古代寓言二則講學(xué)稿-《鄭人買履》、《刻舟求劍》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
古代寓言二則講學(xué)稿-《鄭人買履》、《刻舟求劍》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
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1、古代寓言二則講學(xué)稿:鄭人買履、刻舟求劍(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)shuohuorong學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、能借助注釋及工具書讀懂課文大意2 、正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文3 、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上,流暢地朗讀和背誦課文教材分析一、主題思想鄭人買履這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言敘述了古代有個(gè)鄭國(guó)人去集市買鞋,因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳下,結(jié)果沒有買到鞋的故事,諷刺世上很多人不顧實(shí)際情況,只相信教條的做法。刻舟求劍講的是這樣一個(gè)令人捧腹的故事,戰(zhàn)國(guó)時(shí),楚國(guó)有個(gè)人乘船渡江,他佩帶的劍掉到了江里,他馬上在船舷上刻了一個(gè)記號(hào),船靠岸

2、之后,他立即從刻下記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍,結(jié)果當(dāng)然是找不到的,這則寓言故事,用來調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí),不知變通的人。二、思路結(jié)構(gòu)鄭人買履第一層:鄭人買履的過程和結(jié)果。第二層:通過人物對(duì)話,使故事的諷刺效果大大增強(qiáng)。刻舟求劍第一層:楚人丟劍和找劍的過程。第二層:議論、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。四、寫作特色這兩則寓言故事篇幅都很短,但情節(jié)完整、敘事生動(dòng)、語言明白如話,有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。教學(xué)設(shè)想所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生。鄭人買履在小學(xué)人教版十二冊(cè)原文出現(xiàn)過,刻舟求劍在第六冊(cè)以白話文的方式出現(xiàn)。現(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊(cè)教材中,為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

3、與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。學(xué)習(xí)過程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):1 、查閱課外資料,掌握文學(xué)常識(shí)提示:準(zhǔn)備以前學(xué)過的一兩則寓言并能口述出來 查找作者及寓言出處的相關(guān)資料2 、課前須掌握的字詞與句式給下列加點(diǎn)的字注音并解釋度其足()吾忘持度()遂不得履()()遽契其舟()()翻譯下列各句。 先自度其足,而置之其坐 置之市,而忘操之。 寧信度,無自信也。 是吾劍之所從墜。 求劍若此,不亦惑乎?3 、反復(fù)閱讀課文,能用自己的語言口述故事情節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)在熟讀的基礎(chǔ)上,由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí),讀懂課文大意,學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞;創(chuàng)設(shè)情境,共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理課堂學(xué)習(xí)一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1 、我國(guó)寓言故

4、事很多,請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽聽。讀過這些寓言故事之后,你明白了一些什么樣的道理。(如“龜兔賽跑”:烏龜跟兔子賽跑,結(jié)果兔子失敗。寓意:驕傲使人落后、失敗。“守株待兔”:種田人放棄勞作,想不勞而獲。寓意:成果靠勞動(dòng)取得,不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。)這就是寓言:在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)另外兩則寓言:鄭人買履和刻舟求劍,相信大家一定能明白更多的道理。2 、請(qǐng)學(xué)生起來介紹作者及寓言出處的相關(guān)資料二、熟讀課文,整體把握。1 、齊讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀鄭人買履時(shí),要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣,另外別人問話應(yīng)

5、表現(xiàn)出疑惑之情。讀刻舟求劍時(shí),要讀出同船人催他時(shí)著急懷疑的語氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語氣。2 、師生評(píng)價(jià),正字正音。3 、學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的生字詞4 、試著翻譯課文,并概括文章的主要內(nèi)容5 、找出疑難問題三、合作探究1 、以小組為單位解決疑難問題2 、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題四、反饋交流1 、給加點(diǎn)字注音買履度其足涉江契其舟2 、找出句中通假字,并加以解釋(1)置之其坐(2)反歸取之3 、請(qǐng)指出“之”在下列詞語中的意思(1)置之市(2)而忘操之(3)何不試之以足4 、解釋加點(diǎn)字,并翻譯句子(1)何不試之以足(2)是吾劍之所從墜五、翻譯復(fù)述故事內(nèi)容,并思考討論1 、

6、找出鄭人買履中能反映那個(gè)買鞋的鄭人思想性格的語句,就寓言的內(nèi)容來看,你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人?2 、你有什么辦法找到刻舟求劍中楚人丟失的那把劍?3 、刻舟求劍的故事為什么要詳寫“刻記號(hào)”這一細(xì)節(jié)?“刻舟”時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然沒有結(jié)果的無奈相映成趣,這一細(xì)節(jié)生動(dòng)刻畫了這個(gè)愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想象“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然,用自己的話表述。4 、鄭國(guó)人和楚國(guó)人錯(cuò)在哪里?這兩則寓言告訴我們什么道理?有什么現(xiàn)實(shí)意義?六、共同完成“拓展練習(xí)”根據(jù)意思寫出成語:沒有真實(shí)本領(lǐng)的人,混在里面湊數(shù),或比喻以次充好。()比喻自己的言行前后互相抵觸。()畫蛇時(shí)給蛇添上腳,比喻多此一舉,不但無益,反面有害。()塞住耳朵去偷鈴,比喻不能欺騙別人只能欺騙自己。()閱讀下文,回答下面問題。虎求百獸而食之,得狐。狐曰:“子無敢食我也!天帝使我長(zhǎng)百獸,今子食我,是逆天帝命也!-子以我為不信!吾為之先行,子隨我后,虎以為然,故遂與之行,獸見之皆走,虎不知獸畏已而走也,以為畏狐也。1、這則寓言說明了什么道理?2、用“狐假虎威”造一個(gè)句子。3 、“獸見之皆走”中的“走”是什么意思?請(qǐng)列舉出帶“走”字的成語三個(gè)。4 、口頭復(fù)述狐假虎威的故事大意,可以發(fā)揮聯(lián)想和

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