1、初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)研究：初中物理教學(xué)是中學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙階段 ,是培養(yǎng)中學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵階段。提高物理教學(xué)的有效性是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題 ,教師們通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生高效的學(xué)習(xí) ,教師必須采用充分合理的物理教學(xué)策略。筆者通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)的探討 ,提出了一些使中學(xué)生有效學(xué)習(xí)的措施。：初中物理教學(xué),中學(xué)生,有效性學(xué)習(xí),初中物理教學(xué)論文,初中物理論文,初中物理教師論文,提高,有效性,改變,學(xué)習(xí)方式,物理教學(xué)策略,教學(xué),媒體,教學(xué)方法,培養(yǎng),習(xí)慣,興趣,提高教學(xué)質(zhì)量初中物理教學(xué)就是為了培養(yǎng)中學(xué)生不斷追求真理和渴望獲得知識(shí)的情感 ,初中物理老師應(yīng)在物理教學(xué)中采

2、取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略 ,教學(xué)策略是指教師在教學(xué)的過(guò)程中 ,為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo) ,對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)順序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)媒體等方面做的總體考慮。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣一要求學(xué)生掌握解題方法并善于總結(jié)有些學(xué)生整天做很多習(xí)題 ,學(xué)習(xí)資料很多 ,但是成績(jī)不理想 ,重點(diǎn)就是沒(méi)有明白課本上的根本原理和解題的科學(xué)方法。老師在講解習(xí)題時(shí) ,學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)做筆記 ,總結(jié)解題方法 ,清晰解題思路 ,只有在掌握根本方法的前提下 ,才能學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通。二引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、歸納的習(xí)慣教師可介紹預(yù)習(xí)方法 ,在開(kāi)始階段對(duì)學(xué)生布置明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù) ,給學(xué)生相關(guān)資料 ,要求學(xué)生寫

3、預(yù)習(xí)筆記 ,定期抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況 ,以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)首先把未學(xué)過(guò)的課程仔細(xì)閱讀 ,將不明白或不理解的局部予以標(biāo)注 ,將有關(guān)以前學(xué)過(guò)但忘記的知識(shí)進(jìn)行再次記憶。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納 ,使學(xué)過(guò)的知識(shí)有層次的羅列 ,縱觀全局、靈活運(yùn)用物理根本概念、公式和物理規(guī)律去解決物理問(wèn)題；同時(shí) ,課后復(fù)習(xí)要布置一定的作業(yè) ,要求學(xué)生整理筆記 ,然后進(jìn)行章節(jié)的連貫復(fù)習(xí) ,使學(xué)生具備扎實(shí)的根底知識(shí)。三通過(guò)對(duì)相似物理概念、公式的比擬 ,加深掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)相似物理概念、公式時(shí) ,容易因記憶不牢或理解不深刻混淆 ,學(xué)會(huì)對(duì)相似概念的比擬分析 ,更為熟練的理解和掌握各種概念和公式 ,加深對(duì)概

4、念的理解和掌握 ,不必死記硬背 ,同時(shí)減少相似概念的混淆 ,使學(xué)習(xí)變的更為輕松。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣初中生處于興趣開(kāi)展的頂峰期 ,遇到新鮮的事物時(shí)總想探索其中奧秘 ,明白其原因。所以 ,教師在教學(xué)中通過(guò)正確引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的興趣 ,使其自發(fā)主動(dòng)的愛(ài)上學(xué)習(xí) ,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣在教學(xué)中 ,教師要將教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活 ,通過(guò)創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境 ,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；可以通過(guò)深入淺出的解釋和生動(dòng)形象的比照以及幽默的教學(xué)語(yǔ)言 ,激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí) ,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討 ,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅 ,保持物理

5、學(xué)習(xí)興趣。二通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科 ,中學(xué)生一般都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣 ,教師要充分遵循學(xué)生希望親手做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性 ,注重科學(xué)探究 ,做好物理實(shí)驗(yàn) ,滿足學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的心理需求 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ,通過(guò)實(shí)際的操作使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)猜測(cè)得到證實(shí) ,讓學(xué)生得到自豪感和滿足感 ,同時(shí)能提高學(xué)生的分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ⒅匾曃锢斫虒W(xué)中的情感教學(xué)一物理課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生心理開(kāi)展特征的重視物理課堂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生生理和心理開(kāi)展的特征 ,用幽默詼諧的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 ,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí) ,對(duì)個(gè)別

6、的不認(rèn)真聽(tīng)講且思想開(kāi)小差的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育 ,但是不能進(jìn)行體罰。二物理課堂教學(xué)應(yīng)在多樣化教學(xué)手段作用之下集中學(xué)生注意力采用各種各樣的教學(xué)手段 ,利用學(xué)生的發(fā)散思維 ,集中學(xué)生的注意力 ,對(duì)個(gè)別根底較差、不能正確答復(fù)下列問(wèn)題的學(xué)生 ,應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)他們 ,幫助他們分析原因 ,得出正確結(jié)論 ,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)會(huì)正確分析問(wèn)題的思路 ,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三物理課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)針對(duì)根底較差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)對(duì)根底較差的學(xué)生提供物理課外輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)時(shí) ,應(yīng)該了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用上存在的問(wèn)題 ,根據(jù)他們具體的問(wèn)題具體分析 ,認(rèn)真輔導(dǎo) ,使這些學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。也可使學(xué)生成立幫帶

7、小組 ,讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)習(xí)給根底較差的學(xué)生補(bǔ)課 ,一方面有利于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的積極性 ,更深一步的理解物理知識(shí) ,另一方面也有利于根底較差的學(xué)生通過(guò)努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。四、建立良好的師生關(guān)系 ,讓學(xué)生喜歡老師一平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。一般來(lái)說(shuō) ,教師都比擬喜歡班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生 ,他們學(xué)習(xí)努力 ,學(xué)習(xí)方法得當(dāng) ,成績(jī)較好 ,而成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生往往在某些方面存在著缺點(diǎn)。每一個(gè)教師都應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn) ,而不能對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生出言挖苦。二建立學(xué)習(xí)上的伙伴關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師 ,是幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)完成學(xué)業(yè)的引導(dǎo)者。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師尊嚴(yán) ,容易使學(xué)生

8、產(chǎn)生抵觸情緒 ,在無(wú)形中就增大了教師和學(xué)生的距離。應(yīng)該多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題 ,適當(dāng)放下長(zhǎng)者的架子 ,成為學(xué)生的朋友 ,取得學(xué)生的信賴。三經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在的中學(xué)生 ,一般自尊心比擬強(qiáng)、心理素質(zhì)比擬脆弱 ,他們一般忌諱批評(píng) ,希望得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師要掌握好學(xué)生的心理特點(diǎn) ,在學(xué)生學(xué)好某些知識(shí)和取得較大進(jìn)步時(shí) ,適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生。只有學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生 ,學(xué)生才會(huì)真正的尊重老師 ,從而更為積極的物理學(xué)習(xí)知識(shí)。五、運(yùn)用不同教學(xué)方法 ,提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力一引入研究型學(xué)習(xí)法 ,提高中學(xué)生的綜合分析能力1.研究型學(xué)習(xí)法是提高學(xué)生分析、思考、閱讀、歸納等能力的而使用的一種新型教學(xué)方法 ,具體來(lái)說(shuō) ,就

9、是由教師編制思考題 ,讓學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)。在課堂上實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的互動(dòng) ,實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的融合。一般情況下 ,教師假設(shè)是“主持人的話 ,學(xué)生無(wú)疑就是真正的“演員。2.學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮了自身的才能 ,這有利于翻開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路 ,表達(dá)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解 ,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力 ,提高學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二引入發(fā)現(xiàn)法 ,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力1.發(fā)現(xiàn)法最大的優(yōu)勢(shì)在于以學(xué)生為主體 ,經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā) ,學(xué)生自動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn) ,研究客觀事物的開(kāi)展變化規(guī)律 ,用自己的思想學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容 ,但是需要教師正確的引導(dǎo)。2.發(fā)現(xiàn)法能有效的提高學(xué)生的自學(xué)能力 ,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力 ,讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn) ,提高自信 ,改變學(xué)習(xí)心態(tài) ,主動(dòng)學(xué)習(xí) ,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力 ,加深對(duì)知識(shí)的記憶。結(jié)語(yǔ)：在物理教學(xué)中 ,通過(guò)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的分析 ,盡可能使用更好的教學(xué)方法 ,提高教學(xué)質(zhì)量 ,幫助和引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然 ,教師合理的教學(xué)方法和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)是不可分割的 ,初中物理教學(xué)應(yīng)該通過(guò)探索鉆研 ,找出最適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的物理教學(xué)方法 ,