1、吾言三只小豬Prepared on 24 November 2020大班語言活動說課稿三只小豬【設計意圖】今天我要展示的說課內容是大班看圖講述活動三只小豬，它是一本適 合幼兒閱讀的圖畫書，極富童趣，針對現在孩子大多為獨生子女，對父母過度 依賴，不愿意自己動手去做這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生 動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累。同時.，通 過讓幼兒看圖講述，鍛煉幼兒的語言組織能力及語言表達能力。大班幼兒已經 有了一定的生活經驗，且身心發展較為成熟，有強烈的好奇心和求知欲，思維 活躍積極。新綱要指出，發展幼兒語言的關鍵是創造一個使他們想說敢說 喜歡說有機會說

2、，并能得到積極應答的環境。所以，我選取三只小豬這個 有趣的圖畫故事，教育幼兒不偷懶、自己事情自己做、勒動腦的良好習慣，并 且充分鍛煉幼兒的語言能力。【活動目標】活動目標是幼兒發展的出發點和歸宿，他對活動起著導向作用，目標的制 定要考慮幼兒的身心特點和現實情況，促進幼兒生動、活躍的發展。具體目標 如下：1、認知目標：能夠看懂圖片，理解圖片內容。2、能力目標：能用連貫的語言講述圖片中發生的故事。3、情感目標：養成做事情不怕苦不怕累，團結他人的優良品德。【活動重難點】使幼兒能看圖片、有條理的講述故事內容，難點是幼兒懂得自己動手動 腦，養成不怕苦不怕累的習慣，這樣才能有所收獲的思想。【活動準備】豐富的

3、教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，抽象到形象。為了 使本次活動呈現趣味性、綜合性、活動性、富教育于生活情境、游戲之中，我 做了如下準備：1、故事三只小豬的ppt圖片2、豬頭飾4個（豬媽媽，小白豬，小花豬，小黑豬）3、狼頭飾一個【教學方法】綱要指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活 動中應多師生互動，以幼兒為主體，充分設計活動，所以我采用以下方法：1、提問法：教師展示PPT,提出問題，讓幼兒思考，有助于幼兒學習的自主解決2、引導法：幼兒是教育的主體，教師從旁引導，有利于幼兒接受知識 學法：在活動過程中，應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自己觀察學習講述，不 僅能夠提高認知水平

4、，鍛煉思維能力、語言表達能力、提升道德感，因此，本 活動的學法我采用觀察法、講述法、討論法等，讓幼兒多思考，充分利用多種 感官參與的積極性、掌握學習的重難點。【活動過程】我的設計思路以綱要為指導，分為五個環節：興趣導入、看圖討論、猜想結局、欣賞故事、角色扮演。1、興趣導入：本環節我將直接向幼兒展示圖片作為興趣的導入點，并講述 豬媽媽交代給三只小豬的任務，這樣會使幼兒更好奇接下來三只小豬發生的故 事。2、看圖討論：本環節是將小豬呼呼蓋的草房子、小豬嚕嚕蓋的木房子、和 小豬嘟嘟蓋的磚房子的圖片分別展示給幼兒。在觀察圖片之前，我將提出問 題，小豬用的什么材料蓋的房子結果怎樣讓幼兒帶著問題進行討論和發

5、現，使 幼兒在活動過程中有目的、仔細的觀察圖片。討論結束后，我將請幼兒用自己 的語言來講述圖片的內容，并在適當的時機予以提醒和糾正發音、用詞等方面 的不當，使幼兒的講述更加貼合圖片內容。3、猜想結局：本環節設置懸念，讓幼兒自主發揮想象來猜想三只小豬有怎 樣的結局。這樣的設置是為了鍛煉幼兒的想象能力，同時在一定程度上鍛煉了 幼兒故事創編的能力，更加體現幼兒是學習的主體這一思想°雖然幼兒對故事 的結局都有了各自的猜想，但幼兒還會對三只小豬的結局好奇。因此，我將把 故事結局的圖片展示給幼兒，讓幼兒用自己的語言印證自己的猜想。4、欣賞故事：我將為幼兒完整的講述一遍故事的內容，并在講述的過程中 展示相應的圖片，以此加深幼兒對故事的理解與記憶。講述結束后，我將向幼 兒提問三只小豬分別是什么樣的豬如果讓你蓋房子你會選擇什么材料并建議幼 兒蓋結實的磚房子，做不怕苦、不怕累勤勞的孩子。5、角色扮演：將頭飾分發給幼兒，指導幼兒依據故事的人物語言、形態進 行角色扮演，增強整個活動的游戲性與趣味性，同時使幼兒對整個故事的印象 更加深刻。延伸：幼兒的學習是一個需要鞏固的過程，課后活動的延伸是必要 的，角色扮演是這個活動的延伸環節。【活動特色】這次活動的特色在于始終以情感貫穿全過程，注重渲染氣氛，