1、課程建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)泰安市泰山區(qū)倉庫路學(xué)校提要: 學(xué)校應(yīng)該把促進(jìn)學(xué)生成長成為一切工作的出發(fā)點和落腳點，關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，為每個學(xué)生提供適合的教育”。泰安市泰山區(qū)倉庫路學(xué)校圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，規(guī)劃設(shè)計不同類別不同層次的課程，并精心組織實施，力求為學(xué)生提供適合的教育內(nèi)容和方式，通過課程建設(shè)提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。正文：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）年明確指出，要“充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教

2、育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”。課程作為學(xué)校的產(chǎn)品，是落實要求和培養(yǎng)目標(biāo)的載體。近幾年，我們把課程建設(shè)作為學(xué)校工作總抓手，在為什么進(jìn)行課程建設(shè)、怎樣規(guī)劃學(xué)校課程、如何落實課程上進(jìn)行了些探索。一、課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的選擇在課程改革深入進(jìn)行之時，謀求學(xué)校持續(xù)發(fā)展必須借助于國家推行基礎(chǔ)課程改革的大趨勢，聚焦于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的助推源泉。由此，我們將學(xué)校課程建設(shè)暨課程規(guī)劃與實施作為重點項目著力進(jìn)行打造，通過課程建設(shè)進(jìn)行課程規(guī)劃和完善，并由此推進(jìn)學(xué)校多領(lǐng)域的變革。（一）課程建設(shè)為學(xué)校長足發(fā)展注入強勁動力怎樣在教育均衡發(fā)展的大趨勢新形勢下實現(xiàn)新突破，新

3、發(fā)展，用什么樣的聚變方式，激活學(xué)校的潛在力量？隨著課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)校獲得了前所未有的課程決策權(quán)，同時也承擔(dān)了相應(yīng)的課程責(zé)任，這種變化在客觀上為學(xué)校提出創(chuàng)造性地落實課程改革要求的同時，也給學(xué)校發(fā)展開辟一條新路徑。為此，我們對學(xué)校的產(chǎn)品課程進(jìn)行重新思考和定位，規(guī)劃究竟該“教什么”，“怎么教”，將課程建設(shè)的實踐研究與落實培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校隊伍建設(shè)、文化建設(shè)、特色創(chuàng)建等工作有機融合，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。把學(xué)校課程建設(shè)作為學(xué)校落實辦學(xué)理念和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障，讓課程規(guī)劃的編制、實施、反思與持續(xù)改善的建設(shè)過程成為積淀學(xué)校文化底蘊的過程，成為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的源泉和動力。（二）課程建設(shè)為學(xué)生成長提供豐富

4、課程資源學(xué)校課程應(yīng)學(xué)生成長需求而生。課程以其豐富性、實踐性和探究性的特點為滿足學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)展提供可能。我們把提供豐富多樣的課程資源作為促進(jìn)學(xué)生個性成長的核心工作，既規(guī)劃實施滿足全體學(xué)生成長需求的達(dá)成基本公民素質(zhì)的具有普遍適應(yīng)性的國家課程和具有區(qū)域性的地方課程，又開發(fā)實施立足于學(xué)生個性化發(fā)展要求達(dá)成學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的校本化課程，最大限度地尊重和滿足學(xué)生的課程選擇權(quán)，為學(xué)生提供豐富的課程資源。（三）課程建設(shè)為教師專業(yè)化發(fā)展搭建廣闊舞臺教師是學(xué)校課程建設(shè)的主體。學(xué)校課程規(guī)劃構(gòu)畫出課程的全貌，對它的研究、實踐與反思，是進(jìn)一步提升教師駕馭課程改革的能力、把握教學(xué)實踐的能力和課程實施水平的重要途徑。

5、在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和提高課程實施水平的實踐中，為教師成功提升專業(yè)水平搭建起平臺提供了可能。二、科學(xué)設(shè)計學(xué)校課程，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)的提升學(xué)校課程是學(xué)校文化最系統(tǒng)的載體，校園內(nèi)“無處不課程、無事不課程、無時不課程”。根據(jù)山東省中小學(xué)課程建設(shè)方案及相關(guān)課程建設(shè)的要求，立足于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)有資源，通過設(shè)計落實學(xué)校課程培養(yǎng)“整體的人”，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。（一）課程規(guī)劃實施的指導(dǎo)思想面向全體師生，以師生的可持續(xù)發(fā)展與幸福成長為課程建設(shè)之宗旨。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以“提升每一個學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)”為核心理念，加強課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、快樂的校園生活。（二）課程建設(shè)的目標(biāo)1.總目標(biāo)。通過國家

6、課程的校本化實施、地方課程的整合和校本課程的研發(fā)；為學(xué)生提供豐富而適合的課程，使學(xué)校課程結(jié)構(gòu)更合理，學(xué)校特色更鮮明；使教師的教學(xué)理念進(jìn)一步更新、教學(xué)手段進(jìn)一步優(yōu)化，使課程改革與時代發(fā)展同步；使每一位獨具個性的學(xué)生在道德、身體、智力、情感等方面得到充分發(fā)展，為在多樣化社會中做一個終身學(xué)習(xí)者和有擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)任的公民作好準(zhǔn)備。 2.學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活活動中逐步成長為勇于擔(dān)當(dāng)、身心健康、手腦并慧、各美其美的現(xiàn)代公民，使學(xué)生的知識積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、意志品質(zhì)、創(chuàng)造能力等方面得到進(jìn)一步的提升，達(dá)到“全面發(fā)展與張揚個性兼修”。3.教師成長目標(biāo)。加強課程團(tuán)隊建設(shè)，發(fā)展教師課程開發(fā)能力；將學(xué)校課

7、程建設(shè)目標(biāo)、學(xué)校教育理念在教學(xué)行為中自覺體現(xiàn)，提升教師的課程執(zhí)行力；以發(fā)展每一名學(xué)生為目標(biāo)，促使教師不斷反思，提升教師科研能力，促進(jìn)教師由經(jīng)驗型的合格教師成長為科研型的優(yōu)秀教師。提升教師的區(qū)域影響力，未來五年，爭取培養(yǎng)一批教學(xué)教研水平在市級以上有一定引領(lǐng)作用的骨干教師。（三）課程設(shè)置內(nèi)容學(xué)校將課程規(guī)劃為學(xué)科課程、活動課程、實踐課程、自主課程四大類。學(xué)科課程由基礎(chǔ)學(xué)科課程和學(xué)科拓展課程組成；活動課程以校內(nèi)活動為主，分主題活動課程、節(jié)日活動課程、常規(guī)活動課程、其他活動課程；實踐課程重視學(xué)生的生活體驗，側(cè)重于校外生活實踐，包括綜合實踐課程和游歷實踐課程；自主課程分社團(tuán)課程和自選課程，由學(xué)生依據(jù)自身的

8、興趣愛好在家長和老師的指導(dǎo)下自主選擇。91.倉庫路學(xué)校課程結(jié)構(gòu)框架圖學(xué)科課程基礎(chǔ)學(xué)科課程學(xué)科拓展課程實踐課程游歷實踐課程綜合實踐課程活動課程主題活動課程節(jié)日活動課程常規(guī)活動課程其他活動課程自主課程社團(tuán)課程自選課程必修課程選修課程（四）部分課程的說明1.開展好校園活動課程?；顒诱n程主要包括節(jié)日活動課程、主題活動課程和常規(guī)活動課程。以體驗教育為基本途徑，以重大節(jié)日、紀(jì)念日為突破口，每月確定一個主題，開發(fā)具有兒童情趣和時代氣息的主題活動，切實加強對學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生健康成長。我校的常規(guī)活動主要包括每周一升旗活動、每周一詩活動、每日文明入校活動、每日一句中外經(jīng)典

9、名句誦讀等活動。2.探索特色課程，提高學(xué)生整體素養(yǎng)。逐步形成以泰山文化為主的獨具魅力的特色課程。學(xué)校位于泰山腳下，探索泰山文化與學(xué)校文化的有機融合具有天然的區(qū)位優(yōu)勢。學(xué)校相繼開發(fā)了以泰山詩詞、泰山碑刻、泰山神話、泰山奇石、泰山植被、泰山玉、泰山旅游、泰山特產(chǎn)等體現(xiàn)泰山文化的校本課程，將學(xué)校打造成一所承載泰山文化的學(xué)校，使泰山精神深深植根于學(xué)校教育生活中。3.開設(shè)游歷課程，探索新型教育體驗方式。學(xué)校與家長一起研究開發(fā)游歷課程，按照走訪家鄉(xiāng)走遍泰山走進(jìn)齊魯走近中華主題內(nèi)容開展活動，讓學(xué)生在游歷的過程中，真正成為一個視野開闊、體驗豐富、博學(xué)善思的泰山人。4.自主拓展課程，提供學(xué)生個性發(fā)展空間。自主課

10、程活動安排在每周四下午，由學(xué)校統(tǒng)一組織，各課程小組和社團(tuán)依據(jù)自身情況確定活動具體內(nèi)容和形式。在社團(tuán)課程實施中，分年級組織成立低年級基礎(chǔ)社團(tuán)和中高年級精品社團(tuán)。基礎(chǔ)社團(tuán)活動內(nèi)容重在培養(yǎng)興趣，符合兒童身心與趣味發(fā)展的要求，如：兒童畫、朗誦、七巧板、合唱隊、探究天地、花樣跳繩等內(nèi)容。精品社團(tuán)活動內(nèi)容重在培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力與實踐能力，如：經(jīng)典誦讀、寫作、趣味數(shù)學(xué)、書法組、合唱、舞蹈、鼓號、手工藝、剪紙、科技制作、電腦繪畫、籃球、田徑、乒乓、科技制作、機器人等。三、完善課程建設(shè)，在實踐中促進(jìn)課程（一）課程的校本化實施和整合1.校本化實施國家課程和地方課程。學(xué)校課程建設(shè)踐行國家

11、課程改革理念，創(chuàng)造性地實施國家課程，并以此作為課程建設(shè)的重點。組織教師系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)和研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)科的課程理念和特色，明晰各年級學(xué)科目標(biāo)要求，在教研中結(jié)合學(xué)生實際，對學(xué)科課程進(jìn)行校本化的設(shè)計與實施，使其更符合學(xué)生情況、學(xué)校實際，搭建起學(xué)科課程校本化實施的綱要框架，滿足學(xué)生與教師共同發(fā)展的需求，促使教育真正走向“以人為本”。 2.課程整合。重點加強三個方面的課程整合：一是加強學(xué)科間的整合。三級課程管理在增強了課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性的同時，也導(dǎo)致了小學(xué)課程的泛濫。名目繁多的地方課程、學(xué)校課程，與國家課程之間課程目標(biāo)重合、課程內(nèi)容交叉重疊現(xiàn)象嚴(yán)重，我們將重疊部分進(jìn)行整合，避免學(xué)

12、科內(nèi)容間的重復(fù)。二是加強學(xué)科內(nèi)部整合。把數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的整個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、教材系列進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把其中的相關(guān)部分進(jìn)行整合，整合后的學(xué)科課程更好地體現(xiàn)整體性、系統(tǒng)性、實踐性、體驗性的特征。三是加強活動課程與學(xué)科課程的整合。把體育活動課程、德育活動課程與寫作等學(xué)科類課程結(jié)合，提高其實效性。（二）課程評價與完善課程評價是課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)價值的指向標(biāo)。從師生的發(fā)展出發(fā)，建立評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化的發(fā)展性課程評價體系是學(xué)校課程建設(shè)中的重要內(nèi)容。制定實施學(xué)校國家課程校本化實施評價量表、校本課程評價量表，有效推進(jìn)學(xué)校的課程建設(shè)，推進(jìn)精品優(yōu)質(zhì)課程的發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）課程實施的保障學(xué)

13、校課程建設(shè)以頂層設(shè)計為起始點，必須有強有力的組織管理來實施，確保得以落實。既要用學(xué)校文化、課程理念統(tǒng)一師生和家長的思想，增強凝聚力，又要在討論研究中使課程更趨完善，在民主管理的進(jìn)程中逐步得到順利實施。一是凝聚發(fā)展共識。組織學(xué)校全體教師共同參與學(xué)校課程方案的討論、修訂，同時，聽取部分家長和社會多方的意見和建議，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中教師智慧，形成共識。在聽取專家的指導(dǎo)性意見后，再進(jìn)行二次修改。組織全校教師集中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、反思、討論、交流等方式，理解方案實施對于學(xué)校發(fā)展的意義，使全體教師的行為自發(fā)轉(zhuǎn)移到學(xué)校發(fā)展上來，創(chuàng)造實施的良好氛圍。二是完善實施機制。重視文化引領(lǐng)，把學(xué)校課程實施目標(biāo)作為制定重點項目、分配學(xué)校資源、落實課程計劃的重要依據(jù)。加強目標(biāo)執(zhí)行情況監(jiān)測，根據(jù)實際情況，完善目標(biāo)調(diào)整機制。鼓