1、注重板書設計，讓英語課堂更精彩淺談英語板書的重要性摘要：在英語教學活動中，板書是最基本的輔助手段，是課堂教學環節的一個重要組成部分，是一堂課教學內容的高度濃縮。它集中體現了教師的授課意圖，留給學生的是一個直觀、完整的印象，它能把學生的視覺與知覺完整地統一起來，提升學生的記憶力和理解力。它的好壞將直接影響到教學效果。現代教學越來越重視課堂教學環節設計，而科學的教學設計是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提升教學質量的保證。英語教學不但是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是板書設計。不過，在實際教學中板書的重要性卻常常被忽視，板書設計單調乏味、混亂無

2、序，導致學生厭學情緒滋生，學習積極性大大降低。在課堂教學中，板書有著其它教學形式無法替代的作用。在英語教學活動中，板書是最基本的輔助手段，是課堂教學環節的一個重要組成部分，是一堂課教學內容的高度濃縮。它集中體現了教師的授課意圖，留給學生的是一個直觀、完整的印象，它能把學生的視覺與知覺完整地統一起來，提升學生的記憶力和理解力。它的好壞將直接影響到教學效果。精心設計的板書是一幅用文字符號構成的藝術畫面。好的板書能夠將教學內容提綱挈領地表現出來，能夠讓學生把握住學習的重點、難點，從而較好地完成教學任務。英語是一門語言學科。在小學階段，英語教學以聽說領先，讀寫跟上。在英語教學過程中，學生學會說一個單詞

3、、一句話之后，教師在黑板上書寫出來，使學生們既能說它又能看到它，加深了學生們的記憶，使他們記得更清楚，更牢固。另外，還能夠在黑板上通過簡筆畫創設情景，使學生在情景中學會語言的使用。在小學高年級的英語教學中，板書的作用更大，課文的重點，難點，語言點，不但要板書出來，而且課文內容的脈絡也應在黑板上反映出來。板書設計是教師在教學過程中使用文字符號、繪圖，列表等手段，有效提升教學質量的一種教學行為。作為課堂教學的重要組成部分，板書能夠協助學生理解課文內容，掌握知識，啟發思維，發展智能。在小學英語課堂教學中，如何利用黑板設計出恰到好處的板書呢？以下是我在英語教學實踐中板書使用的幾點體會：一、板書設計的內

4、容要精簡板書是課本內容的凈化，是教師在概括教學內容的基礎上提綱性地反映教學內容的書面語言。如果板書過多、過繁、過細，不但突不出重點，而且也不利于學生把握難點和重點。所以，在板書內容的選擇上要講求精當，對教學內容高度概括和提煉，以簡明扼要、提綱挈領的形式體現在學生面前，讓學生對本課重點句型一目了然。以新標準小學英語3BModule7Unit1Haveyougotaheadache?的第一課時為例，本課時教學目標就是學習和掌握新句型“Haveyougot？Yes,lhave./No,Ihaven't.”，要求學生通過詞句結合，聯系新舊知識，把學習和掌握的新句型和新詞匯headache,st

5、omachache,cold,cough使用于實際生活中。結合教學目標，我設計了下面的板書:headacheHaveyougotstomachacheYes,Ihave.coldcoughNo,Ihaven't.隨著課程的進展，板書在師生的問答中逐步完成。有了板書的輔助，學生在使用時概念清楚，思路清晰，才能準確使用句型，學生很容易便掌握了本課重點句型二、板書設計的形式要多樣教師在設計板書時，要結合學生年齡特點，增強英語課堂板書的趣味性。小學生天真活潑，具有趣味性的板書能觸發學生積極參與學習的情趣，活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的積極性，從而產生良好的教學效果。新穎、獨特的板書設計容易激

6、發學生的學習興趣，振奮學生的精神，收到意想不到的教學效果。板書設計不能千篇一律，更不能生搬硬套。教師應該依據教學內容和教學實際，努力設計出體現教材計劃、有助于學生理解教材和拓寬知識的板書形式。小學英語教學中常見的板書包括提綱式、圖解式、表格式、簡筆畫等多種形式。女口：在以Season為主題的板書設計中，將各個季節及對應天氣和活動以簡表形式表現。各個季節用具有相對應季節特征的顏色書寫，形象直觀。在相對應季節下面板書活動。通過板書把繁雜的課文內容整理成簡表，學生對課文內容有了一個清晰的理解，為后面的季節描述做了很好的鋪墊。然后在教學中有選擇性地表現了本課的重點句型“Ilove.,It's.

7、,Ican.”這樣不但協助學生歸納教學重點，而且培養了學生的概括水平。同時課堂的趣味性、學科的整合性和藝術性也體現得淋漓盡致了。SeasonIlove.springsummerautumnwinterIt's.warmhotcoolcoldIcan.flyakitegoswimmingplaywithleavesgoskating（圖）(圖）（圖）（圖）三、板書表現的時機要適時課前在黑板上完成板書，已成為絕大部分教師的例行程序。在他們看來，課前完成板書能夠節省教學實踐，提升課堂時間的利用率。殊不知，學生面對一覽無余的板書，可能會因為缺乏刺激而提不起興趣。如果教師在教學過程中沒有充分利用

8、課前完成的板書，久而久之，板書成為一種裝飾，學生對板書就會變得越來越“熟視無睹”。實際上，板書的生命力恰恰在于它的動態生成性。富有生命力的板書應該隨著教學的進程，隨著學生的學習變化持續生成。所以，教師在表現板書時要掌握時機，富于靈活性。具有提示性板書，可在課前完成；具有啟發性的板書，應在課中表現；具有結論性的板書，應該等到結束課時，表現在歸納和總結之中。下面以新標準英語4AModule7Unit1I'lldrawthepictures.一課為例，說明板書設計的動態生成性。本課在引課時通過師生問答引出新句型I'II并隨機板書，然后邊講解邊板書Iwill,通過板書協助學生理解新句型

9、，為新句型的使用做了很好的鋪墊。在單詞教授環節，將單詞卡隨著教學進程貼在黑板左側“newspaper”圖下，圖文結合，巧妙地將教與學結合起來，學生可通過板書很清晰的掌握新授詞，通過看、聽、說加深印象，為課文學習做了鋪墊。隨著教學的進一步展開，在教師精心設計的問題引導下，根據學生的回答板書相對應短語，引出本課重點句型，課文講解完，黑板上自然表現出本課的重點內容，學生通過板書能夠清晰的掌握學習內容，并能協助學生準確使用句型。在鞏固環節，將頭飾與句子匹配，人物與所做的事情相對應，使學生能透過板書對整篇課文有了更清楚地理解與理解，對教學效果起到了強化作用，并能借助板書復述課文，以點帶面。UnitlI&

10、#39;IIdrawthepictures.Daming（圖）dawtAmy（圖）I'llwr|tethereports.Sam（圖）（Iwill）ctthepaper.Lingling（圖）stickihenewspaper.本課在教學中因為重視了板書的設計，板書為教師實施教學起了很好的輔助作用，在課文結束后，精心設計的板書又在黑板上自然表現出教師自編的歌謠，使學生通過板書很容易掌握歌謠內容，配以TPR教學，師生互動，形成了民主快樂的英語課堂氛圍，易化了教學。隨著教學進程，黑板上表現出本堂課重點內容，條理清晰，一目了然，板書的使用這堂課發揮了重要的作用，使得教學順利展開。板書也是一種

11、教學藝術，板書既要醒目，更要悅目。板書是教師在認真鉆研教材、理解作者成文思路及編者意圖的基礎上，結合學生實際，確定教學目的，再把對教材的分析、歸納、概括，用各種形式，有重點且有系統地在黑板上展示出來的精華。所以板書的設計是對課文內容的提煉。板書能夠顯示教學的重點和難點，好的板書能夠促動學生對課文的理解和掌握；也可協助學生理清教材的脈絡，拓展思維的空間，促動他們對知識的鞏固和記憶。四、板書設計的目的要明確板書設計，是教學設計中的畫龍點睛之筆。它除了要增強課堂教學的吸引力、啟發性和感染作用外，還要能培養學生的分析水平、概括水平，協助學生把握重點、理清思路，以至學生能“過目不忘”，下次碰到相關的學習

12、內容還能夠“觸景生情”。以上案例中設計的板書讓學生能夠用最快的速度記住課堂重點內容，并將它們與自己的實際生活聯系起來，真正成為學生心中難忘的知識“影集”。總來說之，板書不是一種形式，更不是為了裝飾課堂，它是為教學服務。好的板書設計，既能體現一個教師嚴肅的治學態度和教學作風，而且還能夠看出他對教學內容透徹的理解；既能體現教師的巧妙構思，又能表現出教師的個體審美情趣，而且還能給學生帶來美的享受。板書的設計是一門藝術，更是一門學問。設計的好壞將直接影響教師的教學質量。好的教學方法需要我們一線教師持續去學習、去實踐、去探索、去總結。只有這樣才能持續提升教學質量、豐富教學園地。成功的板書無疑是一種創造性的藝術，教師只有深入鉆