒童何時出現這些能力 的？ 答，（1）表現在：對剌激的習慣化和去習慣化、條件反射和模仿行為. （2）再認在臭兒期就己經出現了，再

26、現（回憶）是在兩歲左右逐漸出現的. 題目 10 簡答題 02.舉例說明同化和順應。 答：c 戛 1/到什么東西都放在勇里，這是因為他們把這些東西同化到了吸吮格式中，這就是同化. 當孩子看到成人玩不倒翁，認識到可以用推的方式玩這個玩具時，下次再見到不倒翁，他就可能會試圖去推它，而不 鋼誠在勇里，這就疵應. 題目 11 簡答題 03.簡述感知運動階段的發展。 答：共六個階段，反射嫉習階段、初級循環反應階段、饋循環反應階段、有目的的動作形成階段、三級循環反應階 段、心理衰征階段. 題目 12 簡答題 04.舉例說明母親會以哪兒種方式對孩子不正確的陳述作出反應。 答：有三種反應：(1)擴充.以某種糾正

27、的或完整的形式復述的陳述； (2) 重新塑造.以某種不同的結枸重新閘述的話語； (3) 澄清問 js.表示聽者沒有理解該敘述，再次進行交流嘗試。 題目 13 簡答題 05.簡述兒童語言發展的影響因素。 答：語言的習得是一個復雜的過程，受很多因素影響。從三個方面討論影響)港語言發展的因* 生物學因素的影響、 環境的彩響和)港認知發展的影響. 題目 14 論述題 01.處于前運算階段的幼兒思維有什么特點？ 答：特點為自我中心性、師念性、泛靈論、直覺思雄、分類能力。 題目 15 論述題 02.影響幼兒智力發展的因素。 答：早期益驗會彩響日后智力漕能 i 家庭環境的質童和特點起決定性作用；父母給予的關

28、愛和溫暖也是重 5?因長 題目 16 論述題 03. 8 個月的拉拉餓了，媽媽還沒回來，拉拉開始哭鬧，爸爸就給她放了一首巴赫的鋼琴曲，拉拉安靜下來， 可是 3分鐘后他又開始哭鬧，爸爸就換了貝多芬的命運，拉拉又安靜卜來。請用習慣化和去習慣化的概念解釋拉 拉的反應。 答：當一 4異剌激出現時，嬰兒會產生許多身體變化或反應。但如果同樣的剌激反復出現，嬰兒的反應就會越來越 弱，直到完全消失.這樣一個過程，就是習慣化的過程。此時，如果再出現一 4的刺激，嬰兒可能產生新的條件反 射，這個過程械稱為去習慣化. 而拉拉 t 雨爸爸就編她不一樣的剌激.因為前后放的鑰零曲差別較大，是不一樣的剌激.所以拉拉才會安靜

29、下來. 題目 17 論述題 04.咪咪的爸爸拿了她最喜歡的磨牙餅干，把它放在了紙巾下面，然后向咪味攤開他空空的手。10 個月大的 味味看起來很迷茫，沒有找到餅干。清解釋咪咪的反應一為什么她有困難完成這個藏物任務？ 答：客體 ir 念是指我們關于客體基本性質的內隱的常識信念，如客體水久性一當我們看不到某個物體時，我們知道 這個物體仍然存在.嬰兒-初分不清自我與客體，客體對漆說只是忽隱忽現的不甫定的知覺圖像，jlt 不了解客 體可以獨立于自我而客觀地存在.他們認為自己看得見的東西才是存在的，著不見時也就不存在了.當某個玩具在他 眼前時，他知道它的存在，可是當這個物體不在他眼前時，他就覺得這個物體似

30、乎神秘地失蹤了.本案例中的味味就 是出于這一階段.18-24 個月時，晏)林漸理州 當物體不在自己的眼伽晦過其他聯官不能察覺時，它仍然是存 在著的，這時，嬰兒獲得了客體永久性.獲得了客體永久性的嬰兒，開始尋找玩具、找媽媽，因為他知道，即便看不 到媽媽，媽媽也存在，只是他不知道她在那里。 題目 18 論述題 05.在家里 4 歲的小茜茜可以理解三輪車沒有生命，它自己不能移動。然而，當茜茜和家人一起去釣魚時，父 親問："你知道為什么河水是流動的呢？ '茜茜回答："因為它是活的，它想流動。'你怎樣解釋茜茜推理中的矛盾 呢？ 答：茜茜的推理反應了幼兒思錐缺琪輯性，泛

31、靈論的特點。3t 歲的幼兒認丸所有的物體都是有生命的、有童義 的，思維帶有強烈的主觀色彩.4-5 歲以后，幼兒開始認識到，移動的物體才有生命。六歲的幼兒認識到，有自發運 動狀態的物體才可能有生命. 茜茜四歲，已經認識到，只有移動的物體才有生命，三輪車不能自己移動，所以沒有生命，在她看來，河水是自己在 流動，所以認為河水是有生命的.倩倩的推理矛盾是這個年齡段特有的思健特征. 題目 19 論述題 06.母親：怎么又吵起來了？你們倆不是爭這個就是搶那個，一點都不大方。 三歲：我不會搶。我大方，哥哥小方。 五歲：只能說大方，沒有人說小方。 三歲：我大方。我的方好大好大。 五歲：我的方比你的大。 三歲：

32、我的方更大。 五歲：我的方最大。 三歲：我的方最最大。 試以這兩個幼兒的語言發展為例說明幼兒語言發展的幾個方面。 答：3 歲的幼兒已篷有了驚人的督言知識和能力. (1) 在語音方面，3 歲的弟弟有了漢語語音的知識；他能熟練地把一連串的雜音，分析為有意義的信息。當他聽到一 個新詞一"大方'，馬上會重復為漢語語音的"大方， (2) 在語意方面，3 歲的弟弟有斷詞的能力，他知道"大方一點'應斷為"大方'，而不會是"方一'，又能夠從上下 文領悟到一個極抽象的概念"大方'是一種美鑄，還會使用"大

33、'和"小'相反的含意，創作一個新詞一"小方， (3) 在浴法方面，3 歲的弟弟還掌握了句型變化的知識：他知道如何表達"大、更大、最大、：m 成'的層次。當 5 歲的哥哥把"方'用在"我的方比你的大'的句型中時，3 歲的弟弟能進一用"更'來回答，表示他了解前一句是 比較的句子. (4) 在語用方面，3 歲的弟弟似乎了解媽媽的第一句話只是形式上的問句，不必回答，第二句才是反駁的重點. 階段測驗四 題目 1 概念題 01.情緒與移情 答，倩堵是人們對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應. 移情指

34、知覺到他人的情緒體驗，并產生相應的情緒反應，也就是對他人情緒產生共感的反應。 題目 2 概念題 02.情緒理解 答：情緒理解_ 兒童能識別自己和別人的情緒，并理解情緒產生的原因和結果的能力.情緒理解包括對情饗狀態 的理解和對情緒過程的理解. 題目 3 概念題 03.性參照 答：.性摻照一當嬰兒處于不確定的倩境中時，他們就會觀察父母對這種情境的反應，并利用得到的信息來調整 自己的行為，這就是.性摻照. 題目 4 概念題 04.情緒調節 答：情緒調節一情緒的內部過程和外部行為題所采取的監控、調節，以適應外界環境和人際關系需要的動力 哽 題目 5 概念題 05.依戀 答：依一_嬰兒尋求并企圖保持與另

35、 f 人親密的身體接觸的傾向. 題目 6 概念題 06.氣質 答：氣質是指在情緒反應、活動水平、注意和情緒控制等方面所耘出來的穩定的質與童方面的差異. 題目 7 概念題 07.擬合模型 答，擬合模型一一父母的撫養模式和撫養環境與的氣質之間的匹配. 題目 8 概念題 08.自我認識 答：自我認識一 個體對自己的生理特征、心理特征、.特征的認識，是對"我是誰'、"我為什么是這樣的人" 等問題的回答 題目 9 概念題 09.自我控制 答；自我控_對優勢反應的抑制和對劣勢反應的喚起， 題目 10 概念題 10.性別概念 答：性別概念一兒童能分清自己是男孩還是女孩，

36、并認識到性別是一種無法改變的特征. 題目 11 簡答題 01.簡述父母的教養方式對兒童移情能力發展的影響。 答：與其他情感能力的發展一樣，養育行為也同樣影響著同情和移情能力的發展.積極的教養方式，有利于孩子移情 能力的發展.熱情、敏感、善于鼓勵孩子、更多球同情心、關心他人的父母，往往擁有 f 有移情能力，關心他人, 布助他人的孩子.父母除了可以向孩子示范同情心，對他人的關心外，還可以救孩子蕙善的重要品質，當孩子表達不 恰當的情贍時父母還可以進行干環 而消極的*養方式很容易阻明期移情能力的發展.例如 受到身體虐待的 與沒受虐待的同齡 j 函相比，更少表現出對同齡人的關心，他們常常以害怕生氣和身體

37、攻擊來回應沮喪，傷心的同伴, 這些的反應模仿了他們父母的行為，他們的父母也兌是對他人(包括自己的孩子)的痛苦不敏夠。 題目 12 簡答題 02.簡述學前兒童情緒識別能力的發展。 答：(1)嬰兒很早就注童到情緒的某些聲音信號，并會給予回應。(2)明他人面部表情的識別和解釋發展略晚. (3) 一歲半以后，嬰幼兒已經初步掌握了一些有關情緒的詞，情緒的識別能力也迅逑發展.幼兒在 3 歲之前很 難正確地命名圖片人物或木倜的表情，他們還是喜歡濫用"快樂'這個情緒標簽.(5)除了對面部表情的識別，幼兒 還能對身體動作所握含的情靖信息加以識別。(6)對混合情崎的理解在幼兒階段也得到了迅速的發

38、展。 題目 13 簡答題 03.簡述學前兒童情緒調節能力的發展。 答：(1)出生頭幾個月，照顧者調節著嬰兒情靖的覺凰狀新(2) 6 個月左右，萄回消極情緒的調節能力開始發 展；(3) 1 歲以后，開始使用一些策略減少不愉快情綣；(4) 18-24 個月，開始有意識地控制那些讓他們感到不舒 服的人和物.此時，他們也開始能處理折事件；(5) 36 歲的幼兒情靖調節和控制能力越來越強，已經能夠使 用很多策略來調節和控制自己的情緒. 題目 14 簡答題 04.簡述情緒表達規則。 答：在表達自己的情緒時，.成員要符合一系列的.規札融這些規則，人們可預測別人的行為，促進成員之 間的交流.即使是學前在大多數

39、情景中，也夏求遵循這樣的情細噠規則，甚至要用不同的情緒來代普自己的 真實感受.情緒表達規則有四類，*小化規則 i*大化規 m面具規則,#代規則. 題目 15 簡答題 05.依戀與日后的發展有何關系。 答：依戀是嬰幼兒旱早形成的人際關系，這種關系非常穩定，對)la 發展的影響也非橘深遠.首先，這種量初形成的 人際關系模式，可能是個體成人后發展人際關系的基礎。其次，依戀會彩響未來的心理健康.第三，依戀關系具有代 際同性. 題目 16 簡答題 06.氣質是相對穩定的心理特征，但為什么兒童的氣質也會表現出一定的不穩定性？ 答：第一，氣質本身會隨著年齡的發展而發展，早期的行為會被整合到新的更復雜的系統中

40、.第二，某些行為的意義 會隨著年齡的增長而變化，而這些行為反映了氣質的特點.第三，環境對汽質也有一定的塑造作用. 題目 17 簡答題 07.如何對待孩子的"物權意識'？ 答："物權童識"表明幼兒已經有了自我認識，建立了自我概念。對此，父母應持保護性的態度，多給孩子 f 理解 和宣容，用各種策略引導孩子眼從那些必須服從的規則,而對孩子們不違反規則的自我堅持，則給以傾、接受和支 持. 題目 18 簡答題 08.自尊是學前兒童發展的重要方面之一，什么是自尊？學前兒童的自尊包括哪兒個維度？ 答：自尊是個體，對自己的價值判斷和由此產生的倩夠體 0 自尊是自我發展的重

41、要方面，它影響著我們的情夠輕歷, 將來行為表現以及長期的心理調整，jlb 的自尊包括學業能力，運動能力，.能力，外表長相，行為舉止. 題目 19 簡答題 09.依戀是嬰兒最早的.關系，依戀有兒種類型？其表現如何？ 答：依戀有四種類型 一、 安全性依戀，這類臭兒與母親在一起時會獨自探索，毋親離開會引起他們明顯的不安.當母親返回時，他們對母 親有溫 暖的回應,如果有母親在場，他們對陌生人很 bt 和大方，如果感到很壓抑，那么這類嬰兒常常會尋求身體接觸 來毗壓力. 二、 抗拒型依戀，這類嬰兒在母親要離開之前總顯得很警戚 有點大海小怪.如果母親要壽開，他們就會表現出極度 的反抗，但是與母親在一起時，又

42、無法把母親作為安全基地這類嬰兒見到母親回來就尋求與母親的接觸，但同時又反 抗母親的主動接觸，似乎在責怪母親的高開。這類戛 i 國陌生人有比較強的戒備，甚至當他們的母親在場時也不例外, 這類晏兒不容易被撫默。 三、 回通型依戀：對這類嬰兒來說，母親在不在無所認 母親離開時，他們并沒有特別緊張或憂慮的表現，母親回來 時，他們往往也不予理會，有時也會歡迎母親的到來，但只是短暫的接觸一下.這類嬰兒接受陌生人的安就 就像接 受母親的安做一樣,實際上這癱兒并未形成對人的依戀，所以也有人稱為"無依戀的 四、 組織混亂或方向混亂型依戀，嬰兒在陌生人情景中表現出混亂和無目標，沒有一個清晰的行為模式，對

43、分離后的 重逢，經常有一些不一致的古怪的行為反應.在美國有 海 110%的嬰兒在陌生環境中表現出極度的壓抑，這種類型可 能是最不安全的，這個類型混合了抗拒型和回建型依戀的模式，這類嬰兒似乎對要接近還是要回避照顧者猶蕙不決， 當母親回來時，這些嬰兒看起來不知所措有時他們會在接近母親的過程中，因為母親的接近而突然跑掉. 題目 20 簡答題 10.簡要分析性別差異形成的原因。 答， 生物.理論；(2).學習理論；(3)認知發展理論和性別圖式理論；(4)簽合的理論. 題目 21 論述題 01. "豆豆 14 個月時會當著很多大人和小孩的面，跟著"小螺號"的調子開心地邊唱邊

44、跳，可是 24 個月時， 他跳了幾步就會停下，并且用手遮住臉二為什么豆豆的行為會有如此的改變？對此豆豆父母的應取怎樣的反應方式 和評價方式。 答：（1）從 2 歲開始，豆豆己輕產生了自我，意識到要對自己邊唱邊跳的行為進行評價.這時，他就會產生諸如羞 恥夠、窘迫成之類的自我意識情緒，"并且用手魅住臉氣（2） 般而言，成功會使表現出自豪感，失敗會使 jlx 表現出羞愧藤，這些嘛都依賴于父母的反應。對此，豆豆的父母應該進行更多的積極評價：在孩子成功時進行表揚。 那么，豆豆就在成功時表現出更多的自豪感，而在失敗時辣出較少的羞愧感. 題目 22 論述題 02. "朵朵是一個困難型氣質

45、的幼兒，他容易焦慮、緊張，對新的生活常規（如 4 歲了，需要一個人睡在自己 的房間了）難以適應：他的父母在要求他遵守規則的過程中，能保持鎮定、平靜，能控制好門己的情緒，并允許孩子 放慢腳專、慢慢適應新的生活日常.經過一段時間的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應不良了二試用 托馬斯的父母教養方式與兒童氣質的擬合模型說明這個案例。 答：（1）許多父母在教養困難型氣質的時也會變得易怒、不耐煩，要求苛刻、還可能采取懲罰的管教措施.但 是，這樣的教養態度和教養方式與困難虱的氣質類型并不擬合，于是，孩子變得更焦虐、緊張，對父母的懲罰措 施也更抵抗.事實表明，如果父母在教養時總是不耐煩、生氣、要求苛

46、刻、采取懲罰手段，那么，困難型 f 的）lx 在日后往往會繼續保持困噂型氣質的特點，并出現行為問題。（2）擬合模型告訴我們，孩子帶著獨特的氣質來到這個 世界，成人必須接受它、適應它.父母既不能焉是表揚孩子的優點，也不能一味指責孩子的過眷,無論孩子是那一種 氣質瘀 1,父母都夏為孩子提供接受、認可的家庭氛圍，和 f 與其代質擬合的撫養環境，以藉助咳子發 展他們的優勢領域. 階段測蝦 題目 1 概念題 01.化 答：.化一一）1獲得他所在的.的價值標準、行為準則和行為技能的過程。 題目 2 概念題 02.隔代教養 答：隔代教就是有祖輩父母照顧孫輩孩子的現象， 題目 3 概念題 03.同伴 答：同伴

47、就是指兒童與之相處的、具有相同或相似.認知能力的人。 題目 4 概念題 04.同伴互動 答：年皺相同成相近的）皿，由某種共同的活動引發，并在活動中相互彩響、相互作用，就是的同伴互動. 題目 5 概念題 05.平行游戲 答：平行游戲一兒食單獨玩，但是他選擇的活動自然把他帶到別的孩子中間. 題目 6 概念題 06.聯合游戲 答：聯合游戲：帕騰的學前兒童游戲分類中的一機一些 jlm起做游戲，商借玩具，但彼此并不協作.小組里所有 兒童從事同樣的或類似的活動，但沒有分工，也不對活動目標或結果進行鮑織.游戲者并不想使個人的興砌從小組 的興建，相反，每eg 不管別人，只憑自己的愿望游戲。 題目 7 簡答題

48、01.簡要分析家庭功能的影響因素。 答：1.因素 .因素包括.治安狀況、人口密度、家庭結枸、消費心理等.例如，人口密度高的地方對住房需求多，價格也就 較航家庭結枸趨于小型化增加了家庭單刨晚量，從而引起住房需求的增加，也會拾高住房的價格.人們消費心理的 變化也彩響著房地產的設計和開發建設，當人們消費心理傾向于經濟實用型的時候，房地產的設計和開發都會以降低 成本和售價為目標.當人們消費心理趨于舒適方便時，房地產開發則注重功能的完善和居住環境的美化，雖然這可能 會增加開發成本，但同時也提高了告價。 2. 政治因素政治因素是指會對房地產價格產生彩響的國家政策法規，包括房地產價格改策、稅收政策、城市發展

49、規 劃等.例如，目前中國政府正通過制定政策法齷力于減少房地產開發和交易過程中的各種不合理收費，從而降低住 房價格，使之與廣大居民的收入相匹配, 3. 至濟因素 至濟因素包括宏觀至濟狀況、物價狀況、居民收入狀況等。例如，當徑濟處于增長期時，.對房地產的需求強烈， 其價格也水漲船高.當輕濟處于簫條期時，.對各種房地產的需求減少，價格自然會下降.物價水平和居民收入水 平也與房地產價格呈同向變動。 4. 自然因素 自然因素包括房地產所處地段的地麻地形、地勢及氣候等，例如，地質和地形條件決定了房地產基礎施工的難度， 投入的成本蕙大，開發的房地產價格就越高.氣俁溫和適宜、空氣質量優良的地域，其房地產價格也

50、會比氣候相對落 劣的地域高. 5. 區域因素 區域因素包括交通狀況、公共設施、配套設施、學校、醫院、商業網點、環境狀況等.例如，地處交通便利城區的房 地產價格較高，交通不方便的郊區則價格偏低。對于商業房地產，區域因素尤其重要.繁榮的商圈區域內的房地產價 格高昂，因持有這些區域的房地產而取得的租金收入不希 6. 個別因素 個別因素是指影響某個房地產項目的具體因素，包括建筑物造型、風格、色調、朝向、 紿構、 材料、功能設計、旅工 質量、物業管理水平等.功能設計合理、16 工質童優良、通風采光好和良好的朝向等因素都會相應地在房地產價格上 體現出來. 題目 8 簡答題 02.父親與孩子和母親與孩子的互

51、動方式有哪些不同？ 答，父親傾向于和孩子玩耍，而母親則傾向于照顧孩子,所以父親的角色更可能會向孩子展示"競爭性'和"獨立性" 這兩種品質，母親的角色則傾向于賦予孩子"公平性'和"安全夠'這兩種品質. 在與孩詢耍時，父親更重視設立規則，母親更重視為孩子創造安釧 0 如果只有父親的教養起作用，孩子可能會回避風險，減少很多親身體驗，這會使他們人生無法取得進步. 在父親保護過于強勢的家庭中，孩子普趣比較軟弱，安手明狀，不肯險；如果只有母親的致養起作用，孩子可能會 不考虜后果就畚與 kt 險活動，因為他有足夠的安全感，但沒有&qu

52、ot;限例'.在母親保護過于強勢的家庭中，孩子會不太 重視.規范，輕視甚至踐踏他人利益. 只有父親和母親的養育方式結合，才能使孩子的成長處于一種平所之中. 題目 9 簡答題 03.父母的教養方式會影響兒童的發展，父母教養方式中有幾個維度和類型？ 答：fc 教養類型劃分為四種： 第一種：權瞄 這是一種具有控制性但又比較靈活的教養方式，也可麻之為民主虱這種類型的父母會對孩子提出合理的要求，并且 會謹慎地說明要求孩子遵守的原因，保證孩子能夠遵從指導.權威型父母，會努力"看見'孩子的需求，更多地接納 孩子的觀點并給以回應.他們還會征求孩子對家庭痛務的漱見.因此權威型父母能夠認

53、識到并尊重孩子的觀點，以合 理、民主，而斗地氣凌人的方式去引導孩子. 第二種：專制型 這是一種限制性很強的教養方式,通常父母會提出很多種規則，希望孩子嚴格遵守.一般他們不會尿孩子解釋這騷 則的必要性， 而是強制性迫使孩子去順從。孩子從便好，不順從就是直接懲罰.專制型的父母，往往無法敏感覺察 到孩子的神突性觀點，只是希望孩子能夠將他們所說的話當做法律，接受他們所給予的一切（常寮他們會過度相信自 己，并且認為我都是為孩子好），并尊重他們的權威。 第 三種，縱容型 這種教養方式就是我們常說的溺愛型.是一種接納且放縱的教養方式,這種疝的父母有較少的夏求，允許孩子自由 地表達自己的感受和沖動，但不能夠密

54、切監視孩子的行為，很少對孩子的行為作出堅決的控制.缺乏規則，無限制滿 足.尤其在物質滿足上缺少限制. 第四種：未翁與型 這是果不成功的教養方式。父母大量缺席就是典型的未畚與。比如那些父母為了自己的事業而奮斗，完全顧不上管孩 子的；還有些父母長期務工在外把孩子丟給老人的。它是一種非常放任且具有較低要求的致養方式，這種類型的父母, 要么會拒絕孩子的要求，要么會由于過度關注自己的事倩而對孩子投入極少的時間和精力. 題目 10 簡答題 04.幼兒的游戲是觀察幼兒同伴交往行為的重要活動，試用巴頓對幼兒游戲行為的觀察簡述同伴交往行為的發 展。 答：幼兒的同伴互動大都反映于他們的游戲行為中.巴頓在自由游戲時

55、觀察了 2-4.5 歲的幼兒.她的觀察發現，隨著 年薛的增長，同伴交往的復雜程渡攜來越高，根據游戲中.性由低到高的次序，她將幼兒在自由游戲活動中的行為 分成以下六種：耳前戲、單獨游戲、旁觀者、平行游戲、聯合游戲、合作或有組織的互補游戲.巴頓的觀察發 幼 兒游戲行為的發展過程是：獨自游戲（2 到 2 歲半）-平行游戲（2 歲半到 3 歲）-聯合游戲（3 歲半到 4 歲半）-合 作游戲（4 歲半以上）。可以看出，隨著年臻的增長游戲活動中的復雜性和互動水平也越來越高。當然，單獨游 戲在 x 學前階段一直都很普增，但這種游戲并不是/皿會性不成熟的表現.另外，雖然這幾種游戲形式是隨幼兒 年皺的增長而逐步

56、出現的，但并不意味著后一種形式的游戲會取代前一階段的游戲形式.3-6 歲的幼兒出現了更高社 會互動水平的游戲行為，狙單獨游戲和平行游戲仍是該年臻階段的主導游戲. 題目 11 簡答 題 05. 簡要分析電視對幼兒發展的消極影響。 答：（1）媒體暴力對幼兒發展的影響。媒體彖力會增強的攻擊或反.傾向： 兒童的情緒很容易受到情境的刺激而引發某種興奮狀杏，如果此時）囪 面臨 f 可能誘發攻擊反應的情境時，那 么，這種興奮狀態很可能被他們解釋為生氣，進而增強他們的攻擊行為。 電視上的攻擊者會成為孩子模仿的對象，經由觀察學習，很容易學會許多他不知道的或沒有想要表現的暴力動 作.而且他們難以理解電視節目中，先前攻擊別人的人與他們后來所受到