1、長方形和正方形的周長說課稿 胡 明說教材：第頁教學長方形與正方形周長的計算。 教學目標： 1、經歷探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形的周長計算方法。 2、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。 3、在學習活動中體會現實生活中的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作的探究的意識與能力。 教學重點：探索并掌握長方形周長的計算方法。 教學準備：課件、邊長是1厘米的小正方形6個。說教法學法：一、創設生動情境，激發學生探索的動機。   在這節課中，通過創設兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設置懸念，讓學生在生動有趣的數學情境中開始學習，并

2、且讓這個情景貫穿整節課，充分調動了學生學習的積極性和主動性。二、巧設數學活動，激勵學生主動探究。   在這節課的設計中，我為學生的探究設計了一系列豐富多彩的活動，讓學生通過操作.交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養學生的創新意識。比如：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓學生借助與自己的生活經驗，初步得同長方形周長計算有哪些策略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養了數學直覺；用自己的方法算一算圖形的周長，讓學生感悟解決問題的策略多樣化；說說自己比較喜歡哪種計算方法，等等。三、及時反饋反思，滲透學習策略。   在本課的教學中，對學習過程

3、的及時反饋，對解決問題結束的及時反思，使學生能夠正確認識自己的認知過程。比如，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓學生注意策略的優化；用試一試的方法教學正方形的周長，讓學生感受到知識間的內在聯系。全課小結時，通過交流收獲與體會，使學生感受到成功的喜悅。說教學過程：一、設疑激趣，引入新課 出示籃球場，師：你知道了什么數學信息？根據這些信息你能提出什么數學問題？ 生：籃球場的周長是多少？ 揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對數學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。（出示課題）   二、自主探究，全班交流 1、師：要知道籃球場的周長是多少？你會求嗎？動手試一試，有困難的可以同桌相

4、互幫助。算好以后同桌相互說說你的方法。 2、引導：從你們的臉上我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意來展示一下。 3、指名說一說，問：你能說說是怎么想的嗎？ 師板書學生的方法 。 4、提問：現在我們發現計算長方形的周長有這么多的方法。你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。 過渡：剛才通過小朋友的努力，幫助同學解決了籃球場周長的問題，小白兔也想請大家來試一試。 顯示：正方形手帕邊長25厘米，它的周長是多少？ 師：你會解決嗎？算好以后把你的方法告訴同桌。 全班交流方法。 三、鞏固深化，聯系生活 過渡：掌握了方法，再難的問題我們都能輕而易舉地解決，就請你們用已掌握的方法再來解決一些問題吧。 1、“想想做做”

5、第3題。 （1）學生做在練習紙上。（2） 指名回答（3） 反饋。 2、出示第1、2題：四個沒有顯示長度的圖形。（讓學生提出疑問） 師：要想計算圖形的周長我們必須知道每條邊的長度，現在請你選擇一個你喜歡的圖形，先動手量出需要的數據，再計算。（完成在書上） 3、生活中經常需要求長方形或者正方形的周長。比如遇到這樣的例子：（出示想想做做第5題） 提問：你能很快的解決嗎？ 指名回答。 4、出示第6題，動手拼一拼。 剛才我們根據給定的圖形求出了它們的周長，現在讓我們一起來動手拼一個你喜歡的圖形，然后再算出它的周長，好嗎？ （1）拿出課前準備好的6個邊長是1厘米的小正方形，在桌上擺一擺。 （2） 利用實物投影展示學生的作品，并讓學生說出自己所擺圖