1、教學設計作品標題Basicpatternsofaskingwaysandphrasesofgivingdirections參賽教師/團隊肖瓊學校教學對象一年級學前教育專業(yè)學生所屬課程中職英語課程編碼040104時長6分56秒相關知識點或教學環(huán)節(jié)Basicpatternsofaskingwaysandphrasesofgivingdirections（如有）使用教材名英語1（基礎模塊）（彩色版）單元名Unit8HowcanIgettothenearestbank?教學理念：1、創(chuàng)設真實教學情境，使教學內容直觀化和形象化。創(chuàng)設喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、懶羊羊們要去看望生病的外婆，卻不知道路線，向路人

2、問路的真實情景，將問路的基本句型和指路的基本短語運用在真實的語言環(huán)境中，在教學重點和難點部分利用PPT進行講解，使得教學內容深入淺出，讓學生在創(chuàng)設的環(huán)境中輕松掌握所學知識。2、以學生為主體，以活動為中心，因材施教。以培養(yǎng)能力、教方法為主線，著眼于學生的發(fā)展需要，善于挖掘學生的潛能的教學模式。因所教授的對象為一年級學前教育專業(yè)的學生，且大部分的學生是女生，表演和模仿是她們的強項，讓冋學們自己扮演喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、懶羊羊們以及被問路的小女孩，參與到真實的問路情境中來，做到在演中學，學中演。在提高學生學習興趣、調動其英語學習積極性的同時，也有效地將英語問路的基本句型和指路的基本短語的教授與實踐

3、技能的訓練加以有機的結合。3、禾U用生動、富有童真的幼兒動畫視頻引出所教授的內容主題，既跟學生的學前教育專業(yè)相關，激發(fā)她們學習的欲望，也為接下來知識的學習營造了很好的學習氛圍和奠定了良好的基礎，遵循了知識教授應循序漸進的原則。4、有效融入德育教育。在學生學習完指路和問路的基本句型和短語后，倡導學生加入到“志愿指路”的活動中來，為需要幫助的人們義務指路，既幫助學生增強幫助他人、服務他人、無償奉獻的意識，又為他們體驗社會生活以及將所學知識學以致用提供了很好的實踐機會。教學背景：1.中職英語（基礎模塊）注重培養(yǎng)學生的英語實際運用能力，簡單基礎的英語問路指路表達作為英語日?；居谜Z，在實際生活中使用的

4、頻率較高，是中職生學習英語必須掌握的知識點之一。2.我校一年級學前教育專業(yè)的學生英語基礎較為薄弱，學習英語的積極性不高且不敢開口說英語，但她們的模仿、繪畫、跳舞等等方面的能力非常強，結合以上兩個特點，采用創(chuàng)設真實環(huán)境，激發(fā)其興趣，讓學生在演的過程中輕松自信習得英語問路的基本句型和指路的基本短語。3現階段部分中職生道德觀念淡薄且在道德觀念的認識和行動上出現了某些缺失，創(chuàng)設真實語言環(huán)境讓學生體驗尋求幫助與給與幫助，倡導學生加入“志愿指路”活動，增強幫助他人、無償奉獻的意識。教學目標：1知識目標：學生能夠理解問路的兩個基本句型；學生能夠理解指路的5個基本短語和標志。2能力目標：學生能夠掌握并有效地運

5、用問路的兩個基本句型和指路的五個基本短語和標志。3情感目標：通過問路和指路的真實體驗以及“志愿指路”活動的號召，學生能夠增強幫助他人、服務他人、無償奉獻的意識。教學內容：1問路的兩個基本句型：Whereis/are?Howl/she/hegetto?2.指路的五個基本短語和標志：turnright/turnleft/goalong/trafficlights/zebracrossing教學重點：學生能夠熟練掌握問路的兩個基本句型和指路的五個短語和標志。教學難點：學生能夠正確運用兩個問路的基本句型和五個指路的短語和標志。教學對象：一年級學前教育專業(yè)學生，女生較多，英語基礎薄弱、學習英語的積極性不

6、高且不敢開口說英語，但她們的模仿、繪畫、跳舞等等方面的能力非常強。教學方法：情境教學法、講授法、情感滲透法教學過程：Stepl導入：喜洋洋用手機觀看一段關于問路指路的動畫視頻（38秒）Stepn兩個問路句型的呈現：通過創(chuàng)設喜羊羊、美羊羊、暖羊羊、懶羊羊們要去看望沸羊羊生病的外婆，卻不知道路線，需向路人問路的真實情景，將問路的兩個基本句型進行呈現出來。（1分17秒）Step川兩個問路句型的講解。（1分25秒）Step"五個指路基本短語和標志的呈現、講解和鞏固。通過小女孩給羊羊們指路來進行指路基本短語和標志的呈現和講解，在講解完后，羊羊們的路線復述使得指路的基本短語和標志得到鞏固。（1分48秒）StepV總結歸納（1分）StepW倡導同學們加入“志愿指路”活動（47秒）教學活動設計：在本節(jié)課中，首先，通過喜羊羊用手機觀看一段有關問路指路的動畫視頻營造問路指路的語言環(huán)境；運用情境教學法和講授法，凸顯教學重點，易化詳化教學難點。通過創(chuàng)設羊羊們要去看望生病的外婆卻不知道路線、要問路的真實情景來進行兩個問路的基本句型的呈現和講解；再通過小女孩給羊羊們指路來進行指路基本短語的呈現和講解，在講解完后，羊羊們的路線復述使得指路的基本短語得到鞏固；然后回顧總結本堂課知識點、深化學生的印象；最后運用情感滲透法，倡導同學們加入“志愿指路”活動，培養(yǎng)學生幫助他人、無償