1、蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)高爾基和他的兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)生通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì)“給予”的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂”。3、學(xué)生在閱讀中感悟父子情深和高爾基的真愛。【教學(xué)重點(diǎn)】：感情朗讀，體會(huì)父子情深和高爾基的真愛；聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“給予”的內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解信中最后兩段話的含義。初步懂得人生快樂在于“付出”的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件。【教學(xué)過程】：一、回顧生活，初讀“給予”。1、默讀課文，勾畫中心句，交流。2、齊讀，在本子上記錄，（指名到黑板上板寫）3、回顧生活，交流“給予”的故事及心情

2、。4、齊聲朗讀：“給予是一種快樂”（課件出示）。二、走進(jìn)文本，品讀“給予”。（一）兒子的“給予”。1、自由朗讀第三自然段，暢談理解和收獲。2、探究誰(shuí)給予誰(shuí)什么？朗讀相關(guān)句子：課件出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（自由讀）3、交流朗讀體會(huì)： 兒子的不易：抓住重點(diǎn)詞，朗讀體會(huì)，交流感受。（抓住“顧不上、各種各樣、只有還沒有”等重點(diǎn)詞理解體會(huì)） 想象情景，體會(huì)心情。課件出示：高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺得（）,也不覺得（）,因?yàn)椋睦镆恢毕胫?（）。 再讀課文，談體會(huì)：這就是兒子對(duì)爸爸的愛，雖簡(jiǎn)單卻不

3、平凡！（二）父親的“得到”。1、質(zhì)疑：為什么說簡(jiǎn)單卻不平凡，高爾基得到了什么？2、閱讀課文第四自然段，交流高爾基所得。3、探究：鮮花美嗎？朗讀，感受花的五顏六色、千姿百態(tài)、芳香四溢。4、情讀句子，想象美景，齊讀積累。5、朗讀第五自然段，感受高爾基的心情，探究其內(nèi)涵。課件出示：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！6、再次朗讀，體會(huì)高爾基陶醉于花中，思念著兒子，充滿著自豪，享受著幸福。齊聲朗讀【課件出示】給予是一種快樂，得到是一種幸福。一一汪國(guó)真三、細(xì)讀書信，深悟“給予”。1、談話過渡：高爾基欣賞著鮮花，想念著兒子

4、，感受著幸福的同時(shí)他會(huì)做什么？2、自由朗讀書信內(nèi)容，自由表達(dá)理解體會(huì)。3、細(xì)讀文本，探究咼爾基想告訴兒子什么？4、評(píng)析“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”的含義。 “給”美好的東西，還會(huì)是什么？ 我們能給予別人什么？ “給”，還可以用哪些詞語(yǔ)來表示？自己給予同學(xué)、班級(jí)、父母什么？ 探究“拿”，在文中指（高爾基欣賞鮮花），在生活中，“拿”還指什么？聯(lián)系實(shí)際說說自己的“拿”。 根據(jù)課文內(nèi)容，合理填空。課件出示：高爾基并不滿足于兒子只給予（），也不只是希望兒子（）。他希望兒子一一“無論在（），什么（），留給人們的都是（）”，讓“所有的人都（）”。 再談理解，朗讀書信。四、體驗(yàn)習(xí)作，實(shí)踐“給予”。1、變化角色，代表兒子給高爾基寫回信。2、交流評(píng)析，總結(jié)升華。是的，愛心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。通過栽花、賞花、寫信、讀信，使高爾基和他的兒子的心更近了，情更深了。同學(xué)們，愛心是一種充滿人情味的社會(huì)溫情；愛心是以對(duì)他人的同情、總結(jié)和給予；愛心是人的德性、良知和教養(yǎng)的體現(xiàn)；愛心無界，愛心無痕！老師真誠(chéng)希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永?/p>