1、作文講評作文講評 作文題目：漫畫作文題目：漫畫 人生猶如時鐘人生猶如時鐘,他的完美不在于走他的完美不在于走得快得快,而在于走得準。而在于走得準。 審題立意審題立意 1、“完美完美”指什么？指什么？“快快”與與“準準”指什指什么？么？ 完美：能實現人生的價值，完美：能實現人生的價值， 快：速度、效率、快：速度、效率、 準：精準、準確準：精準、準確 2、為何、為何“走得快走得快”不及不及“走得準走得準”？ “走得快走得快”猶如走馬觀花，猶如走馬觀花， “走得快走得快”的人往往吃虧，而走得準的人能的人往往吃虧，而走得準的人能即使吸取他人的教訓，少走彎路。（孫澤即使吸取他人的教訓，少走彎路。（孫澤宇）

2、宇）審題立意審題立意 3、“走準人生路走準人生路”指什么？包括哪些內容？指什么？包括哪些內容？ 1）找準人生的定位、實現人生的價值）找準人生的定位、實現人生的價值（在適當的時間、地點做了適合的事情）（在適當的時間、地點做了適合的事情） 2）包括：）包括：A、定準人生的目標或方向，、定準人生的目標或方向， B、找準實現目標的方式，（腳踏實、找準實現目標的方式，（腳踏實地、抓住時機、持之以恒等等）地、抓住時機、持之以恒等等） C、調整人生過程的變數（堅持原則、調整人生過程的變數（堅持原則、不受誘惑等）不受誘惑等） 審題立意審題立意 4、幾組概念的區別：、幾組概念的區別： 完美完美成功、幸福（達到人

3、生成功、幸福（達到人生的頂峰）的頂峰） 走準走準走慢（欲速則不達）走慢（欲速則不達） 走準走準走穩（腳踏實地）走穩（腳踏實地） 走準走準走好走好審題立意審題立意 5、很好的思路、很好的思路 1）（陳哲瑤陳哲瑤）走準，方能實現人生的價值（中心）走準，方能實現人生的價值（中心） 走準，需要智慧地抓準機遇；走準，需要智慧地抓準機遇； 走準，需要堅持下去的恒心與耐心；走準，需要堅持下去的恒心與耐心； 走準，需要把握快與慢的平衡。走準還需走穩走準，需要把握快與慢的平衡。走準還需走穩 2）（蘇欣）要想走得準，就先要有明確的目標。）（蘇欣）要想走得準，就先要有明確的目標。 以勤奮為刀，腳踏實地，砍去前方道路

4、上的荊棘，人生以勤奮為刀，腳踏實地，砍去前方道路上的荊棘，人生沒有捷徑可走。沒有捷徑可走。 人生的時鐘，難免有出現偏差，或因故障而停滯不前的人生的時鐘，難免有出現偏差，或因故障而停滯不前的時候，這時候便需要善于反省，勇于認錯，積極糾正改時候，這時候便需要善于反省，勇于認錯，積極糾正改過。過。審題立意審題立意 6、小心離題、小心離題 你可以腳踩高跟鞋匆匆走過；也可你可以腳踩高跟鞋匆匆走過；也可以穿著平底鞋一步一個腳印地走，以穿著平底鞋一步一個腳印地走，后者實現了自我價值后者實現了自我價值我認為人活著我認為人活著的意義在于把握生命的每一分鐘，的意義在于把握生命的每一分鐘，不斷不斷的超越自我、幫助別

5、人、服務社會。的超越自我、幫助別人、服務社會。 “走得準走得準”是時鐘所追求的，這便是時鐘所追求的，這便是他的幸福，相似的，適當、不急不躁是他的幸福，相似的，適當、不急不躁便是便是人的一種幸福人的一種幸福。 合作探究合作探究 閱讀何為的閱讀何為的論時間論時間一文，展開討論一文，展開討論分析：分析： 1.文章大致是這樣的思路：文章大致是這樣的思路： 一、提出論題（第一、提出論題（第1段）：時間段）：時間 二、分析論題（第二、分析論題（第25題）：從不同的角題）：從不同的角度分析時間度分析時間 時間很玄妙。時間是個謎。時間不時間很玄妙。時間是個謎。時間不可捉摸。時間對每個人都是公正的。可捉摸。時間

6、對每個人都是公正的。 三、解決論題（第三、解決論題（第67題）：聯系現實，題）：聯系現實，提出了提出了“贏得時間，接受挑戰，為民造福，沒贏得時間，接受挑戰，為民造福，沒有不能創造的奇跡有不能創造的奇跡”。 2 2、這是一個怎樣的議論結構？它有什、這是一個怎樣的議論結構？它有什么好處？么好處？ 明確：本文的明確：本文的整體結構是總分式整體結構是總分式，即：提出問題、，即：提出問題、分析問題、解決問題三個過程，而在分析問題的過分析問題、解決問題三個過程，而在分析問題的過程中采用了程中采用了橫向展開的方式橫向展開的方式，即：并列式結構即：并列式結構，從，從四個不同的方面揭示了時間的意義，這樣的結構在

7、四個不同的方面揭示了時間的意義，這樣的結構在議論時，能夠條理清晰，說理嚴密。尤其在分析問議論時，能夠條理清晰，說理嚴密。尤其在分析問題時，采用的橫向展開議論，圍繞某一論點，在同題時，采用的橫向展開議論，圍繞某一論點，在同一層面上，從不同的角度展開議論。一層面上，從不同的角度展開議論。不同的角度是不同的角度是一種平列的關系，平行展開，互不交叉。一種平列的關系，平行展開，互不交叉。這樣使得這樣使得說理更全面，結構更清晰。說理更全面，結構更清晰。練習練習1、以題目、以題目“說說思思”列出幾個分論列出幾個分論點：點： 明確：要養成多想的習慣（總論點）明確：要養成多想的習慣（總論點） （1 1）多思才能

8、把知識學活（并列分）多思才能把知識學活（并列分論點一）論點一） （2 2）多思才能有所發明創造（并列）多思才能有所發明創造（并列分論點二）分論點二） （3 3）多思腦子才越用越靈（并列分）多思腦子才越用越靈（并列分論點三）論點三） 2、社會是一本書，人生是一本書，自然是、社會是一本書，人生是一本書，自然是一本書，父母同學都是一本書一本書，父母同學都是一本書.“讀讀”是了解，是了解，是探索，是超越，從讀書中能夠思索、感悟和是探索，是超越，從讀書中能夠思索、感悟和品味，以品味，以品讀人生品讀人生為題列出幾個分論點：為題列出幾個分論點： 明確：中心論點，只要你細細品讀，這杯明確：中心論點，只要你細細

9、品讀，這杯“白開水白開水”就會變成一杯香醇的美酒，令人回就會變成一杯香醇的美酒，令人回味無窮。味無窮。 （分論點從讀的方法角度設置）（分論點從讀的方法角度設置） 品讀人生，要先學會品讀他人（汲取營養）品讀人生，要先學會品讀他人（汲取營養） 品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦（獲取教訓）品讀人生，要學會品讀失敗和痛苦（獲取教訓） 品讀人生，要學會品讀成功與喜悅（學會珍惜）品讀人生，要學會品讀成功與喜悅（學會珍惜） 規律總結規律總結橫向展開議論的結構注意要點：橫向展開議論的結構注意要點： （1 1）考慮輕重關系、主次關系、先后）考慮輕重關系、主次關系、先后關系、時間關系。關系、時間關系。 （2 2）形

10、式要一目了然，即每段中心）形式要一目了然，即每段中心句在段首作中心句。句在段首作中心句。 （3 3）多角度地觀察、分析、認識事）多角度地觀察、分析、認識事物。物。 （4 4）分論點角度要統一，不能交叉）分論點角度要統一，不能交叉包容。包容。什么叫什么叫“縱向議論縱向議論”？ 如果說如果說“橫向議論橫向議論”是圍繞一個觀點，在同一個是圍繞一個觀點，在同一個層面上，從不同角度展開議論，體現并列關系，層面上，從不同角度展開議論，體現并列關系，那么，那么，“縱向議論縱向議論”就是就是圍繞一個觀點，從不同圍繞一個觀點，從不同的層面，逐層深入地展開議論，體現遞進關系的層面，逐層深入地展開議論，體現遞進關系

11、。 如模塊四教材如模塊四教材P74中中讀書人是幸福人讀書人是幸福人一文，一文，提出觀點后，分層闡述：提出觀點后，分層闡述： 閱讀閱讀能能增廣人的經歷和經驗；增廣人的經歷和經驗； 更能更能感化與陶冶人的精神；感化與陶冶人的精神； 還能還能使人向善避惡，高雅正義。使人向善避惡，高雅正義。 逐層深化逐層深化 縱向議論主要采用縱向議論主要采用層進式層進式結結構，構， 文章各層次之間是：文章各層次之間是： 層層深入、步步推進的層層深入、步步推進的 各層的前后順序有嚴格要求，各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意改動。不能隨意改動。 層進式比并列式和對照式更層進式比并列式和對照式更能體現思維的縝密，能使文能體

12、現思維的縝密，能使文章更靈活，更具有個性化色章更靈活，更具有個性化色彩彩。 1、將中心論點進行分解，分成幾個、將中心論點進行分解，分成幾個分論點，分論點之間的關系是：分論點，分論點之間的關系是： 由淺入深、由淺入深、 由簡單到復雜。由簡單到復雜。 過渡關聯詞語過渡關聯詞語“不僅不僅而且而且”、“況且況且”等等. .基本格式的運用基本格式的運用 例如：例如：嚴于解剖自己嚴于解剖自己 1、要不斷進步，必須無情地、要不斷進步，必須無情地“解剖我自己解剖我自己”。 2、論述如何才能、論述如何才能“解剖解剖”好自己。好自己。 對自己要有自知之明。（這是對自己要有自知之明。（這是“解剖解剖”好自己好自己的

13、前提。不了解的前提。不了解“病病”在哪里，就無從下刀。）在哪里，就無從下刀。） 光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評。（這是解剖好自己的途徑。不開刀，就無從去（這是解剖好自己的途徑。不開刀，就無從去“病病”。）。） 自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的自我批評的勇氣來源于對真理的追求和崇高的信念。（這是解剖好自己的關鍵。不掌握開刀的信念。（這是解剖好自己的關鍵。不掌握開刀的規律，刀就開不好，也就難以真正去規律，刀就開不好，也就難以真正去“病病”。）。）（1） （是什么）（是什么）生活豐富多彩是指生活不應是一種模式。生活豐富多彩是指生活不應是一種模式。（

14、2） （為什么）（為什么）n符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；n有利于人的全面發展，有益于身心健康；有利于人的全面發展，有益于身心健康；n有利于充分調動人的積極性，形成生動活潑的局面。有利于充分調動人的積極性，形成生動活潑的局面。（3） （怎么樣）（怎么樣）n要會工作，也要會休息，培養多方面的生活情趣；要會工作，也要會休息，培養多方面的生活情趣；n 社會要為人的全面發展創造條件。社會要為人的全面發展創造條件。 2 2、針對某些不良的現象，分析其、針對某些不良的現象，分析其危害，挖掘其產生根源，指出解決危害，挖掘其產生根源，指出解決問題的辦法問題的辦

15、法。 n擺現象擺現象 n析危害析危害 n挖根源挖根源 n指辦法指辦法 層遞式議論文在結構上可以形成如下模式層遞式議論文在結構上可以形成如下模式: 引子：運用起興、名言、詩句、典故等引出論題引子：運用起興、名言、詩句、典故等引出論題 論點：明確提出觀點、看法。既承前文引言又為下文張論點：明確提出觀點、看法。既承前文引言又為下文張本。本。 論證：由小到大、由局部到整體、由淺入深地進行論證，論證：由小到大、由局部到整體、由淺入深地進行論證，如從自然到人生、由個體到社會、或從現象到本質，從如從自然到人生、由個體到社會、或從現象到本質，從原因到結果，從一般到特殊、由文學到哲學等原因到結果，從一般到特殊、

16、由文學到哲學等。 辦法：提出實現論題的措施或解決問題的方法。最好聯辦法：提出實現論題的措施或解決問題的方法。最好聯系現實來談。系現實來談。 效果：可以展望未來或推測前景，也可以表明一種態度。效果：可以展望未來或推測前景，也可以表明一種態度。 尾聲：或呼吁、或勸戒、或警示，或重申論題的意義。尾聲：或呼吁、或勸戒、或警示，或重申論題的意義。 文章議論的范疇可分為四個方面：文章議論的范疇可分為四個方面：“是什么是什么”，論證性質和類別，論證性質和類別 ；“為什么為什么”，論證目的和原因，論證目的和原因 ；“怎么辦怎么辦”，論證方法和途徑，論證方法和途徑 ；“會怎樣會怎樣”，論證效能和結果，論證效能和

17、結果 。 一般來說，一篇文章不會同時論述四個方面一般來說，一篇文章不會同時論述四個方面的問題，大多是擇其一、二來論述的問題，大多是擇其一、二來論述 。一、怎么寫一、怎么寫 會想才會寫會想才會寫二、二、 寫什么寫什么調動平時的積累調動平時的積累 1 1、聯想自然萬物、聯想自然萬物 2 2、理想人文景觀、理想人文景觀 3 3、聯想歷史名人、聯想歷史名人 4 4、聯想自我生活、聯想自我生活 5 5、聯想新聞媒體、聯想新聞媒體 6 6、聯想教材課文、聯想教材課文 寫好作文，無以替代的第一環節是寫好作文，無以替代的第一環節是熱愛生活、充實積累、感悟人生熱愛生活、充實積累、感悟人生”。 什么將引起我們的感

18、動？什么將引起我們的感動？1 1、奇異美妙的自然景觀：、奇異美妙的自然景觀：皚皚的白雪、逶迤的群山、茫茫的原野，甚至一片皚皚的白雪、逶迤的群山、茫茫的原野，甚至一片悠悠白云、一陣清涼。悠悠白云、一陣清涼。2 2、偉人叱咤風云、凡人的縷縷溫情，甚至是一張純、偉人叱咤風云、凡人的縷縷溫情，甚至是一張純真的笑臉、一個關切的眼神。真的笑臉、一個關切的眼神。3 3、至死不渝的愛情、弱者不息的努力，不屈的抗爭。、至死不渝的愛情、弱者不息的努力，不屈的抗爭。4 4、對底層弱者的一份關懷和悲憫，對苦難中掙扎的、對底層弱者的一份關懷和悲憫，對苦難中掙扎的人們的一個伸手。人們的一個伸手。5 5、對事業的執著，理想

19、的苦苦追求，對信仰的忠貞、對事業的執著，理想的苦苦追求，對信仰的忠貞堅守堅守人格魅力的美麗人格魅力的美麗閱讀下面的文字，按要求作文。閱讀下面的文字，按要求作文。 巷口，一臺電瓶車擋住了一輛小車的去路。巷口，一臺電瓶車擋住了一輛小車的去路。小車司機在車上一個個勁地按喇叭。過了一會兒，小車司機在車上一個個勁地按喇叭。過了一會兒，終于有人上來推開電瓶車。小車司機忍不住憤怒終于有人上來推開電瓶車。小車司機忍不住憤怒地開口了：地開口了：“按了半天你沒聽到嗎？按了半天你沒聽到嗎？”推電瓶車推電瓶車的人一聽，愣了，回了句：的人一聽，愣了，回了句：“沒看見我在忙嗎？沒看見我在忙嗎？”小車司機又接了句：小車司機又接了句：“你不會打下招呼嗎？你不會打下招呼嗎？”推推電瓶車的也不示弱：電瓶車的也不示弱：“我忙我的，關你什么我忙我的，關你什么事？事？”正在兩個人吵得不可開交的時候，街正在兩個人吵得不