1、機械制圖教學體會機械制圖是中等職業學校機械專業的一門重要的技術基礎課程。作為一名未來的生產第一線的工程技術人員或管理人員，圖樣就是他們工作的技術語言和技術交流的工具，如圖紙上畫錯一條線或看錯一個尺寸數字，將會給生產帶來很大的損失，因此，要求畢業生必須具備畫圖和看圖的過硬本領，才能滿足生產第一線的要求，今年，我開始從事制圖課的教學工作，教學實踐經驗也比較有限，下面就談談自己的粗淺體會，和同行們交流。一、 明確學習任務，激發學習動機做任何事情，首先要明確目標是什么；為達到此目標需有哪些心理準備需具體克服哪些困難，采取哪些措施，從而樹立堅定的信心和信念，堅忍不拔，努力完成預期的任務。現招收的中專生都

2、是初中畢業考上的，所以，這門技術基礎課對于一直學習文化基礎知識的學生們來說，是一個全新的話題，是一個末知的世界如何把他們引入這個世界認識這個世界，從而愛上這個知識的世界，第一次課非常關鍵。作為教師，必須精心安排好這第一次緒論課。對于緒論課，有人認為講不講無關大局，因而三言兩語或漫無目的地扯上一通或干脆不講直接進入正題，我認為緒論在整個教學過程中處于舉足輕重的地位，起著武裝學生思想，明確目的，交代方法和提出要求的作用，使學生能積極主動、認真地以科學的方法對待本課程的學習，為此，必須精心選擇教學內容，合理安排教學環節，十分講究教學方法。一堂好的緒論課，好像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向人們展示

3、故事梗概及人物特征，雖不是高潮，也談不上扣人心弦但卻能抓住你的情緒迫不及待地看下去，上好緒論課，在學生心理上產生一種先人為主的作用，為全課程取得良好的效果打下基礎。緒論課的教學方法是講授法，要整教學生動活潑，應注意以下三點：（一）要有趣味性：緒論講的都是敘述性的內容如果照本宣讀，其結果必然是講得枯燥，聽得無味，學生昏昏欲睡，因此，可運用確切、形象而生動的對比及比喻。像標準化啟蒙教育，繪畫與繪圖對比，畫與圖的區別是什么呢？畫，流派繁多，甚至還有什么野獸派繪畫理論；圖，不分地區，不分國籍，如果說有派的話，只存在一派標準派，繪圖時圖紙幅面的大小，聽用線型的粗細，畫圖的原理和方法以至圖上一字一符等細節

4、都不能隨心所欲，必須嚴格遵守國家標準規定；下面一段比喻可以教育學生以認真負責的態度對待制圖作業。俗話說“文如其人”在學習制圖時也可以說“圖如其人”，精細、能干、謹慎而負責的學生必須畫出正確，悅目的高質量的圖來。敘述性內容切忌空洞說教，教師平時注意資料的積累和典型事例的收集，上課時舉一些正反兩方面的實例對學生教育，言之有物，不至于使學生聽課有枯燥感。（二）要有嚴密的邏輯推理和論證。有人說，只要能吹，就能講好緒論課，學生就愛學這門課，其實不然，課的性質及重要性不能靠吹，而靠嚴密的邏輯推理和論證，在學生對本課毫無所知或知之不多的情況下進行的。可采用三段論的邏輯推理形式：第一，開門見山提出論據“機器”

5、、“零件”必須用圖樣來表達；第二，根據前述論據作出以下全稱判斷“圖樣是生產中最基本的文件”；第三，然后水到渠成地推出下述論題“為了滿足現代化生產的需要，圖樣必須正確、完整、清晰、合理；繪圖者必須做到三過硬：思想、技術、作風過得硬”。在這種三段論的“論據判斷論題”的推理過程中，反映出三個概念是“圖樣生產的基本文件三過硬”這樣，把學生、圖樣及生產有機地聯系在一起，引導學生進行積極的思維活動帶進“三過硬”的意境。（三）要言簡意明，切意冗長和夸夸其談；重點內容重點講，非重點則少講或讓學生自學效果更好。良好的開端等于成功的一半，雖說此部分在整個教學過程中所占學時微不足道，但卻是很重要的一個環節；另外，在

6、新的章節開始，再把本章主要內容，重點難點講給學生，從學習方法上做相應的指導。這樣，把教者與“學”者積極性都調動起來，為了同一教學目標。沒有克服不了的困難，沒有學不會的知識。二、 發展學生智力，培養學生能力什么是智力？我國教育界目前比較常用的說法，就廣義而言，智力就是人的認識能力，它包括觀察能力、記憶能力、判斷能力、想象能力和思維能力。什么是能力？能力是在實踐中順利完成某種任務的活動本領，能力是一個廣義的概念，上述智力有時也稱能力，是指一般能力或基本能力，它不同于各行各業各種各樣的特殊能力，使學生具有從事各種專業工作的特殊能力是中專校的培養目標，各門課的教學大綱對能力的培養也都有具體規定，制圖教

7、學需培養學生圖示能力，讀圖能力、空間思維能力和繪圖的實際技能，其中空間思維能力是智力范疇，是諸能力的核心，怎樣發展和培養制圖教學大綱規定的各項智力和能力呢？我認為可采用如下作法：（一）加強和正確使用直觀教學手段直觀教學是培養形象思維的基礎，因為通過直觀教學使學生獲得的表象是學生進行形象思維決不可少的素材。制圖課研究對象是各種形狀的物體，注意直觀性具有更加重要的意義。凡屬沒有見過的形體及其截交、相貫、組合等變化均需使用教具讓學生觀察、重復幾次就可以建立表象，比如講相貫線作圖時，輔助平面法是利用三面共點的原理求相貫線上的點，這個道理只憑語言描述即使講得頭頭是道，形象生動。有些學生還是莫明其妙，如果

8、利用模型講，引導學生為什么三面相交的公共點是相貫線上的點就可一目了然了。但始終停留在低級階段的直觀性也不利于發展學生的智力。要使直觀教具用得恰到好處，曲盡其妙、在備課時，應根據教材內容和特點，認真考慮教具的選擇和使用，仔細琢磨推敲使用的方法和方式，不要為直觀而直觀，妨礙學生思維能力的發展，要注意教具出示的時機，使其出現在最佳時期，獲得最佳效果。直觀手段是多種多樣的，有實物直觀，有模型、掛圖等模型直觀，教學中的做法可采用三階段：第一階段用實物或模型，第二階段用軸測圖充當實物，第三階段用三視圖代替物體，物體形象在頭腦中，這樣來建立空間概念，進行空間思維。在教學的感性認識階段還要注意發展學生的觀察力

9、、想象力等能力。(二 采用啟發式教學：在學生感知教材獲得表象的感性認識的基礎上引導他們進行比較和對照，分析與綜合，歸納與演繹，從感性認識上升到理性認識，在這階段特別需要學生的獨立思考，才能真正理解和領會知識，因此，采用啟發式教學法在講授理論知識的同時去培養和發展學生的思維能力。(三 精講多練，加強實踐環節教師應通過精講，使學生學好教材內容中最基本的具有普遍性的一些規律性知識和基本方法，精講為多練創造了條件，在學生感知和理解了所學知識后接著就由實踐性環節進行能力的培養和技能的訓練，多練不僅為培養大綱規定的各種能力所必需，也是一個完全的認識過程所不可缺少的階段。三、 技能的訓練與作業處理機械制圖培

10、養學生讀圖和繪圖的技能是工科學生的看家本領，能力的訓練是通過一系列畫圖、讀圖的實踐進行的。要注意：（一）要有一個由簡到難、由淺入深，由基本題到應用題、模仿到創造的過程。（二）數量問題：題目太少達不到基本訓練的要求，太多又必然造成課外負擔過重，解決數量與質量問題的關鍵在于精選題目和講課質量要好，這樣學生實踐能力就強，就能巧做和多做題目；（三）實踐性環節要編寫指導書，使學生按指導書獨立完成作業有利于培養自學能力。（四）講練的時間比例；目前有兩種做法：“講三練七或4：6原則”就是根據教學時間安排，在完成教學內容的基礎上多進行實踐訓練。（五）作業成績。期中、期末考試能反映學生的學習成績，但平時也不能忽視，圖線畫得如何、圖紙質量怎樣。在一定程度上反映學生的實際技能，所以平時作業建議采用打分制：優、良、及格、不及格，學生最后成績是平時、期中、期末的總和：尤其平時成績要客觀公正。四、小結：制圖教學是一個復雜的教學過程，作為“教”者這一主導要有強烈的事業心和高度的責任感處理好教學的每一個環節，不斷改進教學方法和教學手段，作為“學”者這一主體要充分調動積極性，積極思考，反復練習。學校為制圖教學提供了良好的條件，取得了較好的效果。為了在今后做得更好，辦出我們中專教育的特色，