1、.?漁父?教學實錄2?漁父?課堂實錄周：今天我們學習?漁父?板書：漁父，?楚辭?，問：這四個字與我們以往有什么不同？生：楚辭。周：?屈原列傳?選自于?史記?，作者司馬遷，這里為什么不寫屈原？看注釋，理解屈原這個人幻燈展示。齊讀一下學生齊讀，這里有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題？師生共同：?楚辭?是劉向編訂的，也就是許多人寫的，還有一個“楚辭無書名號，有何區(qū)別？生：文體。學生齊讀屈原生平，老師指明“郢讀“yng。周：我們在?屈原列傳?中，關(guān)于這一段沒有作重點字詞分析。如今先分角色朗讀，請大家找出詞類活用，通假字。請上次朗讀比賽的兩位主持人來朗讀吧。女生先選角色，哦，選的是屈原，那男生就讀漁父，其他同學讀其他內(nèi)

2、容。學生讀畢。周：當中涉及幾個字詞，看注釋，明確一下。兩個通假字“父通“甫，“與通“歟。再用半分鐘掃一下，找一個詞類活用。周：詞類活用，哪個？生：周：再縮小一下范圍。生齊：“鼓。周：?石鐘山記?中學過“微風鼓浪。幻燈展示古今異義題目，師生共同解決“顏色“枯槁“凝滯。幻燈展示幾個句子，要求指出句式。周：指出句式，用半分鐘考慮。生討論。生1：狀語后置。周：怎么出現(xiàn)的？翻譯一下。生1：周：哪個狀語？生1：“澤畔。周：什么詞性？生1：名詞。周：應加一個“于。分析構(gòu)成，翻譯，師生共同解決。生2：“自令放為？賓語前置，被動句。“讓自己被放置。周：“為呢？生2：疑問語氣。周：好，下一句。生3：“是以見放被動

3、句。周：怎么被動？生3：“見表被動。生4：“是以，是“以是，賓語前置。周：第4、5、6句，雖然字多，卻簡單。生5：“圣人不凝滯于物表被動，“于，翻譯為生6：“安能以身之汶汶定語后置。生7：“不復與言，省略句，應與“之言。周：兩個翻譯句子，“安能乎“舉世是以見放，兩個同學上黑板。生板演。周：各自后面的同學看一下有無問題。生1：“舉世句，沒有。周：找一下重點字詞。師生共同找，“以是“見放“舉。生2：“安能句，“被外物玷污應是“忍受臟物的玷污。周：如何對應？生：“汶汶對應“臟。師小結(jié)：賓語后置要表達出來。周：字詞解決要進入課文內(nèi)容，文中兩個人物，有怎樣的人物形象，從文中找尋根據(jù)？應從哪幾個方面找？生

4、齊：語言、神態(tài)、行動。周：用兩個字、四個字的詞概括。幻燈展示問題一本文塑造了屈原怎樣一個形象？顯示了屈原怎樣的人格？結(jié)合課文分析。生1：選屈原。“顏色憔悴，形容枯槁，看出他憂國憂民，因為當時國破家亡，外表看出他很擔憂。“舉世看出他不與世俗同流合污的品格。生2：補充，“寧赴看出他很有氣節(jié)，寧為玉碎不為瓦全。生3：選漁父。他有道家思想。在前面他與屈原爭辯是否應隨大流，他認為應隨著客觀事物的變化而自身變化。周：用個成語。生3：隨波逐流。周：再看看。生4：選漁父。他消極避世。周板書 “隨波逐流“消極避世 ：怎么理解？生4：他對事物沒有自己的看法，任著事物的開展而開展。生5：他是隨緣，有自己主見的人，他

5、聽說屈原他就提出自己的觀點，屈原反對后，他也沒有認同，唱著歌走了，說明他非常享受自己的生活。周：“滄浪之水有同學說是道家思想的表達，“隨波逐流是貶義的，而“楚辭中對漁父的態(tài)度是怎樣的？可以看出嗎？生：是贊揚，不是反襯屈原，應是中性的，既是贊揚屈原，也不否認漁父，并沒有上下優(yōu)劣之分。周：?屈原列傳?中與此有什么區(qū)別？生：最后一段沒有。師生共同：司馬遷可能比較傾向屈原。?漁父?中漁父笑得很純真，應該把“隨波逐流換成“隨遇而安。周：看“遂去，不復與言，漁父對屈原什么態(tài)度？生：否認，因為他覺得屈原方式不對。周：有沒有留下救屈原？生：沒有，他是尊重的態(tài)度，中性較好。周：小結(jié)見幻燈片屈原是，漁父是周出示幻

6、燈片，上面是屈原畫像：你們看他在干什么？師生：看天，想看遠處，遠處是什么？遠處是國都，已被攻破，他想到底該何去何從呢？生還是死，這是一個問題，司馬遷選擇了生，隱忍茍活，孟子卻說“生我所欲也，義我所欲也，應該“舍生取義。屈原選擇了死，縱身一躍，化作永久的風景。你認為他除了這個之外還有別的選擇嗎？出示問題討論二生齊：像漁父；像伍子胥去投靠其他國家，最后報仇雪恨；像司馬遷隱忍茍活。周：這三種選擇，在屈原身上可能發(fā)生嗎？生1：伍子胥，帶著對楚的恨投到吳國，屈原是對楚國的愛，所以不會像他。生2：漁父，他們生活觀念完全不同，漁父與世推移的，屈原不同流合污，所以不可能。生3：司馬遷，愿意受人辱罵，而屈原地位

7、高，外形很好，不可能愿受辱的，性格上，他固執(zhí)，與楚國同生共死的，堅守信念。楚國雖未滅，楚懷王死了，政治一片黑暗，所以他不會茍活。周小結(jié)：漁父，心不自由，形豈得隱？伍子胥、司馬遷，皮之不存，毛將焉附？與其把他的死看作是生命的終結(jié)，還不如把死看作品質(zhì)的堅守，理想的保衛(wèi)和生命的升華。周出示幻燈片：問題三，屈原、漁父、司馬遷做出了不同的抉擇，你更欣賞誰？為什么？動筆寫兩分鐘草稿調(diào)查舉手。生1：屈原。屈原的精神是中國民族氣節(jié)的起源起源，歷史上沒有一個人可與他相比。生2：他文采出眾，忠君愛國。生3：司馬遷。黑格爾說自殺是一種懦弱的英勇，在黑暗時代活更具有勇氣，?史記?對整個人類都有重大意義。生4：漁父。活下來與清不清高并不矛盾，他是帶著屈原的理想活下去的，該出手時還會出手全體笑，而屈原的死對當時意義不大。周小結(jié)：三個人面對這一難題做出了不同的選擇，屈原是選擇壯烈的死，以死明志，顯示了他不屈的氣節(jié)；司馬遷選擇英勇的生，以生踐志，