1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查報(bào)告篇一：讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)變得豐富多彩探究調(diào)查報(bào)告附件1:讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)變得豐富多彩探究調(diào)查報(bào)告一、確定課題背景在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，很多教師的課堂教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生卻關(guān)注的并不多，大多數(shù)教師仍然本著“熟能生巧”的思想布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識(shí)的計(jì)算和應(yīng)用題素質(zhì)教育的核

2、心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力形成的一個(gè)重要途徑。在面向推進(jìn)新課程教育的今天，改革原有的作業(yè)練習(xí)形式勢(shì)在必行，逐步改善小學(xué)高年級(jí)原有的作業(yè)形式，使作業(yè)變得豐富多彩，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從而充分發(fā)展學(xué)生的天性，鍛煉學(xué)生的能力。在此前提下，我對(duì)我學(xué)校五、六年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)就數(shù)學(xué)作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。二、制定調(diào)研目標(biāo)通過調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)際看法和情況，教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中使作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，改變學(xué)生的作業(yè)方式，激發(fā)寫作業(yè)的興趣，尋找提高學(xué)生喜歡作業(yè)的有效教學(xué)策略，使數(shù)學(xué)作業(yè)變得豐富多彩。三、確定調(diào)研對(duì)象五、六年級(jí)

3、學(xué)生四、選用調(diào)研方式問卷五、調(diào)查解剖：（一）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)1、有始勺學(xué)生認(rèn)為：教師對(duì)全班學(xué)生布置同樣的作業(yè)只注意統(tǒng)一性，而忽略了差異性，缺乏層次性。2、有勺學(xué)生認(rèn)為：數(shù)學(xué)作業(yè)的形式中，要多一些實(shí)踐操作作業(yè)。3、有勺學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容無趣，跟生活沒有聯(lián)系。沒有新意可言，缺乏生活趣味。4、絕大部分學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是老師、家長(zhǎng)要求做的,而感興趣的只有少數(shù)一部分人。（二）調(diào)查結(jié)果分析從學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查可以看由現(xiàn)階段高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在以下幾個(gè)問題：1、學(xué)生對(duì)作業(yè)的心理都是被動(dòng)的，缺乏興趣的，不是自主性的，是在家長(zhǎng)、教師的要求下，被動(dòng)的完成。2、統(tǒng)一、單一的練習(xí)形式，學(xué)生感覺很無趣，作業(yè)成為了一種呆板的

4、機(jī)械訓(xùn)練，扼殺了學(xué)生的靈性和思維，不利于孩子自我認(rèn)識(shí)，自我潛能的發(fā)展。沒有注重個(gè)人的興趣、水平，忽視了個(gè)體的差異。3、作業(yè)的內(nèi)容沒有新意可言，數(shù)學(xué)跟生活沒有太大的聯(lián)系，沒有真正實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。六、調(diào)查后對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)反思目前，我校小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的弊端很多，但最突由的問題有兩個(gè)：一是作業(yè)效率低，師生負(fù)擔(dān)重；二是學(xué)生做作業(yè)做得比較死，知識(shí)的靈活運(yùn)用不夠。從已有的研究成果來看，對(duì)前者的關(guān)注比較多，但尚未取得明顯成效；對(duì)后者的關(guān)注不夠，對(duì)目前作業(yè)現(xiàn)象背后的深入分析研究不夠，特別是對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)中教師的因素研究較少。“題海戰(zhàn)”、“一刀切”，既加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，還深深的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性；非

5、但沒使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，反而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在高年級(jí)所產(chǎn)生的副作用更大，學(xué)生對(duì)作業(yè)沒絲毫興趣，草草了事，甚至還由現(xiàn)了因?yàn)椤斑@樣的題目沒意思！”而不做部分作業(yè)的現(xiàn)象。作業(yè)成了學(xué)生的一種包袱、一個(gè)枯燥而又不得不去投入的活動(dòng)，大大壓抑了學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性。這種現(xiàn)象與以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育格格不入。作為一名數(shù)學(xué)教師，必須要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，讓學(xué)生愛上作業(yè)、愛上數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、生活化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則（一）數(shù)學(xué)作業(yè)要注意趣味性“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指由：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界由發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物

6、，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)？”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)由發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，盡量把作業(yè)中的數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事、謎語、游戲等形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。（二）數(shù)學(xué)作業(yè)要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這就是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，讓學(xué)生跳生了機(jī)械繁瑣的作業(yè)圈，充分地感受現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”

7、，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望，為今后學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)由發(fā)把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)。讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析，解決生活實(shí)際問題，從而使所學(xué)的知識(shí)得到繼續(xù)拓展與延伸，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如：學(xué)習(xí)利息后，可安排學(xué)生到銀行或信用社了解儲(chǔ)蓄的意義、方式和利息、利率的計(jì)算方法并為自己的壓歲錢設(shè)計(jì)一個(gè)最佳的儲(chǔ)蓄方案；學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和制作洗衣機(jī)、彩電、電冰箱等家電的包裝箱模型，并讓學(xué)生說說自已的感受，從中領(lǐng)悟創(chuàng)新設(shè)計(jì)的魅力和數(shù)學(xué)美；學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的

8、意義后，引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活和社會(huì)生活中的百分?jǐn)?shù)材料，并把這些材料進(jìn)行歸類、展覽；學(xué)習(xí)比例尺后，讓學(xué)生測(cè)量、繪制自家平面圖，進(jìn)行繪制平面圖的比賽活動(dòng)？?這些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的作業(yè)，不僅鞏固了課堂里篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問卷調(diào)查報(bào)告小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)問卷調(diào)查報(bào)告一、作業(yè)現(xiàn)狀的解剖：就當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀而言，關(guān)注作業(yè)內(nèi)容與形式變革的有很多，而關(guān)注學(xué)生需要以體現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值卻很少。為此，經(jīng)過調(diào)查、實(shí)踐與反思，本著新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)，“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者并重。對(duì)現(xiàn)有的作業(yè)進(jìn)入了深層次的反思，覺得新課程下的作業(yè)應(yīng)該以學(xué)生生活的豐富多彩為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)的多渠道，著

9、眼于課程發(fā)展的新趨勢(shì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)化的課外作業(yè)，因此對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)就作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。（一）、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果1、有始勺學(xué)生回答“老師不是根據(jù)我們的不同能力、興趣和個(gè)性特點(diǎn)來安排數(shù)學(xué)家庭作業(yè)”。2、有始勺學(xué)生回答“數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的形式中適當(dāng)布置一些實(shí)踐操作作業(yè)”。3、有始勺學(xué)生完成作業(yè)過程中沒有與人合作的經(jīng)歷。4、應(yīng)教師、家長(zhǎng)要求而做作業(yè)的學(xué)生占了絕大部分；而感興趣的只有少數(shù)一部分人。（二）對(duì)調(diào)查結(jié)果的反思從上述調(diào)查問卷中不難看由，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于現(xiàn)有作業(yè)的形式與內(nèi)容存在著不滿意的現(xiàn)象，具表現(xiàn)在：1、學(xué)生對(duì)于作業(yè)，總是處于被動(dòng)接受任務(wù)的境地。學(xué)生必須嚴(yán)格地按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選

10、擇權(quán)。而在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和反感，從而使作業(yè)成為了一種呆板的機(jī)械訓(xùn)練。2、家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的期望是越來越高，對(duì)孩子機(jī)械的背誦口訣，做大量的口算作業(yè)等等這樣原本常規(guī)的作業(yè)，大多持的是反對(duì)票。家長(zhǎng)們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了學(xué)生的靈性和思維，不利于孩子自我認(rèn)識(shí)，自我潛能的發(fā)展。3、教師在作業(yè)中迷茫，自己布置大量的作業(yè)也是為了強(qiáng)化教學(xué)效果，但學(xué)生怎么反而不接受呢？到底怎樣的作業(yè)是適合他們，怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)可，主動(dòng)的完成作業(yè)，又能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力的發(fā)展呢？反思：以往的教學(xué)過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書面筆算作業(yè)占大部分，動(dòng)手實(shí)

11、踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微，這單一的形式使學(xué)生厭煩，教師頭痛，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我覺得在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求，而必須對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的方式和方法作改革，使它成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性又一個(gè)舞臺(tái)。二、家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，只有學(xué)生自己認(rèn)可的家庭作業(yè)，才能使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，都能成為一個(gè)由色的表演者。（一）設(shè)計(jì)作業(yè)要注意:1、多樣性。作業(yè)在設(shè)時(shí)應(yīng)采用多樣的形式，直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)作業(yè)，提高學(xué)

12、生的學(xué)習(xí)興趣,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。2、開放性。在布置作業(yè)時(shí)，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又要兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到因材施教，最終達(dá)到“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)的目的”。3、激勵(lì)性。作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程，應(yīng)使學(xué)生在作業(yè)的過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心4、合作性。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，激活學(xué)生參與互動(dòng)的積極情感，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。而多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，而且有利于提高學(xué)生之間的合作交往能力。5、人文性。要使學(xué)生感到作業(yè)是自己的需要，不是教師強(qiáng)加給他的作業(yè)。（二）家庭作業(yè)的布置形式家庭作業(yè)的布置，不能毫無選擇地照

13、搬課本的課后練習(xí)，教師要有目的、有選擇、有改變、創(chuàng)造性地使用。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情、學(xué)情，讓所有的學(xué)生能在做作業(yè)中體驗(yàn)“自己能行”；要區(qū)分對(duì)，使學(xué)生在做經(jīng)過精心設(shè)計(jì)與安排的作業(yè)時(shí)，不僅能夠積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。1、趣味性作業(yè)。增加作業(yè)的趣味性，使學(xué)生樂學(xué)樂做。傳統(tǒng)家庭作業(yè)過多，機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)，學(xué)生感到枯燥乏味，家長(zhǎng)不滿意。在實(shí)施新課改的今天，設(shè)計(jì)家庭作業(yè),一定要擺脫那種單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)在的需求感，自覺完成家庭作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們?cè)谛迈r、有趣、輕松的練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生積極思維，不斷探索，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和

14、主動(dòng)者。把訓(xùn)練性和趣味性結(jié)合起來，既增添了趣味性，又達(dá)到了訓(xùn)練的目的。2、操作性作業(yè)。在自己積極、主動(dòng)的操作活動(dòng)中提升思考，獲得發(fā)展。操作性作業(yè)，我認(rèn)為有二種類型：一種是通過動(dòng)手操作，主動(dòng)獲取知識(shí)，幫助學(xué)生掌握一定的知識(shí)原理等。如測(cè)量一下你睡的床約幾米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相對(duì)應(yīng)的家庭作業(yè)。二是通過實(shí)踐活動(dòng)，了解到生活中就含有很多的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去研究分析生活現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣與習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，好奇好動(dòng)，因此，家庭作業(yè)的形式要多樣化。設(shè)計(jì)操作性的家庭作業(yè)，可滿足他們的心理需求，利于激發(fā)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思維能力。這類家庭作業(yè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生做家庭作

15、業(yè)的積極性、參與性，充實(shí)了生活，給學(xué)生帶來了無窮樂趣！3、自主性作業(yè)。自選、自編、自批家庭作業(yè)。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，都是老師布置，學(xué)生做。長(zhǎng)期的家庭作業(yè)模式，養(yǎng)成了學(xué)生等待家庭作業(yè)的習(xí)慣。怎樣做，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為家庭作業(yè)的主人。如，讓學(xué)生自選家庭作業(yè)、自編家庭作業(yè)、自批家庭作業(yè)。自選家庭作業(yè)，就是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自己選擇課本上的練習(xí)作為家庭作業(yè)；自編家庭作業(yè)，就是讓學(xué)生根據(jù)某節(jié)課的內(nèi)容為全班同學(xué)設(shè)計(jì)試題，并寫由答案作為家庭作業(yè)；自批家庭作業(yè)，就是把某一次的家庭作業(yè)與同學(xué)交流，讓同學(xué)當(dāng)一次小老師批改，學(xué)生成了家庭作業(yè)的主人。4、開放性作業(yè)。開拓學(xué)生思維的積極性、靈活性、創(chuàng)造性

16、。開放性作業(yè)是在教師的指導(dǎo)下，提由綜合性、探究性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在“多種解法”或“多種答案”中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，留給學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的余地，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。1、在開放式的家庭作業(yè)練習(xí)中創(chuàng)新。一題多法，一題多解。2、在閱讀中創(chuàng)新。布置一些閱讀家庭作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識(shí)，充實(shí)頭腦，從中得到啟發(fā)，進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)造性的解決問題。把“興趣”、“操作”、“自主”“開放”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中，有效釋放學(xué)生的創(chuàng)造性能量，促進(jìn)學(xué)生在心理上認(rèn)可家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡，從而實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的實(shí)效性、高效性學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查報(bào)告一、問題的提由數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

17、指由新的理念：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。每一次作業(yè)都是學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我們需要充分地關(guān)注學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生對(duì)于作業(yè)的認(rèn)識(shí)，他們的意愿和思考。為此，特對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。二、調(diào)查過程1、調(diào)查對(duì)象：對(duì)各個(gè)不同年級(jí)的16個(gè)班進(jìn)行調(diào)查。二年級(jí)2個(gè)班，三年級(jí)2個(gè)班、四年級(jí)4個(gè)班、五年級(jí)5個(gè)班、六年級(jí)2個(gè)班。2、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查三、調(diào)查分析1、你最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)是什么形式？（多選）書面作業(yè)：%口頭作業(yè)：%實(shí)踐活動(dòng)：%其他：（口算、數(shù)學(xué)游戲、看課外

18、資料）從這一情況分析，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了書面作業(yè)的形式，對(duì)于口頭作業(yè)，有一部分的學(xué)生還是很向往，但是認(rèn)為這樣的操作性有點(diǎn)麻煩。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生比較喜歡的一種方式，能夠讓他們?nèi)フ{(diào)查、去動(dòng)手、去整理等等。在活動(dòng)的過程中，取得各自不同的收獲，學(xué)生會(huì)很有成就感。2、在放暑假時(shí)，你最喜歡老師布置什么數(shù)學(xué)作業(yè)？（多選）老師發(fā)下來的暑假作業(yè)本：%數(shù)學(xué)日記：%社會(huì)實(shí)踐：%其他：%（實(shí)驗(yàn)、口算、無作業(yè)）從這里看，半數(shù)以上的同學(xué)選擇了用暑假作業(yè)來陪伴自己的學(xué)習(xí)。但同樣也有一大部分的同學(xué)選擇能夠在暑假的時(shí)間里，調(diào)查訪問，進(jìn)行一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)。同樣也有一小部分的同學(xué)表達(dá)了能夠在沒有作業(yè)的情況下度過。3、當(dāng)你看見老師

19、在你的作業(yè)本上“加星”時(shí)，你的心情如何？非常開心：%有點(diǎn)觸動(dòng)：%無所謂：%從這一數(shù)據(jù)分析：92盟上的學(xué)生還是對(duì)表揚(yáng)有感觸的,都希望得到表揚(yáng)，同時(shí)通過表揚(yáng)的激勵(lì)，觸動(dòng)他們更好地學(xué)習(xí)。但同時(shí)隨勺人是非常開心的這一情況離平常老師認(rèn)為學(xué)生愛表揚(yáng)的現(xiàn)象似乎還有一定的差距。同樣，隨勺人對(duì)于表揚(yáng)十分的冷漠，表揚(yáng)在他們的身上所起的作用不大。我分析，學(xué)生不是對(duì)表揚(yáng)不感興趣，而是“加星”這種表揚(yáng)的形式學(xué)生已經(jīng)十分習(xí)慣了，觸動(dòng)不是很明顯。4、平時(shí)，老師對(duì)你們完成作業(yè)的態(tài)度要求嚴(yán)格嗎？篇三：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告姓名：朱麗麗學(xué)號(hào)：1134001257365年級(jí)專業(yè)：X

20、X秋漢語言文學(xué)（本）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告（預(yù)案）數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是中高段學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的一個(gè)有效渠道，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的一種手段。所以一份有效的、科學(xué)的、創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)起著關(guān)鍵的作用。筆者通過對(duì)農(nóng)村部分小學(xué)的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)老師及五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)在布置、批改上存在著布置作業(yè)一刀切、形式單一、內(nèi)容隨意性大，批改評(píng)價(jià)方法單一等問題。通過分析尋找原因，提生了幾點(diǎn)改革小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點(diǎn)對(duì)策和建議。一、調(diào)查背景家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，是鞏固、強(qiáng)化學(xué)

21、生知識(shí)的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的搖籃。新課程的家庭作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。家庭作業(yè)已成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀,每一次家庭作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在家庭作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。為了了解我校數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀，獲取翔實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，給課題研究提供科學(xué)依據(jù)。故對(duì)我校數(shù)學(xué)作業(yè)的布置、批改和評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的調(diào)查。二、調(diào)查意義孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、鍛煉能力的一種手段，是檢驗(yàn)教學(xué)效

22、果的窗口，是師生交流的橋梁。通過這次調(diào)查，擬達(dá)到以下目的。1 .了解我校當(dāng)前的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀，即教師數(shù)學(xué)作業(yè)布置、批改和評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度；家長(zhǎng)對(duì)家庭作業(yè)的認(rèn)識(shí)態(tài)度三個(gè)方面的真實(shí)情況。2 .整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)我校當(dāng)前的數(shù)學(xué)作業(yè)狀況進(jìn)行了深入的分析，探究原因，進(jìn)行反思，提由合理的建議和對(duì)策。透過現(xiàn)象，對(duì)暴露的問題進(jìn)行了深入的分析，探究原因，進(jìn)行反思，提由合理的建議和對(duì)策。3 .通過調(diào)查研究分析的數(shù)據(jù)，開展課題研究，為課題提供科學(xué)依據(jù)。三、調(diào)查對(duì)象和方法調(diào)查對(duì)象：我校部分學(xué)生和家長(zhǎng)。調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。四、調(diào)查內(nèi)容：此次學(xué)生的調(diào)查問卷共分為4大類13個(gè)小問題，內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改

23、、評(píng)價(jià)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的情感態(tài)度等方面。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置1 .老師經(jīng)常布置數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？A每天B經(jīng)常C偶爾2 .你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題目多嗎？A多（較多）B適中C少3 .你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)難嗎？A難（較難）B適中C容易4 .你的數(shù)學(xué)作業(yè)是誰布置的？A老師B家長(zhǎng)C自己完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況1 .你每天做數(shù)學(xué)作業(yè)（課堂數(shù)學(xué)作業(yè)和課外數(shù)學(xué)作業(yè)）大約用多少時(shí)間？A1020分鐘B3040分鐘C4060分鐘D60分鐘以上2 .遇到數(shù)學(xué)作業(yè)不會(huì)做時(shí)，你選擇？A放棄B求助C抄襲3 .完成數(shù)學(xué)作業(yè)后，誰檢查？A不檢查B家長(zhǎng)C自己數(shù)學(xué)作業(yè)的批改1 .你的數(shù)學(xué)作業(yè)是誰批改的（可以多選）A老師B家長(zhǎng)C同學(xué)D自己2 .你

24、的數(shù)學(xué)作業(yè)是怎樣批改的（可以多選）A打等第B打分?jǐn)?shù)C打等第結(jié)合評(píng)語3 .你對(duì)老師的批改滿意嗎？A滿意B基本滿意C不滿意對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的情感態(tài)度1 .你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重要嗎？A重要B不重要C沒感覺2 .你做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)感到快樂嗎？A快樂B不快樂C沒感覺3 .你喜歡哪種類型的數(shù)學(xué)作業(yè)？（最討厭數(shù)學(xué)作業(yè)請(qǐng)畫O,最喜歡哪種數(shù)學(xué)作業(yè)請(qǐng)畫）計(jì)算（）應(yīng)用題（）試卷（）預(yù)習(xí)記錄（）課外調(diào)查（）數(shù)學(xué)摘抄（）手抄報(bào)（）數(shù)學(xué)游戲（）小制作（）數(shù)學(xué)日記（）此次家長(zhǎng)的問卷我們從家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的關(guān)注程度和對(duì)學(xué)生的幫助兩大方面，設(shè)計(jì)了12個(gè)問項(xiàng)：1、您的文化程度：初中（）高中（）中專（）大學(xué)（）2、您的家庭結(jié)構(gòu)：三代同堂（）核心家庭（

25、爸媽及子女）其他類型（）3、您最關(guān)心孩子哪一方面：學(xué)習(xí)成績(jī)（）家庭作業(yè)（）4、你是否經(jīng)常督促孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)？A經(jīng)常B偶爾C從不5當(dāng)孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，你幫他檢查嗎？A經(jīng)常B偶爾C從不6、發(fā)現(xiàn)孩子不寫作業(yè)后，您的做法：A幫助分析原因，制定措施（）B訓(xùn)斥一頓（）C督促補(bǔ)上，然后就不問了（）D不聞不問（）7、你認(rèn)為孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)量多嗎？A多（較多）B適中C少（較少）8、你的孩子每天完成數(shù)學(xué)回家作業(yè)需多少時(shí)間？A1020分鐘B3040分鐘C4060分鐘D60分鐘以上9、除了老師布置的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，你給孩子布置數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？A經(jīng)常B偶爾C從不10、你對(duì)孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度滿意嗎？A滿意B過得去C不滿意

26、11、你認(rèn)為給學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)重要嗎？A重要B不重要C說不清12、您對(duì)不知家庭家庭作業(yè)有什么好的建議？五、調(diào)查過程：此次調(diào)查共分為二個(gè)階段完成：XX年5月8日，對(duì)全校46年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。學(xué)生問卷主要以班為單位進(jìn)行發(fā)放，共發(fā)放學(xué)生問卷142張。XX年5月9日，對(duì)全校46年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。家長(zhǎng)問卷主要以委托發(fā)放的方式，以班為單位隨機(jī)抽取若干學(xué)生，把問卷發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生帶回家讓學(xué)生進(jìn)行填寫，發(fā)放問卷100張。六、調(diào)查預(yù)期結(jié)果：搞這次活動(dòng)，就是為了調(diào)查目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀，督促教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參與新課程改革，采用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是中高段學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的一個(gè)有效渠道，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的一種手段。所以一份有效的、科學(xué)的、