1、狠抓教學管理 提高教學質量永吉縣萬昌鎮官廳九年制學校 王雪冬教學質量是學校的生命線，是學校的立足之本，教學工作是學校工作的主旋律。幾年來，我校緊緊圍繞教學工作這個中心，在縣教育局的正確領導下，從狠抓教學過程管理入手，向教學管理要質量，向教學管理要效益。用科學合理，便于操作，過硬的教學流程管理制度來規范教學，用定期檢查、反饋、研究、總結來調節改進教學，用教研去促進教學。不擺花架子，務本求實，真抓實干，使我校的教學工作很快走上了科學、規范、合理的可持續性發展軌道，去年我校小學部畢業班獲得了五年提質計劃提高獎，小學三年級在質量抽測中又獲得了全縣第三名的好成績。一、從尊重教師和學生的主體性出發，以發展

2、的眼光制訂教學流程管理制度教師是學校的主人，是實施教學過程的主體，教學質量的高低取決于能否極大限度地調動教師的工作積極性，煥發教師的工作熱情。因此，學校首先從尊重教師的獨立人格出發，從學校的實際出發，制訂了備課、上課、作業設計與批改、考試、教研、教科研、學習進修、學校領導聽課等制度，制度既立足教師和學校的現狀，又著眼于教師和學校未來的發展，如在制訂備課制度時，就把備現代化教學手段也列入其中，在制訂課堂教學制度時，把培養學生的創新精神，全面提高素質作為重要內容。二、狠抓集體備課，嚴把備課關。磨刀不誤砍柴功，備好課是上好課的前提。因此，學校對待備課十分重視，對備課提出了明確要求，除格式規范外，備課

3、時要求做到“五四三二一”，即掌握四點，做到“五有”，暢通“三路”，構建“二法”，學會“一變”“一結合”。“掌握四點”是指把握教材的重點，抓住難點，找準特點，剖析疑點，“五有”是指做到心中有綱，胸中有序，目中有人，口中有文，手中有法；暢通“三路”，即把握編者作者的思路，設計教學的教路，考慮學生的學路，構建“二法”是指選擇恰當教法，研究學生學法，“一變”“一結合”即轉變教學觀念和結合實際，老師們每備一節課，都要查找資料，細細吃透大綱，直到把課備得爛熟于心為止，有的教師可謂是精益求精，教案常常是寫了修，修了改，密密麻麻，直到自己認為用起來得心應手，才算滿意。為徹底根除教師備課中出現的照搬照抄教案，教

4、案不能指導教學，教學與教案兩張皮的弊端，我們采用了推門聽課與看教案、看教參三結合三對照的辦法，一旦發現課堂教學與教案大相徑遠，教案與教參完全一致，課堂教學效果不好或無教案上課的，即亮黃牌警告一次，再次違犯者，停課檢查。嚴格的管理，使老師們更加明白了備課的重要，很快掌握了備課的方法，慢慢地嘗到了備好課的甜頭，硬性的制度要求就變成了教師的自覺行動。俗話說得好：“三個臭皮匠，頂上一個諸葛亮”，為充分發揮教師的集體智慧，我們在個人備課的基礎上又突出了“集體備課”，每周五下午兩節課后為集體教研時間，雷打不動，以同級段同學科教研組為單位的，領導包段蹲點，深入到各個教研組，拒絕會客、外出等，領導教師定中心發

5、言人、定下周教學內容、定教材重難點、定教法學法，統一進度，統一作業布置，集體的力量大無窮，集體備課避免了各自為戰，避免了盲目和片面，使老師們的備課水平在智慧的碰撞中得到了升華和提高。三、以課堂為主陣地，狠抓教學質量的提高。課堂是提高教學質量的主渠道。向課堂要質量，向課堂要效益，盡而使學生學得輕輕松松，玩得痛痛快快，把實施素質教育減負增效落到實處，是老師們共同的追求。為早日把這一教育理想變成現實，我們付出了很大努力。1.苦練現代教育技術教學基本功。在瞬息萬變的知識經濟時代，在終身教育已成大勢所趨的今天，現代教育技術以其獨特的優勢和魅力吸引著每一個渴盼成功的學校和老師。學校在底子薄，困難大的情況下

6、，東挪西借，克服重重困難安裝了多媒體教室，完善了微機室，滿足老師們學習的欲望，為老師們占領現代教育技術制高點創造有利物質條件，也為教師和學校未來的發展奠定了良好基礎。老師們以知識分子特有的不屈服、不服輸精神向自己展開了挑戰，除繼續練習提高基本的教學基本功外，又把目光瞄準到了掌握現代教育技術上，早來晚走，加班加點，樂此不疲，毫無怨言。計算機前坐滿了全神貫注的老師們。目前，大部分年輕老師現已嫻熟地掌握了多媒體課件制作和應用技術，使利用現代教育技術，提高課堂教學質量成了現實。2.以課堂常規型達標評估活動為載體，以首屆課堂教學擂臺賽為契機，拉開學校決戰課堂的序幕。為讓我校為數最多的年輕教師盡快成長，課

7、堂教學水平盡快提高，我們以第二輪常規課型達標評估活動為載體，舉行了首屆課堂教學擂臺賽，擂臺賽為期半個多月，要求人人講、人人聽、人人評，講出特色，評中要害，評出公正，給每個教師提供一個展示自己教學才華的大舞臺，滿足他們的成就感，老師們從備課到試教到講課都高度重視、一絲不茍。課堂上，更是明比暗賽，你無我有，你有我優，你優我新，你新我實，你實我活，你活我真，一時間，教學舞臺可謂是百花齊放，老師們經過擂臺賽的錘煉，教學水平普遍都上了一個新臺階。四、教研與教學、教科研三統一，相互促進，共同提高。教科研是學校走內涵發展的必由之路，以教研為手段，把科研與教學過程有機結合，一直是我們在教學管理中致力追求的一個

8、境界，我們以創新教育課題研究為龍頭，開展“看創新教育錄像上創新教育課題研究課評創新精神體現寫創新教育實驗體會”等系列教研活動，并把看創新教育優質課，名優示范課錄像帶，赴外地聽課學習等活動貫穿始終。老師看后評，評后找出自己教學中的不足與差距，再模仿著上，上后再評再教，在不斷的學習、模仿中改進著自己的教學，把課題研究融與平時的教學教研之中，這樣一來，老師們不把教科研看得神秘化，教研也避免了機械化、重復化三者相互促進，相互提高，研中教，教中研，三管齊下，相得益彰，取得了良好的效果。不少老師逐步形成了自己的教學個性與風格。五、建立月質量檢查、評價、分析制度為穩扎穩打，確保教學質量，我們建立了月質量檢查

9、、評價、分析制度。作業、教研等依據評價標準，每月檢查一次，檢查后由教師本人寫出自評報告，該學科各年級備課組長，結合檢查情況和自評情況，寫出評價報告，評價報告要寫明改進建議，同時，教導處還組織各學科教研組對當月的教學質量進行綜合分析，找出成績，正視不足，揚長避短，不斷改進和提高，堵絕了問題的堆積，使教學質量穩中求進，逐步提高。六、開辦家長來訪日，加強學校與家庭溝通，形成教學合力。家庭是孩子成長的第一搖籃，家長的支持是學校工作的強大動力，為加強與學生家長的聯系，贏得家長的信任和理解，家校之間形成強大的教育合力，我們定期不定期開辦家長來訪日，邀請家長進教室聽課，到辦公室檢查孩子作業，聆聽孩子講故事，

10、誦古詩，欣賞孩子奏樂器，跳舞蹈讓家長通過自己的耳聞目睹感受孩子的成長和變化，體會老師的辛苦和偉大；同時，我們還懇請家長通過交談，在留言簿上留言等形式，向我們學校提出中肯的意見和建議，這一舉措，像一根紐帶，溝通了學校和家庭之間的聯系以及相互理解和信任，使我們的教育之樹在雙方的呵護下得以茁壯成長。七、創造優美環境，發揮育人功能。“學校無小節，處處皆教育”，優美愉悅的環境，可以陶冶學生的情操，啟迪孩子的心智。為了讓風景說話，讓環境育人，給孩子們創造一個成長的樂園，學校可以說是千方百計，百計千方，想方設法籌措資金，新建了食堂和超市，裝修了實驗室、購置了教學儀器和設備，粉刷了墻壁，平整了操場，新添了校園文化等，總投資數達120余萬元，整個學校風景宜人，舊貌換新顏。整個學校充滿了勃勃生機，雪白的墻壁上整整齊齊地排列著顏色各異，內容不一的名言警句和偉人像，這些名言警句的選擇從各年級學生不同的年齡與心理特點出發，又與學校的辦學特色緊密相連，可謂是匠心獨運。“優美的校園環境成了官廳學校的一道亮麗風景線，也成了我校教育體系中不可