1、學習必備歡迎下載句式變換教學設計教學目標知識與技能：1. 學習按特定要求變換句子的表達形式2了解各種句式的自身特點及變換時的方法要點 過程與方法：1. 利用形式多樣的練習題，充分調動學生的學習興趣2. 從句式變換的難易過程逐步增加難度3. 通過課堂問答，掌握學生的學習情況情感態度價值觀：通過本節課的學習，讓學生體會各種的句式所表達的不同的感情色彩, 進而培養學生對語文學科的學習興趣。教學重點1. 各種句式轉換變換時要點及關鍵詞的變化2. 無論句式怎樣變換都必須保持句子的原意不變 教學難點：本節課的教學難點就是雙重否定句與肯定句的變換、引述句和轉述句 的相互變換。教學準備：課前準備不同句式的練習

2、題、搜集各種句式變換時的相關要點 教學方法：嘗試教學法課時安排：一課時 教學過程：一、導入新課同學們，上節課我們學會了擴句和縮句，接下來我們將學習更多的有 關句子的知識，今天我們的學習內容是句式變換。（板書句式變換）二、進入新課（一）、陳述句和反問句的互換（板書）1. 出示嘗試題（1）、我們少先隊員不能向困難低頭。（2）、這不正是祖國母親對我們的期望嗎？（3）窮兄妹怎能買得起音樂會的入場券呢？2. 指名學生回答，觀察學生的掌握情況。對于簡單的陳述句和反問句的變換，學生都能獨立完成。這時老師趁 熱打鐵提出問題：通過剛才的練習，你能給剛才的句式變換找出規律嗎？ 咱們就以同桌和前后桌為小組趕快找找吧

3、！3. 學生重新審視上面的練習題，學生分四人小組進行思考、討論、交流 并試著找出規律。4. 每組選代表回答各自找出的規律。小結：陳述句改為反問句要在相應的地方進行刪改、調換詞語和該標 點；例如：講衛生是一種美德。改為反問句時，在“是”的前面加反問詞“難道” “怎能”“怎會”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號改為問號。即：講衛生難道（怎能）不是一種美德嗎（呢）？反問句改 陳述句正好相反。5. 再次嘗試（1）、這不是小明的鑰匙。（2）、鯨不是魚類。（3）、 強調：.通過這次的練習會發現不是所有的句子都要加否定詞的因此我 們又發現：陳述句和反問句的互換，原句中若有“不”等否定詞，改寫是

4、 要先去掉。（二）、肯定句和否定句、雙重否定句的互換 （板書）他不是個壞學生。（改肯定句）我們下定決心非登上山頂不可。（改肯定句） 我們不得不繞道而行。（改肯定句） 書店里的書很多。（改否定句）高粱的全身具有鮮明的個性。（改雙從否定句）我們只有用勞動來解除饑餓的威脅。（改雙從否定句）1.出示嘗試題（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、學習方法同上小結：1.將肯定句改為否定句時，首先在句中的恰當位置加入“不” “沒 有” “否” “非”等否定詞，然后將否定詞后的詞語改為它的反義詞，有時還要增減個別字詞，但必須保證原句的意思不變。改肯定句時正好相 反。2將肯定句改為雙重否定句時，應現在恰

5、當位置加入“不能不，不得不, 不可不，沒有不，非不，無不”等雙重否定詞，在檢查句子 是否通順。如不通順可作必要改動，但句意不能改變。(三) 引述句和轉述句的互換(板書)老師對我說：“我教你怎么寫。”李明轉身對媽媽說：“我放學去老師家寫作業。” 祖父告訴我，讀書不能貪多。周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真不如諸葛亮。1. 出示嘗試題(1) 、(2) 、(3) 、(4) 、2. 指名學生回答，教師適時指導3. 當學生掌握引述句和轉述句的互換后，學生自主出題目找其他同學 回答。以此來鞏固學生對該句式變換的掌握程度。最后得出結論：要正確轉換這種句式必須弄清互換雙方的特點：改 變句中的有關代詞，如“我”變為“他(她)”，“你”變為句中具體的人； 改變標點符號；根據句子的內容，改動相應的個別文字，但不能改變 句子的原意。三、回顧總結師：回顧我們今天學習的句式變換，除了我們總結的各種句式變換時 的自身特點外，還有一條重要的規律是適合所有的句式變換的，你們是否 發現了呢？再次簡略復習各種句式，最后得出(板書)：無論哪種句式的變 換，都不能改變原句的意思。“三天之內要