1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性新課程則強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的形式，激活課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生活意義和社會(huì)意義，看到語(yǔ)文的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活離不開(kāi)語(yǔ)文，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種美的享受，從而激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、注重情感的體驗(yàn)和交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和信心。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)中可以從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的追求、渴望和滿(mǎn)足。1、營(yíng)造民主平等的情感氛圍。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的前提下，才

3、會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)一部分人，而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。2、有效地利用課堂評(píng)價(jià)。指出：實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。在新理念的指導(dǎo)下，新的課堂評(píng)價(jià)方式日趨豐富起來(lái)，能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位地做出評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一句贊賞的話(huà)，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見(jiàn)，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以

4、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)有動(dòng)力，教師不要過(guò)多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)。激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，才能在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展。從而使課堂評(píng)價(jià)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3、成功是最好的激勵(lì)。學(xué)習(xí)成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)

5、好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，包括設(shè)計(jì)好導(dǎo)入、課堂提問(wèn)和合作交流的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上。“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握語(yǔ)文知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿(mǎn)足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如讓他們換個(gè)詞來(lái)理解詞語(yǔ)的意思、再讀一遍等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望。創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，進(jìn)

6、而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主程度的高低，很大程度上取決于教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和對(duì)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生的求知欲望。四、采取靈活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)

7、械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于把深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷畹鹊龋M可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。課堂上還可以采用課本劇表演、“記者招待會(huì)”、講故事比賽、配樂(lè)朗誦、多媒體課件演示等多種形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)思考問(wèn)題。五、開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。而在課堂教學(xué)中，學(xué)生能否積極參與教學(xué)活動(dòng)，有無(wú)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，則是學(xué)生有無(wú)主體意識(shí)的具體表現(xiàn)，也是開(kāi)發(fā)智慧，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。在課上經(jīng)常組織各組發(fā)言比賽、男女生競(jìng)賽、背誦比賽、寫(xiě)作速度比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。   教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才