1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 工欲善其事 必先利其器記敘文典型寫作手法辨析新鄉市第十中學 趙自景師：縱觀近三年全國的中考試題，記敘文寫作手法考查的比較多。以09年中招為例，全國40套中考卷子，涉及到記敘文寫法的有14套卷子的16個題目，它們的分值多則4分，少則2分，而學生答此類試題因為概念模糊不清導致出錯率極高，失分較多，可以說，記敘文寫作手法的考查既是一個重點，又是一個難點。（課件）考點尋蹤1、（2009年山西潰散的黑暗 ）第段寫到了另外一個小姑娘，有什么作用？（2分）答案：運用對比的手法，反襯（襯托、突出）盲姑娘樂觀、堅強的品質。2、（2009年黃岡無價的獎賞）本文的環境

2、描寫很好的烘托了人物的心理活動。請從文中任選一例，對此加以簡析。 答案：例句：陽光一點點離散，她的心也揪得越來越緊。 簡析：天色逐漸變晚，而丟失的提包毫無著落，烘托了丟包的女士焦急的心情。 3、（2009年蘭州悠長的鈴聲）這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來。（4分）答案：若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑；周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。5、（2009年廣東尋石記）本文開頭寫“抓白軍”游戲，其作用是。（3分）答案：為下文寫尋石做鋪墊6、（2009年南寧

3、雨荷暗香）甲、乙兩文都運用了_的寫作手法，將“雨荷”、“暗香”寫得內涵豐富，寓意深刻。不同的是，甲文通過_的表達方式來抒發整理對“雨荷”的贊美之情。乙文則通過一個故事，把“暗香”的具體寓意揭示出來。(3分)答案：托物言志或借物抒情。 描寫和議論師：綜合來看，09年中招各省市考到的寫作手法主要有三類：一類是從對人物、事物、景物描寫的角度來考查襯托和烘托的手法；一類是從行文敘事的角度來考查伏筆和鋪墊的手法；一類是從抒情方式的角度來考查借物抒情和托物言志的手法。今天，老師就分三組來復習記敘文寫作手法中易考易錯的這六種寫法，我們主要通過講解概念、分析實例、總結答題思路的方法，來達到溫故知新的目的。相信

4、同學們通過這一節課的學習，能夠清楚明白這幾種常見寫法，以后遇到這類試題，能夠輕而易舉地答出來。（課件）考點梳理第一組：襯托和烘托（從對人物、事物、景物描寫的角度考查）第二組：伏筆和鋪墊（從行文敘事的角度考查）第三組：借物抒情和托物言志（從抒情方式的角度考查）師：先來看第一組，襯托和烘托。（課件）考點講解 第一組之襯托襯托：為了突出主要事物，先描寫與之有關聯的事物作為陪襯的寫作手法。這種手法按主要事物和襯托事物之間所呈現出來的關系不同，襯托可分為正襯與反襯。襯托，描寫兩種事物，前邊先描寫的相關事物往往是陪襯事物，后邊描寫的事物卻是主要事物。 正襯，陪襯事物和主要事物朝著相同的方向發展變化。如用高

5、的襯托更高的，用好的襯托更好的。 （課件）例文分析如魯迅故鄉開頭對故鄉冬景的描寫，“時間既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”師：哪位同學能說一下描寫故鄉冬景的作用是什么？生：整理是拿荒涼蕭索的自然景物襯托人物悲涼凄楚的心情。師：這里描寫了故鄉的自然環境和我的心情。故鄉的自然環境特點是荒涼蕭索的，整理的心情是悲涼的。這里陪襯事物和主要事物之間特點相同，都是荒涼悲哀的，所以是正襯。 反襯，陪襯事物和主要事物之間朝著相反的方向變化。如用矮的襯托高的，用壞的襯托好的。（課件）例文分

6、析在愛蓮說中，予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！整理本意是寫蓮，為什么還要寫菊和牡丹呢？生：菊和牡丹是襯托。 “菊”代表隱志，像陶淵明一樣不愿與世俗同流合污。文中的“牡丹”是追求名利、貪圖富貴的象征，而蓮是不愿與世俗同流合污的,所以菊正襯,牡丹是反襯。師：概括起來，（課件）考點講解 第一組之襯托襯托的特點：兩種事物，次前主后，或正或反，突出主體。 反襯也可以稱為對比。襯托的答題思路：看到兩種事物或一個事物的兩個方面并舉在一起，考慮襯托和對比。答題策略：（次要事物的特點）襯托（正襯或反襯）（主要事物的特點）

7、。考查襯托的時候，有的直接問采用了怎樣的寫法，而有的在問法上做了變通：問寫某一個人是何作用？（課件）真題演練（2009年黃岡無價的獎賞）文章用了一定的筆墨寫另一個丟包人，這對表現丟包的女士起什么作用?(2分)答案：運用反襯或對比的手法，用另一個丟包人的無端猜忌、懷疑襯托（反襯）了丟包的女士的真誠待人和尊重他人的鮮明個性。師：什么是烘托呢？（課件）知識講解 第一組之烘托烘托：通過側面描寫周圍人物或環境來暗示出另一事物的寫作手法。烘托不寫要寫的那個事物，而是用描寫另外的事物表現出要寫的東西，在句子中可能找不到要表現的事物。烘托的特點：一種事物，側面描寫，主體未現，暗示出來。（課件）例文分析林嗣環口

8、技：整理寫口技表演，為什么還要描寫賓客的反應呢？滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。 賓客意少舒，稍稍正坐。 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。生：這是借賓客的反應側面烘托口技表演的精彩。師：（課件）考點講解 第一組之烘托烘托的答題思路：見到側面描寫，考慮烘托。答題策略：通過描寫，側面烘托師：襯托和烘托常用在寫人記事的記敘文中，對人物、事物、景物進行描寫。在寫人記事的文章里，還經常用伏筆和鋪墊兩種寫法來行文敘事。我們來學習第二組寫法：伏筆和鋪墊。（課件）知識講解 第二組之伏筆伏筆：在文章的前邊對將要出現的人物或發生的事件做出某種暗示或提示。伏筆是對將要在作品中出現的

9、人物或事件，在前文中先露一下“苗頭”。為使下文的情節不至于突兀，它常與“照應”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。伏筆貴在一個“伏”字，通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在沒有看到“照應”之前，貌似“閑筆”。 從位置上看，伏筆常見于文章中間，通常只是一兩筆，點到為止。伏筆的特點：前有暗示，后有照應，間隔隱藏，點到為止。伏筆的考察一般有兩種情況：一是要求在文中尋找埋下伏筆的句子，這要結合全文來找，比如你在前文提到了雨傘，那么在后文一定要提到雨傘或下雨等與雨傘有關的事物。二是分析使用伏筆的作用，通常說“埋下伏筆，使情節波瀾起伏，意料之外，情理之中。”（課件）知識講解 第二組之伏筆伏筆的答題思路：1、要求尋

10、找埋下伏筆的句子，要注意在上下文尋找出現的相同或相關的事物。2、回答使用伏筆的作用，通常說“埋下伏筆，使情節波瀾起伏，意料之外，情理之中。”師：我們來做一道中考真題：（課件）真題演練（2009年武漢卷父愛陷阱）父親說，“為了提醒你，我不得不用腳踩踏草叢，制造聲音”，文章在前面為此埋下了哪幾處伏筆？（4分）答案：埋下了四處伏筆：（1）忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，是井邊的草叢在響。（2）忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。（3）只有聽到井口的聲音，他才又振作起來。（4）父親身邊的草叢凌亂不堪。師：文章行文敘事上經常用到的另一種寫法是鋪墊。什么是鋪墊呢？（課件）知識講解 第二組之鋪墊鋪墊：為了

11、突出后面要出場的主要人物、事物或要發生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述來引出重要情節和內容的一種表現手法。鋪墊，從目的和作用上看，先描述的內容為主要內容和情節打基礎，蓄積醞釀氣勢。整理盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。從形態上看，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，可謂濃墨重彩。鋪墊往往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。鋪墊的特點：極力鋪陳，直引下文，顯而易見，濃墨重彩。（課件）知識講解 第二組之鋪墊鋪墊的種類：1）背景式鋪墊，即交代故事發生的原因或環境。（課件）例文分析例如：背影一文，整理為什么在寫父親的背影之前先寫家中的情

12、況？生：文章開頭寫家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質，安葬了祖母，家境十分貧寒。 “父親”作為一家之主，生活壓力這么大還是不顧一切來照顧“我”，可見“父親”對“我”是怎樣一種感情。實際上整理寫這些時，自己感情也已在醞釀蓄積， 帶動讀者醞釀蓄積感情，待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘子給“我”解渴時，“我”感激“父親”，理解父愛這種激動的心情就一發而不可收。整理感情進入高潮，作品內容也進入高潮。這就是鋪墊的效果。師：背影運用的是背景式鋪墊。09年河南省就考查了這一知識點。（課件）真題演練如（2009年河南卷前方遭遇塌方）第段主要寫了什么內容？在文中有什么作用？（4分）答案

13、：環境的惡劣和行車的艱難，渲染了緊張的氣氛，為下文展開情節（描寫人物）作鋪墊。2）襯托式鋪墊，即用次要情節正面襯托主要情節。如劉鶚的明湖居聽書主要表現白妞出神入化的說書藝術，但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱。倆人的精彩演出更襯托出白妞說書技藝的高超，為主角白妞的出場作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊的作用是“烘云托月”，使文章收到“水漲船高”的藝術效果。    3）反差式鋪墊，即鋪墊的方向與情節發展的方向相反。前面的鋪墊與后面的情節形成巨大的反差，情節跌宕，意味深長，藝術效果強烈。（課件）真題演練如2009年哈爾濱卷心靈折舊費文中第段“太陽放著刺眼的光芒”這句話有什么作用

14、? (2分)答案：襯托出大哥焦急（或絕望）的心情，為下文漢子還車作鋪墊。師：大哥的心情是絕望的，也就是說他認為漢子不會還車，但出乎意料之外，漢子還車了，這是反差式鋪墊。4) 鋪陳式鋪墊，在抒情散文中，對景物的描寫、鋪排往往是為下文的抒情、議論作鋪墊。（課件）知識講解 第二組之鋪墊鋪墊的答題思路：看到文章中交代背景、原因的語句，看到文中濃墨重彩描述次要情節、人物和景物的語句，考慮鋪墊。鋪墊的答題策略：用.為下文內容作鋪墊。師：往年河南省中考記敘文閱讀考查的都是寫人記事類的記敘文，還沒有考試過寫景抒情類散文，從來沒考過就意味著考試機率更大。因而，備考今年中招尤其要關注寫景抒情類散文。寫景抒情散文常

15、用的抒情方式是借景抒情、借物抒情和托物言志。這也是這類文章重點考查的寫作手法。借景抒情相對來說比較好識別，只要抓住借景（特點）抒情，就可以了。今天重點講解借物抒情和托物言志。（課件）知識講解 第三組之借物抒情借物抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。師：借物抒情是因物觸發情感，產生聯想，進而把情感寄托于對事物的愛憎之中，并借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。情有喜、怒、樂、哀、愁。借物抒情的特點：借助景象，抒發情感，喜怒哀樂，蘊含其中。借物抒情的答題思路：看到寫景或寫物的散文，考慮借物抒情。答題策略：整理借（物），抒發了情感。（課件）例

16、文分析如陸蠡囚綠記：常春藤的枝條寄托了整理怎樣的情思呢？文章運用了什么寫法？發表于1940年，日寇侵華，國難當頭，整理在北平的一家公寓外發現了一株常春藤，異常驚喜，就將它的柔條牽進屋里。常春藤盡管被“幽囚”在黑暗的小屋里，卻固執地“永遠向著陽光生長”，“永遠不屈服于黑暗”。 盧溝橋事變發生后，整理去上海前，又將常春藤的柔條移回原來的位置，并祝福它永葆青春。作品借常春藤抒發對自由、光明的向往，同時也含而不露地抒發了對破壞和毀滅生命的侵略者的抑郁憤懣之情。但這種心緒表現得非常隱蔽，文章寫得很"巧"。景物本無性靈，進入整理有情的視野，便活了起來，景物被賦予性靈，文章即生華彩。師：

17、什么是托物言志呢？（課件）知識講解 第三組之托物言志托物言志：借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種情感或志向。師：托物言志是通過用詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將整理的感情表達出來。這些物不是景，詠物不是寫景。托物言志中的志，含義很廣，可以指感情、志向、情趣、愛好、愿望、要求等。采用托物言志，關鍵是志與物要有某種相同點或相似點，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。 托物言志的特點：依托個體，描寫特征，志意廣泛，物志相似。托物言志的答題思路：看到描寫特征鮮明的物，尤其當物是單獨的個體時，考慮托物言志。答題策略：整理依托，給予了志向。（課

18、件）例文分析茅盾白楊禮贊片斷：整理描寫白楊樹，寄托了怎樣的志向？ 那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。 那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。 這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。 當你在積雪初融的高原走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民?難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵?難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志? 生：整理在