1、學校智慧課堂頂層設計方案我國著名教育技術專家何克抗教授在解讀國家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）時指出：信息技術與教育深度融合的核心是實現“課堂教學結構的變革”。通過信息化手段實現課堂教學結構的變革，其前提是必須營造數字化教學環(huán)境。智慧課堂提供了全方位的支撐“課堂結構的變革”數字化解決方案，以期構建新型的教與學的關系，實現信息技術與教育教學的深度融合。所謂“智慧課堂”，是以建構主義學習理論為依據，利用大數據、云計算、物聯網和移動互聯網等新一代信息技術打造的，實現課前、課中、課后全過程應用的智能、高效的課堂。其實質，是基于動態(tài)學習數據分析和“云、網、端”的運用，實現教學決策數據化、

2、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設有利于協(xié)作交流和意義建構、富有智慧的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。摘自智慧課堂，北京師范大學出版社，2016年05月1.1 總體目標基于“互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術，以教育資源建設與共享為基礎，以教育數據的匯聚、分析和動態(tài)評價為核心，全面打造網絡化、智能化、泛在化的智慧學習環(huán)境，推動學校教育和課堂教學的創(chuàng)新與變革，實現個性化教與學，促進學生個性化成長和智慧發(fā)展。通過建設智慧課堂，主要實現如下目標：u 通過智慧教學完成學習重構，實現個性化學習智慧教育的核心與落腳點在課堂，運用

3、大數據分析、人工智能等新技術，精準掌握學情及個體差異，重塑課堂教學模式與方法，真正實現個性化教學，解決困擾傳統(tǒng)教育個性化教學與規(guī)模化教學的難題。u 通過互聯網虛擬學習環(huán)境打破學習時空的界限，實現教育公平化構建政府統(tǒng)一管理與運營的教育服務平臺，建立優(yōu)質教育資源共享機制，建成“人人皆學、處處能學、時時可學”的信息化學習環(huán)境，實現泛在學習和終身學習。u 通過大數據分析和動態(tài)評價，實現管理決策的科學化、智能化收集、匯聚形成完整的教育大數據體系，構建多層次動態(tài)評價指標體系，開展數據挖掘、分析，實施標準化、精細化、智能化的教育管理和科學決策。1.2 建設原則從信息化視角提出的智慧課堂，離不開信息化技術的支

4、撐。智慧課堂的頂層設計與技術實現必須以技術思維為基礎，以用戶需求為導向，以任務實現為要點，按照先進的系統(tǒng)設計理念，符合應用及服務的擴展與集成需求，既保持系統(tǒng)獨立性與靈活性，又能實現系統(tǒng)的相互統(tǒng)一與數據共享。因此，智慧課堂的建設遵循以下方面的原則：u 技術前瞻性: 充分開發(fā)應用先進的信息技術，以云計算技術為核心，結合移動互聯網、大數據分析、智能推送等新的技術應用，構建先進的技術平臺，利用關聯分析、數據挖掘、智能分析技術等技術，對系統(tǒng)歸集的各類教學、管理與行為數據進行深度挖掘，提取有價值的信息。u 系統(tǒng)規(guī)范性：系統(tǒng)設計首先應遵循國際上成熟、通用的標準、規(guī)范和協(xié)議，其次要遵照執(zhí)行國家教育部頒布的信息

5、技術標準。實現統(tǒng)一標準、統(tǒng)一規(guī)范和統(tǒng)一數據庫結構，提供模塊化的整體設計，開放接口，保證平臺與第三方產品的主動對接與被動對接。u 準確可靠性：以用戶需求為中心，準確理解相關業(yè)務要求，通過規(guī)范的項目管理與周密的系統(tǒng)測試和質量保證措施，同時采用多種高可靠、高可用性技術，保證關鍵業(yè)務的連續(xù)不間斷運作和對非正常情況的可靠處理，保證系統(tǒng)實施和實現的準確性。u 開放擴展性： 采用XML、SOAP、Web Service、LDAP等當前受到普遍支持的開放標準，保證平臺提供應用級的互操作性和互聯性。同時，隨著應用水平的提高、使用規(guī)模的擴大，能保證在應用高峰期大用戶量并發(fā)處理，在需求增加、新應用引入時能提供持續(xù)升

6、級和系統(tǒng)融合的支持。u 系統(tǒng)易用性：系統(tǒng)應具有友好的用戶使用界面和良好的可操作性，所有應用應達到或接近主流互聯網（BAT）產品的應用水平，確保良好的用戶體驗，使用戶能夠快速地掌握系統(tǒng)的使用方法。1.3建設策略在大數據時代，基于動態(tài)學習數據分析與“云、網、端”運用的智慧課堂，在技術與教學應用上具有重要的特色和創(chuàng)新價值，為實現“個性化教學、教育公平化和科學管理決策”的建設目標，智慧課堂的整體建設遵循如下策略：u 教學決策數據化基于動態(tài)學習數據分析，從依賴于存在教師頭腦中的教學經驗轉向依賴于對海量教學數據的分析，包括過去、實時的和統(tǒng)計的數據，一切靠數據說話，依靠直觀的數據精準地掌握學情和調整教學策略，在課堂教學中實現基于證據的教學。u 評價反饋即時化采取動態(tài)伴隨式學習評價,即貫穿課堂教學全過程的學習診斷與評價，包括課前預習測評和反饋、課堂實時檢測評價和即時反饋、課后作業(yè)評價和跟蹤反饋，實現即時、動態(tài)的診斷分析和評價信息反饋，重構形成性教學評價體系。u 交流互動立體化重構課堂內外交流互動模式，讓教師與學生之間、學生與學生之間的溝通、交流與互動方式立體化。無論是課前、課中或課后，通過“云+端”的無縫對接，實現人際間無障礙地進行任何時間、任何地點的交流互動，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生學習的主體意識。u 資源推送智能化基于大數據分析與全