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文檔簡介

1、早發白帝城教學設計（一）早發白帝城教學設計之一執教：八達小學李蓉暉教學目標學會五個生字,正確讀寫白帝城江陵猿聲等詞語。朗讀背誦并默寫古詩。學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。教學重點通過理解詩句，感受詩的意境美。教學難點理解詩中重點詞句，讀懂古詩。教學方法直觀法合作學習情境感受。教學準備多媒體課件。讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。課時安排課時教學過程一復習舊知，導入新課背誦絕句 ，說說 詩意。回憶上節課學習絕句的方法，課件展示學習步驟：熟讀古 詩理解詩意想象意境練習背誦師：今天，我們繼續用上一節

2、課 的學習方法學習一首唐代詩仙李白的早發白帝城 。二學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。三解題師：這首詩的題目早發白帝城 ，誰知道它的意思?早：早上。發：出發。白帝城： 地名， 在今重慶奉節城東白帝山上， 位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖 ）四指導自學課件展示自學要求：自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確流利 ;利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情 ;畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。五小組合作學習匯報各自自學情況;將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題 ;體會詩人當時的心情。六匯報自學情況指名學生用

3、自己最喜歡的方式匯報朗讀。這首詩寫的是什么內容?從一二兩行詩中，你讀懂了什么?（詩人從哪里出發要到哪里去距離多遠需要多少時間?）復習夸張手法的運用。這兩行詩是什么意思?（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）指導朗讀一二行詩。你對后兩行詩是怎么理解的?這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀?（輕松愉快）指導朗讀，學生試讀。七體會詩人心情及詩歌意境利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快?（順水行舟;作者愉快的心理使然。）正因為如此，所以詩人在第一句就寫道朝辭白帝彩云間。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?（地勢高;作者心情高興。）展開想象：詩人在得到赦免的消息后， 他會想些什么呢 ?你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧! 課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。背誦。剛才老師發現這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎八總結這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松

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