1、會計學1在教學在教學(jio xu)設計中提升材料作文的寫設計中提升材料作文的寫作能力匯編作能力匯編第一頁，共70頁。 是根據既定材料，對材料進行分析(fnx)、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。 材料材料(cilio) 來源來源寓言故事、歷史事實寓言故事、歷史事實詩歌詩歌(shg)、漫畫、名人名、漫畫、名人名言言新發生的事件、報刊上的新聞新發生的事件、報刊上的新聞一段歌詞、一組素材一段歌詞、一組素材一句格言、一個成語一句格言、一個成語 材料作文材料作文材料形式材料形式材料可分為單則材料和多則材料材料可分為單則材料和多則材料第1頁/共70頁第二頁，共70頁。第2頁/共70頁第三頁，

2、共70頁。1 1、 切合題意（一類文）切合題意（一類文）2 2、 符合題意（二類文）符合題意（二類文）3 3、 基本基本(jbn)(jbn)符合題意（三類文）符合題意（三類文）4 4、 脫離材料立意（說明：沒有從材料進行脫離材料立意（說明：沒有從材料進行切入寫作，觀點不能從材料中合理得出，判切入寫作，觀點不能從材料中合理得出，判為四類文）為四類文）審題立意審題立意(ly):全面理解材料全面理解材料,自選角度立意自選角度立意(ly)，不，不要脫離材料內容及含意的范圍作文要脫離材料內容及含意的范圍作文參照中高考的評分標準參照中高考的評分標準第3頁/共70頁第四頁，共70頁。1. 脫離脫離(tul)

3、材料材料 隨意而為隨意而為2. 朦朧朦朧(mn ln)感知感知 似是似是而非而非3. 抓一鱗而棄全魚抓一鱗而棄全魚4. 抓現象而棄本質抓現象而棄本質第4頁/共70頁第五頁，共70頁。抓關鍵抓關鍵(gunjin)句法句法因果因果(yngu)分分析法析法整體整體(zhngt)把握法把握法審題立意審題立意多個角度法多個角度法原則原則方法方法整體性原則整體性原則多向性原則多向性原則篩選性原則篩選性原則第5頁/共70頁第六頁，共70頁。開頭句開頭句結尾句結尾句對話句對話句結語句結語句第6頁/共70頁第七頁，共70頁。審題立意審題立意(ly)之方之方法法1.1.抓關鍵抓關鍵(gunjin)(gunjin)

4、句法句法立意立意：永不滿足永不滿足 再接再厲再接再厲 追求是無止境的追求是無止境的例例1第7頁/共70頁第八頁，共70頁。 在一次聚眾講道時，佛祖問弟子們：在一次聚眾講道時，佛祖問弟子們：“人生有多人生有多長？長？”有個弟子回答：有個弟子回答：“五十年五十年”，佛祖搖頭，弟子又，佛祖搖頭，弟子又說：說：“四十年四十年”、“三十年三十年”、“二十年二十年”答案不斷答案不斷地縮短，最后有人回答：地縮短，最后有人回答：“一小時。一小時。”佛祖依然搖頭佛祖依然搖頭，說道：，說道：“人生只在一個人生只在一個(y )呼吸之間。呼吸之間。”審題立意審題立意(ly)之方之方法法例例11.1.抓關鍵抓關鍵(gu

5、njin(gunjin) )句法句法析：析： 關鍵句關鍵句“人生只在一個呼吸之間。人生只在一個呼吸之間。” 立意立意努力把握每一刻、每一秒。努力把握每一刻、每一秒。第8頁/共70頁第九頁，共70頁。意外地發現了一張新的字條：意外地發現了一張新的字條：“雅雅典，在安托萬家越冬典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好。鞋匠的好奇使一個被信奉了奇使一個被信奉了2400多的的謬誤多的的謬誤終于得以澄清。終于得以澄清。第9頁/共70頁第十頁，共70頁。條：條：“雅典，在安托萬家越冬雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多多的的謬誤終于得以澄清。的的謬誤終于得以澄清。第10

6、頁/共70頁第十一頁，共70頁。時，鞋匠意外地發現了一張新的字時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：條：“雅典，在安托萬家越冬雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多多的的謬誤終于得以澄清。的的謬誤終于得以澄清。第11頁/共70頁第十二頁，共70頁。 例1 猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒,用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑(yuhu)。但其中一個對大家說：“何不嘗一點點呢?不吃多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實在抵制不住甜酒的誘惑(yuhu)，大飲而醉。村人趁機追捕，無一幸免。立意立意(ly)：戒貪婪：戒貪婪審題立意審題立意之方法之方法原

7、因原因結果結果第12頁/共70頁第十三頁，共70頁。 例2 有盲子過涸溪，失墜，兩手(lin shu)攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，放下即實地也。”盲子不信，握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實地，何久自苦耶？”審題立意審題立意(ly)之方之方法法立意立意：學會放手學會放手走出思維的定勢，戰勝自己。走出思維的定勢，戰勝自己。要善于聽從別人的意見。要善于聽從別人的意見。第13頁/共70頁第十四頁，共70頁。 第14頁/共70頁第十五頁，共70頁。審題立意審題立意(ly)之方之方法法3.3.多個多個(du (du )角度法角度法第15頁/共70頁第十六頁，共

8、70頁。 從教授的言行上看，提煉出主題從教授的言行上看，提煉出主題“言與行言與行”“理理論要聯系實際論要聯系實際”； 從青蛙的言行看，可以提煉出主題從青蛙的言行看，可以提煉出主題“勇于質疑勇于質疑”“敢敢于挑戰于挑戰(tio zhn)”； 從其他動物的議論中可以提煉出主題從其他動物的議論中可以提煉出主題每個人都有每個人都有自己的長處自己的長處等。等。審題立意審題立意(ly)之方之方法法3.3.多個多個(du (du )角度法角度法第16頁/共70頁第十七頁，共70頁。 審題立意審題立意(ly)之之方法方法3.3.多個多個(du (du )角度法角度法螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦

9、有什螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發，很尖利。螢火蟲捉蝸頂有一對顎，那東西細得像頭發，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同(rtng)按摩按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸一樣很舒服。螢火蟲的敲打

10、，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然后用管狀的嘴喝掉。然后用管狀的嘴喝掉。從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不 可掉以輕心。可掉以輕心。從螢火蟲角度：某些短處，有時恰是成功的利器。從螢火蟲角度：某些短處，有時恰是成功的利器。第17頁/共70頁第十八頁，共70頁。審題立意審題立意(ly)之方法之方法4.4.整體整體(zhn

11、gt)(zhngt)把握法把握法一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：，有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕你是怎樣雕出如此完美的雕塑的？塑的？”雕塑家回答說：雕塑家回答說：“其實其實(qsh)，這，這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。邊邊角角去掉而已。”其實其實(qsh)，在人生，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊多余的邊邊角角邊角角”，就能獲得完美的自我，而那位出，就能獲得完美的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！色的雕塑家，就是你自己！第18頁/共

12、70頁第十九頁，共70頁。審題立意審題立意(ly)之方法之方法4.4.整體整體(zhngt)(zhngt)把握法把握法 如把上面這則材料如把上面這則材料(cilio)當當做一個整體來分析就不難發現：做一個整體來分析就不難發現：除了除了“塑造自我塑造自我”這個短語以外，這個短語以外，“去掉多余的邊邊角角去掉多余的邊邊角角”也是很重也是很重要的一個信息。要的一個信息。“去掉多余的邊去掉多余的邊邊角角才能塑造完美的自我邊角角才能塑造完美的自我”才才是材料是材料(cilio)的中心內涵的中心內涵.第19頁/共70頁第二十頁，共70頁。第20頁/共70頁第二十一頁，共70頁。學會把握學會把握(bw)材料

13、的感材料的感情色彩情色彩有的材料，愛憎有的材料，愛憎(i zn)之情鮮明，褒貶之意突出，之情鮮明，褒貶之意突出，立意時你不可反其立意時你不可反其“情情”而行，不可背其而行，不可背其“意意”而馳而馳。 有一只蚌為了不被人抓走，把珍珠吐有一只蚌為了不被人抓走，把珍珠吐到一旁，結果珍珠被人拿走，生命保存了到一旁，結果珍珠被人拿走，生命保存了下來下來(xi li)，它得意地說自己多聰明。，它得意地說自己多聰明。另一只蚌則笑曰：失去了珍珠，你還活著另一只蚌則笑曰：失去了珍珠，你還活著干什么？干什么？要活出生命的價值，不能茍活于世。要活出生命的價值，不能茍活于世。學以致用學以致用訓練題訓練題1 1第21頁

14、/共70頁第二十二頁，共70頁。由于一點由于一點(y din)之差，之差，“烏魯木齊烏魯木齊”寫成了寫成了“鳥魯木齊鳥魯木齊”，致使某廠價值，致使某廠價值16萬元的包裝全部成廢品。萬元的包裝全部成廢品。果果1616萬元的萬元的包裝包裝(bozhung)(bozhung)成成廢品廢品因因一點一點(y din)之差之差理理不可忽視小事不可忽視小事情情忽視小事情忽視小事情，導致大錯，導致大錯誤誤學以致用學以致用第22頁/共70頁第二十三頁，共70頁。要知人善任要知人善任(zh rn shn rn)，合理，合理使用人才使用人才學以致用學以致用(xu y zh yng)訓練題訓練題3 3第23頁/共70

15、頁第二十四頁，共70頁。立意：正確評價他人和自己；寸有所長，尺有所立意：正確評價他人和自己；寸有所長，尺有所短；看問題短；看問題(wnt)要一分為二；金無足赤，人無要一分為二；金無足赤，人無完人。完人。 燕子說黃鸝，獨有一身美麗的裝束燕子說黃鸝，獨有一身美麗的裝束黃鸝說百靈，聲音悅耳動機不純黃鸝說百靈，聲音悅耳動機不純 鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨百靈說最無原則的要算那鸚鵡百靈說最無原則的要算那鸚鵡喜鵲說蒼鷹好高騖遠喜鵲說蒼鷹好高騖遠 蒼鷹說麻雀寸光鼠目蒼鷹說麻雀寸光鼠目麻雀說燕子是怕冷的懦夫麻雀說燕子是怕冷的懦夫學以致用學以致用(xu y zh yng)訓練訓練(xn

16、lin)(xnlin)題題4 4第24頁/共70頁第二十五頁，共70頁。判斷判斷(pndun)下列立意屬哪一種下列立意屬哪一種:切題切題,偏題或偏題或者離題者離題學以致用學以致用(xu y zh yng)訓練題訓練題1 1親情無價親情無價獨立自主獨立自主理解萬歲理解萬歲愛的思索愛的思索偏題偏題偏題偏題離題離題切題切題第25頁/共70頁第二十六頁，共70頁。第26頁/共70頁第二十七頁，共70頁。擬題擬題(n t)的重的重要性要性 有一位攝影愛好者，拍攝了一幅某少女在有一位攝影愛好者，拍攝了一幅某少女在樹林里撐著傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不樹林里撐著傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不錯，起名晨曦，

17、此稿投向多個雜志社，結錯，起名晨曦，此稿投向多個雜志社，結果都被退稿。后來有一位專業人士建議作者把果都被退稿。后來有一位專業人士建議作者把題目換為題目換為 。結果不但見諸報刊。結果不但見諸報刊(bokn)，還獲得了三等獎。，還獲得了三等獎。 “題好一半題好一半(ybn)文文 ”有約有約標題是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點標題是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點 標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點 標題是標題是讓人一見鐘情的因子讓人一見鐘情的因子 標題標題也提供給讀者窺視文章內容的獨特視角也提供給讀者窺視文章內容的獨特視角 第27頁/共70頁

18、第二十八頁，共70頁。 擬題擬題(n t)的的要求要求清楚清楚(qng chu)、準確、準確【例】虹和石橋【例】虹和石橋 虹看到弧形的石橋，向它說道：虹看到弧形的石橋，向它說道：“我的我的大地的姐妹，你的生命大地的姐妹，你的生命(shngmng)比我長久比我長久”。“你那樣美！你那樣美！”石橋石橋回答，回答，“你在人們的記憶中必然是永恒的。你在人們的記憶中必然是永恒的。” 1. 1.學會欣賞學會欣賞 2. 2. 相看兩不厭相看兩不厭 3.3.我的眼里只有你我的眼里只有你 4. 4.瞬間與永恒瞬間與永恒 第28頁/共70頁第二十九頁，共70頁。小巧小巧(xioqio)、具體、具體【例】有一個青年

19、【例】有一個青年(qngnin)翻譯陪外國人參觀一家醫院，這家翻譯陪外國人參觀一家醫院，這家醫院掛著一個橫匾，上書醫院掛著一個橫匾，上書“華佗再見華佗再見”。一個外國人問。一個外國人問這個青年這個青年(qngnin)人：人：“這個匾寫的是什么意思？這個匾寫的是什么意思？”青年青年(qngnin)人說：人說：“再見吧，華佗。再見吧，華佗。”這位外國人聽了先是迷惑不解，繼這位外國人聽了先是迷惑不解，繼而大笑起來。而大笑起來。1. 1.低素質，再見低素質，再見 2. 2.豈可豈可(q k)(q k)不懂裝懂不懂裝懂 新穎、別致新穎、別致【例例】一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種一位大學生，在校

20、花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢，信中只有三個字地的父親要錢，信中只有三個字爸：錢。兒。爸：錢。兒。1. 1.怎一個怎一個“錢錢”字了得字了得2 2愛，是不能忘記的愛，是不能忘記的 3.3.我們現在怎樣做兒女我們現在怎樣做兒女4 4誰來為親情誰來為親情“扶貧扶貧” 第29頁/共70頁第三十頁，共70頁。【例】有關于【例】有關于“幸福幸福”的材料的材料1.幸福的滋味幸福的滋味 2.我和幸福有個約定我和幸福有個約定(yudng) 3.別讓幸福擦肩而過別讓幸福擦肩而過4.采擷幸福采擷幸福 5.幸福之吻幸福之吻 6.縫在衣服上的愛縫在衣服上的愛 好的標題往往通俗易懂而不晦澀難解，簡潔流暢而不繁冗(

21、fn rn)板滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來上口，聽起來悅耳。含蓄含蓄(hnx)、深刻、深刻第30頁/共70頁第三十一頁，共70頁。擬題(n t)方法 (一)第31頁/共70頁第三十二頁，共70頁。第32頁/共70頁第三十三頁，共70頁。第33頁/共70頁第三十四頁，共70頁。第34頁/共70頁第三十五頁，共70頁。第35頁/共70頁第三十六頁，共70頁。 愛是怎樣煉成的愛是怎樣煉成的 （2000年年“答案是豐富多彩的答案是豐富多彩的” ） 都是誠信惹的禍誠信，愛你沒商量都是誠信惹的禍誠信，愛你沒商量 若為人生故若為人生故 誠信不可拋誠信是金誠信不可拋誠信是金 （2001年年“誠信誠信 ”

22、） 選擇，并快樂著選擇，并快樂著 心星點燈心星點燈 (2002年年“心靈心靈(xnlng)的選擇的選擇 ”) 都云老漢癡，誰解其中味都云老漢癡，誰解其中味 怎一個怎一個“情情”字了得同樣的愛給同樣的你字了得同樣的愛給同樣的你 （2003年感情親疏和對事物的認知年感情親疏和對事物的認知 ） “愛愛”在心口難開（在心口難開（2004年廣東卷）年廣東卷） 第36頁/共70頁第三十七頁，共70頁。書書千樹萬千樹萬“書書” ” 梨花梨花(l hu)(l hu)開開 身無彩鳳雙飛翼，身無彩鳳雙飛翼， 心有靈犀心有靈犀(xn yu ln(xn yu ln x) x) 在書中在書中風中有朵書做的云風中有朵書做

23、的云 愛你一萬年愛你一萬年 “家書家書”抵萬金抵萬金 三更有夢書當枕三更有夢書當枕 問世間書為何物，問世間書為何物，直教人生死相許直教人生死相許 材料有關于材料有關于 ：“閱讀閱讀” 第37頁/共70頁第三十八頁，共70頁。閱讀深深閱讀深深(shn shn)(shn shn)深幾許深幾許 愛書才會贏愛書才會贏 將閱讀將閱讀(yud)(yud)進行進行到底到底 書聲依舊書聲依舊 無無“讀讀”不丈夫不丈夫 第38頁/共70頁第三十九頁，共70頁。敗了，多好（以敗了，多好（以“競爭競爭”作為材料作為材料(cilio) ）真想做個差生渴望停電真想做個差生渴望停電第39頁/共70頁第四十頁，共70頁。第

24、40頁/共70頁第四十一頁，共70頁。擬題擬題(n t)時應有的兩種意時應有的兩種意識識1 優質優質 的目標意識的目標意識 “人無我有，人有我優人無我有，人有我優”（新、（新、 優）優）天涼了，別凍著天涼了，別凍著不像其他不像其他(qt)題目流題目流于一般化，情真意切十分動人。于一般化，情真意切十分動人。2 小角度小角度(jiod) 的定位意識的定位意識 角度角度(jiod)小，立意深。小，立意深。父親，我想對您說父親，我想對您說從談話開始，所謂溝通從談話開始，所謂溝通從心開始，從心里流露出來的東西，當然動人。從心開始，從心里流露出來的東西，當然動人。第41頁/共70頁第四十二頁，共70頁。第

25、42頁/共70頁第四十三頁，共70頁。平淡(pngdn) 巧妙(qiomio) 新穎、別致新穎、別致深刻深刻第43頁/共70頁第四十四頁，共70頁。 一位小學老師要學生在方格本上寫一個一位小學老師要學生在方格本上寫一個“a”字，要求把這個字寫滿。結果有一個孩子字，要求把這個字寫滿。結果有一個孩子寫了一個大大的寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧(hno)。 根 據 上 述 材 料 ， 請 擬 一 標 題 。根 據 上 述 材 料 ， 請 擬 一 標 題 。 第44頁/共70頁第四十五頁，

26、共70頁。布布 局局第45頁/共70頁第四十六頁，共70頁。 五五 步步 成成 文文 法法 第46頁/共70頁第四十七頁，共70頁。“引引”定向剪裁定向剪裁, ,概述概述(i sh)(i sh)材料。材料。 所謂所謂“概述概述”，就是不能將題目所給，就是不能將題目所給材料原文照搬材料原文照搬(zho bn)，而是對準，而是對準自己立論的指向剪裁材料，使材料為自己立論的指向剪裁材料，使材料為我所用的我所用的“定向剪裁定向剪裁”。應抓住材料的。應抓住材料的核心內容簡要敘述，核心內容簡要敘述，引述時應注意：引述時應注意： 1、要有針對性。即所引的材料一定要符合題旨的、要有針對性。即所引的材料一定要符

27、合題旨的需要，能為中心論點服務；同時根據中心論點的需要需要，能為中心論點服務；同時根據中心論點的需要，恰當，恰當(qidng)地處理好所引材料的詳略。地處理好所引材料的詳略。 2、要概括。即對所引用的材料，根據中心論點的、要概括。即對所引用的材料，根據中心論點的需要，以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，需要，以最為濃縮的精要語言對它進行高度地概述，而省去不必要的過程和細節描寫。而省去不必要的過程和細節描寫。第47頁/共70頁第四十八頁，共70頁。“析析“分析分析(fnx)(fnx)材料，突出感點材料，突出感點。 “析析”，就是圍繞議論的中心對引錄材料內容的寓意進行，就是圍繞議論的中心對引錄

28、材料內容的寓意進行扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。扼要分析。要求分析得準確，切合事理，語言精要。“析析”的目的是為中心論點的提出創造理論的目的是為中心論點的提出創造理論(lln)的條件。的條件。第48頁/共70頁第四十九頁，共70頁。“提提”提出論點提出論點(lndin)(lndin)，綱舉目，綱舉目張。張。 “提提”，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心論，就是通過材料的分析之后，順勢提出中心論點。根據內容的需要，有時也可以點。根據內容的需要，有時也可以(ky)將將“析析”與與“提提”兩部分的觀點兩部分的觀點“合二為一合二為一”。中心論點是全文內容的。中心論點是全文內容的“神神

29、”，材料組合的，材料組合的“綱綱”，起統帥作用。因此，論點的提煉，起統帥作用。因此，論點的提煉，必須做到：扣材、準確、穩妥、鮮明、簡潔。，必須做到：扣材、準確、穩妥、鮮明、簡潔。第49頁/共70頁第五十頁，共70頁。 “聯聯”聯想聯系聯想聯系,論證論證(lnzhng)論點。論點。 “引引”“析析“后，作文就完成了對材料的處理。后，作文就完成了對材料的處理。“聯聯”是運用材料提供的道理來是運用材料提供的道理來類比社會生活，議論社會生活的過程。可以聯想類似的道理（從道理上論）類比社會生活，議論社會生活的過程。可以聯想類似的道理（從道理上論），也可以聯想相關的社會生活現象（從事實上論證）。這部分是作

30、文的重點，也可以聯想相關的社會生活現象（從事實上論證）。這部分是作文的重點，既要放開思路，既要放開思路(sl)，又要概括力強；既要重點突出，又要正反結合。，又要概括力強；既要重點突出，又要正反結合。 第50頁/共70頁第五十一頁，共70頁。“結結”重申重申(chngshn)(chngshn)材料，深化論點材料，深化論點 結尾呼應開頭，或進一步強調論點結尾呼應開頭，或進一步強調論點(lndin)，或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。或提出解決問題的辦法，或提出希望要求。第51頁/共70頁第五十二頁，共70頁。 材料作文材料作文(zu wn)(zu wn)之大忌之大忌 1、忌文章一開頭即用、忌文

31、章一開頭即用“讀了這則材料讀了這則材料”、“看了這幅漫畫看了這幅漫畫”之類的話代之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知我們就不知“這這”為何云。為何云。 2、忌對原材料進行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節，或者對原、忌對原材料進行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節，或者對原材料進行續寫。材料進行續寫。 3、忌、忌“引材料引材料”時生搬硬套。時生搬硬套。 4、忌拋開材料，信馬由韁。、忌拋開材料，信馬由韁。 既然要求根據材料作文，就必須以材料為根據來聯想生發，不能置材既然要求根據材料作文，就必須

32、以材料為根據來聯想生發，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離(b j b l)。由此可見，寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。由此可見，寫材料作文是帶著鐐銬的舞蹈。 5、忌就事論事，局限于材料。、忌就事論事，局限于材料。 在吃透材料的基礎上，應本著在吃透材料的基礎上，應本著“文章合為時而著文章合為時而著”的原則由此及彼，聯的原則由此及彼，聯想生發開去，借題發揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真想生發開去，借題發揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，使文章真實而具有現實性。切體驗，使文章

33、真實而具有現實性。第52頁/共70頁第五十三頁，共70頁。材料材料莊子中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍莊子中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術，便趕去拜有個叫支離益的人善長屠龍之術，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，傾家見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，傾家蕩產也在所不惜。終于他的屠龍劍術已達到蕩產也在所不惜。終于他的屠龍劍術已達到爐火純青爐火純青(l hu chn qng)的地步，便辭的地步，便辭別了老師，開始仗劍

34、闖蕩江湖，希望殺盡天別了老師，開始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。也沒有任何用武之地。第53頁/共70頁第五十四頁，共70頁。 v寫材料作文時，一定要在文章中提到材料內容，寫材料作文時，一定要在文章中提到材料內容，如果不提的話，你的文章就成了無本之木，無源如果不提的話，你的文章就成了無本之木，無源之水。所以，在寫作時一定要對材料進行一定的之水。所以，在寫作時一定要對材料進行一定的分析，巧妙引用材料。引用材料有時只需巧妙地分析，巧妙引

35、用材料。引用材料有時只需巧妙地用一句話導入，重點應放在后面的感悟上。而有用一句話導入，重點應放在后面的感悟上。而有的同學用近的同學用近200字復述原材料，然后在進入感悟字復述原材料，然后在進入感悟部分，感悟的文字只是一兩句，詳略失當部分，感悟的文字只是一兩句，詳略失當(shdn)，中心不突出。，中心不突出。v 如果我們懂得變通，就不會有如果我們懂得變通，就不會有“鄭人買履鄭人買履”的笑話；如果我們懂得變通，也不會有的笑話；如果我們懂得變通，也不會有“截竿進截竿進城城”者的無知；如果我們懂得變通，更不會有者的無知；如果我們懂得變通，更不會有莊子中的朱平曼一樣，徒有一身絕學，卻無用莊子中的朱平曼一

36、樣，徒有一身絕學，卻無用武之地了。武之地了。v 第54頁/共70頁第五十五頁，共70頁。 變通，變則通。朱平曼身負屠龍絕技，立志殺盡天下變通，變則通。朱平曼身負屠龍絕技，立志殺盡天下害龍，天下間沒有龍便覺得自己一無是處，一文不值害龍，天下間沒有龍便覺得自己一無是處，一文不值(y (y wn b zh)wn b zh)。這就是不懂得變通的表現，一身驚天地、。這就是不懂得變通的表現，一身驚天地、泣鬼神的武藝就只能用來屠龍嗎？難道就不能殺天地間的泣鬼神的武藝就只能用來屠龍嗎？難道就不能殺天地間的其它害人的東西嗎？難道就不能除暴安良，保家衛國嗎？其它害人的東西嗎？難道就不能除暴安良，保家衛國嗎？如果他

37、懂得變通，他可能成為一名馳騁沙場的將軍，就能如果他懂得變通，他可能成為一名馳騁沙場的將軍，就能像岳飛、戚繼光那樣名垂青史的千古英雄，被后人歌頌；像岳飛、戚繼光那樣名垂青史的千古英雄，被后人歌頌；如果他懂得變通，那么他可能成為一位縱橫江湖，劫富濟如果他懂得變通，那么他可能成為一位縱橫江湖，劫富濟貧，除暴安良，救黎民于水火的俠客；如果他懂得變通，貧，除暴安良，救黎民于水火的俠客；如果他懂得變通，那么他可能輔助像包拯，狄仁杰那樣的清官，抓盡天下間那么他可能輔助像包拯，狄仁杰那樣的清官，抓盡天下間的犯罪之人。一切的一切，都比他覺得自己一無是處要好的犯罪之人。一切的一切，都比他覺得自己一無是處要好得多。

38、如果他日漸消沉下去得多。如果他日漸消沉下去 ，那么他就有可能成為危害一，那么他就有可能成為危害一方的人。方的人。 第55頁/共70頁第五十六頁，共70頁。 閱讀下面這句黃永玉給自己閱讀下面這句黃永玉給自己(zj)(zj)的畫作螃蟹所寫的解說，寫篇不少于的畫作螃蟹所寫的解說，寫篇不少于800800字的文章。字的文章。 螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？第56頁/共70頁第五十七頁，共70頁。1、析對象、析對象(duxing)： 螃蟹螃蟹(pn xi)、人。、人。2、看整體、看整體(zhngt)： 本則作文材料中，兩個對象螃蟹和人是不是同樣重要呢？本則作文材料中，兩個

39、對象螃蟹和人是不是同樣重要呢？通過分析，畫作的標題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的語通過分析，畫作的標題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的語言，人在這里只是螃蟹議論的對象，由此可見，材料的重點言，人在這里只是螃蟹議論的對象，由此可見，材料的重點應該是螃蟹，我們應著重從審視螃蟹的角度來審題立意，那應該是螃蟹，我們應著重從審視螃蟹的角度來審題立意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度來寫，就樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度來寫，就不夠貼切了。不夠貼切了。3、抓關鍵：、抓關鍵： 本試題只有一句話，本試題只有一句話，“螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？”這

40、就字字關鍵，要反復揣摩每個字，揣摩句子的語氣，揣這就字字關鍵，要反復揣摩每個字，揣摩句子的語氣，揣摩螃蟹說這話時的心理。摩螃蟹說這話時的心理。第57頁/共70頁第五十八頁，共70頁。4、找角度、找角度(jiod)： 本則材料中，我們要思考，螃蟹的發問是善意的，還本則材料中，我們要思考，螃蟹的發問是善意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的？材料是肯定螃蟹的是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的？材料是肯定螃蟹的發問，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或者無所謂肯定否發問，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹？或者無所謂肯定否定，只是陳述一種現象？聯系螃蟹橫行的特性，聯系平時定，只是陳述一種現象？聯系螃蟹橫行的特性，

41、聯系平時人們對螃蟹橫行霸道的批評，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作人們對螃蟹橫行霸道的批評，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，我們可以認為材料是諷刺螃蟹，批評具題材的隱喻意義，我們可以認為材料是諷刺螃蟹，批評具有螃蟹惡習的一種人的，據此立意最切合題意。當然有螃蟹惡習的一種人的，據此立意最切合題意。當然(dngrn)，你也可以堅持說材料沒有褒貶意義，或者說，你也可以堅持說材料沒有褒貶意義，或者說就是歌頌螃蟹的天真和敢于發問的，從這一角度立意，只就是歌頌螃蟹的天真和敢于發問的，從這一角度立意，只要言之有理也是可以的。要言之有理也是可以的。第58頁/共70頁第五十九頁，共70頁。5、溯原因、溯原因(y

42、unyn)： 材料主要寫了螃蟹的奇怪和發問，我們可以圍繞這個發問追材料主要寫了螃蟹的奇怪和發問，我們可以圍繞這個發問追查原因，進行多角度思考。螃蟹為什么會問查原因，進行多角度思考。螃蟹為什么會問“可也怪！人怎么是可也怪！人怎么是直著走的？直著走的？”這個問題呢？原因可能有哪些呢？無知愚蠢？天真這個問題呢？原因可能有哪些呢？無知愚蠢？天真好奇？有疑問精神？看問題的角度單一？以自我為中心？認為人好奇？有疑問精神？看問題的角度單一？以自我為中心？認為人直走可笑？排斥異已？等等，我們可以開展頭腦風暴，從能力、直走可笑？排斥異已？等等，我們可以開展頭腦風暴，從能力、習慣，方法、道德價值觀等多方面，在草稿

43、紙上列出可能的各種習慣，方法、道德價值觀等多方面，在草稿紙上列出可能的各種原因，然后從中篩選原因，然后從中篩選(shixun)出最大原因，確定寫作的最佳切出最大原因，確定寫作的最佳切入點。入點。第59頁/共70頁第六十頁，共70頁。 校準校準(jio zhn)自己的秤自己的秤 “可也怪，人怎么是直著走的？可也怪，人怎么是直著走的？”這是王永玉畫作這是王永玉畫作中一只螃蟹的臺詞。（引）中一只螃蟹的臺詞。（引） 螃蟹為什么會提出這樣的問題呢？或許因為它蟹螃蟹為什么會提出這樣的問題呢？或許因為它蟹眼近視，見少識短？或者因為蟹心太小，只裝得下眼近視，見少識短？或者因為蟹心太小，只裝得下自己，容不得別人

44、？我想多半是后者。螃蟹的自我自己，容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的自我感覺太好了，以為自已感覺太好了，以為自已(z y)橫行，別人也得霸道。橫行，別人也得霸道。拿自己的好惡去強求別人，卻不知道在指摘別人的拿自己的好惡去強求別人，卻不知道在指摘別人的時候，可笑的正是它自己。（析）時候，可笑的正是它自己。（析） 由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自以由是我想，高貴的人啊，可不要象螃蟹一樣自以為是呀為是呀!請你在稱量別人的時候，最好校準自己手中請你在稱量別人的時候，最好校準自己手中的秤，先稱一稱自己。（提）的秤，先稱一稱自己。（提）第60頁/共70頁第六十一頁，共70頁。 記得有一個老套的故事

45、：從前，某國有一眼泉水，名叫記得有一個老套的故事：從前，某國有一眼泉水，名叫“狂泉狂泉”。國人喝了這泉水，沒有不發狂的。只有國王食用井。國人喝了這泉水，沒有不發狂的。只有國王食用井水，不患狂病。結果國人反而水，不患狂病。結果國人反而(fn r)認為正常的國王是狂認為正常的國王是狂人，大家要合力治療他的人，大家要合力治療他的“狂病狂病”。他們對國君又燒火艾，又。他們對國君又燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國王也發狂，大家才歡心樂意。（扎銀針，又灌湯藥，直到國王也發狂，大家才歡心樂意。（聯聯1，古代寓言），古代寓言） 為什么會發生這種鬧劇呢？是因為國人意識不到自己的為什么會發生這種鬧劇呢？是因為國

46、人意識不到自己的錯誤，是因為它們的是非標準發生了顛倒。錯誤，是因為它們的是非標準發生了顛倒。 這種以不正常笑正常，把正常當不正常的現象歷史上不這種以不正常笑正常，把正常當不正常的現象歷史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛律勸蘇武說，你乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同是漢人的衛律勸蘇武說，你看我看我“負漢歸降匈奴負漢歸降匈奴”，“擁眾數萬，馬畜彌山，寶貴如此擁眾數萬，馬畜彌山，寶貴如此”， 你怎么這么不識時務呢？衛律恬不知恥，當然遭到了蘇武的你怎么這么不識時務呢？衛律恬不知恥，當然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。（聯痛斥，落得千古罵名。（聯2，古代人物），古代人物）第61頁/共70頁第六十二

47、頁，共70頁。第62頁/共70頁第六十三頁，共70頁。第63頁/共70頁第六十四頁，共70頁。 評析本文從材料中螃蟹的好奇入筆，評析本文從材料中螃蟹的好奇入筆，抓住螃蟹奇怪人的直行這一結果發出疑問，抓住螃蟹奇怪人的直行這一結果發出疑問，查原因，定論題，提觀點，這種讀后感似的查原因，定論題，提觀點，這種讀后感似的寫法使論題和觀點緊扣材料。論證部份分別寫法使論題和觀點緊扣材料。論證部份分別從古代寓言、古代人物和現實生活三方面聯從古代寓言、古代人物和現實生活三方面聯系開去，避免了就事論事，使內容豐富，論系開去，避免了就事論事，使內容豐富，論據充分。然后，進一步探求產生這些現象的據充分。然后，進一步探

48、求產生這些現象的原因，分析其危害，使論證更加深入。最后原因，分析其危害，使論證更加深入。最后，提出解決辦法，要樹立正確的是非觀、榮，提出解決辦法，要樹立正確的是非觀、榮辱觀、美丑觀，照應標題，使文章辱觀、美丑觀，照應標題，使文章(wnzhng)結構完整。這是一篇比較典型的結構完整。這是一篇比較典型的議論文，較好地應用了議論文，較好地應用了“引、析、提、聯、引、析、提、聯、深、結深、結”六字結構，初學議論文可以模仿。六字結構，初學議論文可以模仿。第64頁/共70頁第六十五頁，共70頁。 警惕螃蟹及其他警惕螃蟹及其他 燕雀不會理解鴻鵠，蜩、學鳩不會理解鯤鵬，子蘭燕雀不會理解鴻鵠，蜩、學鳩不會理解鯤

49、鵬，子蘭不會認同屈原，秦檜不會認同岳飛，自然界、人類社不會認同屈原，秦檜不會認同岳飛，自然界、人類社會中這類形同冰炭、判如霄壤的物與人太多太多，不會中這類形同冰炭、判如霄壤的物與人太多太多，不足為怪。（議）足為怪。（議） 現在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黃永玉的畫作現在，我奇怪于一只螃蟹。奇怪于黃永玉的畫作螃蟹及其解說：螃蟹及其解說：“螃蟹：可也怪！人怎么是直著走螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？的？”明確的說，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹明確的說，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹對人類的不理解不認同，同時，對這只螃蟹以及類似對人類的不理解不認同，同時，對這只螃蟹以及類似的人與事多了一些的人與事多

50、了一些(yxi)警惕。（引用材料，提出觀點警惕。（引用材料，提出觀點）第65頁/共70頁第六十六頁，共70頁。 我警惕于橫行霸道者的好心情。荀子批評過螃蟹的浮躁，我警惕于橫行霸道者的好心情。荀子批評過螃蟹的浮躁，說它雖六跪而二螯，卻非蛇鱔之穴無可寄身者。更多的人鄙夷說它雖六跪而二螯，卻非蛇鱔之穴無可寄身者。更多的人鄙夷它的是橫行霸道。曹雪芹說它：它的是橫行霸道。曹雪芹說它：“眼前道路無經緯，皮里春秋眼前道路無經緯，皮里春秋空黑黃。空黑黃。”元好問說它：元好問說它：“橫行公子本無腸，慣耐江湖十月霜橫行公子本無腸，慣耐江湖十月霜。”螃蟹不自知其丑惡、丑陋，反而自以為是，不可一世螃蟹不自知其丑惡、丑

51、陋，反而自以為是，不可一世(b (b k y sh)k y sh)，這就值得人們玩味與警惕了。可以進一步想，這就值得人們玩味與警惕了。可以進一步想一想，社會上，壞人洋洋自得，好人郁郁寡歡的情況難道還少一想，社會上，壞人洋洋自得，好人郁郁寡歡的情況難道還少嗎，能不警惕嗎？能不反思嗎？（議、聯嗎，能不警惕嗎？能不反思嗎？（議、聯1 1） 我警惕于以不正常為正常的是非標準。自己橫行霸道，就我警惕于以不正常為正常的是非標準。自己橫行霸道，就奇怪于責怪于別人的正道直行，甚至于將橫行霸道定格于行道奇怪于責怪于別人的正道直行，甚至于將橫行霸道定格于行道規范，我可以斷定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不規

52、范，我可以斷定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。因為正道直行的人怎么瞧得起你，足的，是可笑而不自量的。因為正道直行的人怎么瞧得起你，怎么聽從于你？然而，在我們身邊，在我們社會，類似的以不怎么聽從于你？然而，在我們身邊，在我們社會，類似的以不第66頁/共70頁第六十七頁，共70頁。正常為正常的事還少嗎？甚至，把不正常作為正正常為正常的事還少嗎？甚至，把不正常作為正常的價值取向、是非標準的情況還少嗎？前幾年常的價值取向、是非標準的情況還少嗎？前幾年，你沒有，你沒有“三證三證”，就有可能被當作，就有可能被當作“三無人員三無人員”關押起來，有可能像孫志剛一樣死于非命；現關押起來，有可能像孫志剛一樣死于非命；現在，你如果在，