1、2019-2020年八年級政治上冊第一單元教案人教新課標版素質教育目標（一）、知識與能力1、掌握新聞常識。2、了解解放戰爭概況。3、能寫作簡單的新聞。4、體會作者遣詞造句的語言美。（二）、過程與方法綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。（三）、情感態度與價值觀感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢。激發學生的愛國熱情。教學設想重點：掌握新聞知識。難點：體會作者遣詞造句的語言美。教學思路：既從文體上抓住新聞的特點，又從題材上抓住戰爭的主題課時安排三課時第一課時一、本課目標1、學習人民解放軍百萬大軍橫渡長江。2、掌握新聞常識，感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢，體會作者遣詞造句的語言美。二、教學過程1、

2、導入：以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時的背境導入。2、課前熱身：a、給下列詞語中加點的字注音潰退（）要塞（）阻遏（）銳不可當（）b、解釋下列詞語業已：銳不可當3、合作探究：a、整體感知：介紹本課內容梗概。b、四邊互動：互動1：閱讀新聞要把握哪些要素？明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個特點，結構的五個部分，記敘的六個要素）?；?：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流?；?：再讀課文，劃分結構層次并概括主要內容?；?：導語前面的電頭起什么作用？互動5：導語從哪幾個方面總領了全文？互動6：主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序來敘述？西路軍與東路軍是同時發起進攻作戰的，為什么

3、先說東路軍，再說路軍？互動7：文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情?；?：作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？互動9：本文語言有什么特點？請找出文中的詞加以說明。4、學習小結：內容總結；方法歸納。（三）、延伸拓展到圖書館或利用其它的方式查閱當年報道解放戰爭的新聞史料，摘錄其中的導語部分，并注明出處。第二課時本課目標：朗讀積累，整體感知、比較閱讀，理解提升。教學過程：一、新聞復習，激趣引讀。電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中

4、的重頭戲，今天，讓我們再來學習一篇新聞-中原我軍解放南陽，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志。二、朗讀積累，整體感知。學生快速朗讀課文，概述各部分主要內容。三、比較閱讀，理解提升。1、找同分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。大背景相同：都處于解放戰爭的戰略進攻階段。2、找“不同”具體時間不同：人民解放軍百萬大軍

5、橫渡長江寫于人民解放軍解放南京的前一天；中原我軍解放南陽寫于1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。具體寫法不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；中原我軍解放南陽妙用暗示，關于歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。構思特點不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江總括千里戰線，分步敘寫，多而不雜；中原我軍解放南陽勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。語言風格不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；中原我軍解放南陽廣博儒雅，語言含蓄，如“

6、我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。四、新聞朗讀，語言品味。1、新聞朗讀：看誰讀得好活動過程：主持人一名，評委35名，（其它同學可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文，2、語言品味：學生進一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。 語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。） 語言鮮明、富有感情色彩。第三課時一、合作探究，互動釋疑。1、合作探究：新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?（教師引導學生多角度思考）討論后明確：新聞的作用，報道國內外最新發生的

7、重大事件或新氣象。新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。二、總結存儲，課外延伸。1、總結存儲：新聞兩則所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世

8、界，開闊視野，提高認識水平。2、課外延伸： 今天我們學習了一種新的體裁一一新聞，請聯系本課的學習談談你對新聞的認識。（200字左右）板書設計:新聞結構的三要素新聞的三個特點記敘的六要素 就現代戰爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。人民解放軍百萬大軍橫渡長江中路軍:紛紛潰退毫無斗志西路軍:與中路軍一樣東路軍:較為頑強但一舉擊潰中原我軍解放南陽第一層:導語我軍主動敵軍必敗第二層:背景第三層：回顧第四層：預言2蘆花蕩素質教育目標知識與能力1. 積累“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉彎抹角、月明風清、張皇失措”等詞語，掌握字音、字形和詞義。2. 了解本文的故事情節、人物及環境特征，感受

9、其傳奇色彩。3. 把握故事情節，體味這個英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。4. 揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。過程與方法以學生自主活動為主，通過反復誦讀，把握故事情節，在復述中再現文章內容，感受其傳奇色彩。在熟悉內容的前提下，對文章進行美點追尋，賞析文中的人物形象和景物描寫，感受作品的美。情感態度與價值觀從文中智勇雙全的“老頭子”，投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅持抗戰的隊伍身上，學習他們不怕艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國人民是不可戰勝的。教學重點1.通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。2.揣摩文中如詩如畫的景物描寫。教學難

10、點探究問題：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字？教具準備錄音機、示范朗讀磁帶課時安排二課時第一課時本課目標朗讀課文，把握故事情節，感受課文內容的傳奇色彩，并探究傳奇色彩表現在哪些方面。教學步驟一、導語設計設計（一）同學們，你們一定聽到過許多英雄的故事吧，今天我們要講述的是一個抗日英雄“老頭子”的故事。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，讓我們走進蘆花蕩去見識見識這位神奇的老人。（板書文題）二、作者、作品簡介三、朗讀課文，整體感知文意1. 播放課文朗讀，學生聽讀，感受課文內容。教師提示

11、需要積累的詞語：辨明字音：提防(difang)fJ.AVV/_竹篙(gao)葦塘(wQi)瘧子(yao)寒噤（jin）吆喝(yaohe)一梭機槍（suo）躥(cuan)仄歪（ze）趴1(pa)扒（ba）颯（sa）轉彎抹角（mo）辨析詞義：寒噤（因寒冷而哆嗦）仄歪（傾斜、歪斜）張皇失措（慌慌張張，不知怎么辦才好）2. 學生自讀課文，復述故事情節，整體把握課文內容。選兩位同學復述故事，其余同學補充、評價。教師點撥：故事情節是小說的一大要素，復述時應抓住主要人物“老頭子”，他活動在敵人監視的葦塘里，“老頭子”的主要活動構成了整個故事內容的框架。明確：一個干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船，無數次

12、地穿過敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護運干部。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服（除了那件藍色的破舊短褲），只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭馳騁，從未發生一次意外?？苛怂?，稻米和肥魚的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來；靠了他，淀里淀外的交通聯絡才得以維系。學生在教師的示范下接著復述故事情節的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，卻發生了意外”開頭，續說下文。四、美點大追尋引導學生對作品進行一次美點大追尋，讓他們用自己的眼睛發現美，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去描述美。1教師以記者的身份采訪同學讀這篇小說的感受，要求同學用“我喜,因為”這樣的句式說話。學生各

13、抒己見，暢談閱讀的感受?？赡艹霈F的答案有：“我喜歡這篇小說的情節，因為它具有濃濃的傳奇色彩。”“我喜歡這篇小說的主要人物老頭子'，因為他孤身一人捉弄并戰勝十幾個鬼子，本領神奇?！薄拔蚁矚g這篇小說中的兩個俊女子，因為她們小小年紀便投身革命，大菱受傷后表現得異常堅強，是個真正的革命戰士?！薄拔蚁矚g小說中的環境描寫，因為它富于詩情畫意，比如天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子'這樣優美的自然環境，多么令人賞心悅目??！”“我喜歡小說把嚴酷的戰爭與溫柔的水鄉結合在一起的寫法，因為它具有一種搖曳的2.教師對同學的發言作總結歸納，明確這篇小說的美表現在三個方面，即情節、人物、環境描寫

14、。五、教師引導學生深層體味故事情節的傳奇色彩1. 要求學生就“這個故事的傳奇色彩表現在什么地方？”的問題在小組內展開討論。2. 各小組組長代表本組發言，進行全班交流。明確：表現在老英雄身上。老人年近六十，身體干瘦，卻神出鬼沒。無數次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰斗力，就是因為他，敵人的陰謀總不能得逞。表現在老英雄的英雄行為上。老人手無寸鐵，獨自一人，竟把十幾個鬼子打得頭破血流。3. 深層探究提問：這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？學生思考，討論。明確：(1)作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體干瘦，而

15、且不帶一枝槍。另一方面寫老英雄的精神與業績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業績，是使敵人的封鎖全部落空，保證了塘內物質的充足與聯絡的通暢。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。(2) “英雄的行為”更富有傳奇色彩，作者主要用兩個方法加以渲染。先用女孩的懷疑來反襯。大菱受傷后，老人發誓說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血?！焙髞碛终f“等到天明，你們看吧”，而女孩卻一再懷疑，先不答話，后來竟說“這么大年紀了，還能打仗？”寫女孩的懷疑，有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。后來敘述打鬼子，也只交待打鬼子的過程，而不寫他事先已設好圈套；寫打鬼子的過程，只寫老人的行動，也不寫其

16、用意，就在剝蓮蓬、繞小船中，巧妙地痛擊鬼子。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。六、布置作業熟讀課文，完成研討與練習一、二、三題。第二課時本課目標引導學生賞析小說的人物美、景物美，把握刻畫人物的多種手段，明確景物描寫的作用。教學步驟一、導入新課上一節課，我們充分體會故事情節的傳奇色彩，感覺蘆花蕩像一塊磁鐵深深地吸引著我們，身處磁場，我們似乎身不由己。今天，我們繼續品讀蘆花蕩，賞析小說的人物、景物。二、賞讀小說中的人物1. 以小組為單位，就“你認為小說中人物的刻畫有什么特點？”這一問題展開討論，小組組長作總結歸納。然后以小組為單位進行全班交流。學生明確：小說中的主要人物形象

17、為“老頭子”，這個人物形象很豐滿，很真實，很可愛?！柏S滿”表現在小說中運用多種描寫人物的手段，寫出了人物的各個方面，具有一種立體美；“真實”表現在作為一個大英雄，小說不僅寫其智勇雙全，而且寫其過于自信、自尊，寫他自責、歉疚；“可愛”表現在“老頭子”對待兩個女孩的態度上。2. 引導學生賞析小說中人物的立體美。要求學生從課文中畫出描寫老頭子的語段，并說明表現人物的手段，分析“老頭子”的英雄性格。學生讀課文，畫出相關語段。明確：外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。”肖像描寫：“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了

18、的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。”語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！薄安慌?，他打不著我們！”“我沒臉見人?！薄八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧!”心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀!”動作描寫集中表現在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起

19、篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。教師點撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛國抗日的熱情，有老當益壯的氣概；他有愛憎分明的強烈感情，他愛鄉土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。教師補充：除了對老英雄的正面刻畫外，也有側面描寫，如“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味。還是從葦塘里飄出來?！备杪?、香味讓我們想像到戰士和部隊的方方面面，從側面表現老英雄的功勞。再如“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”寫敵人的束手無策，從側面表現老英雄的神奇。又如寫二菱對老英雄的懷疑、不信任，側面寫老人的英雄行

20、為。3. 引導學生賞析小說中人物的真實美。(1)提問：課文中哪些內容表現了老頭子“過于自信和自尊”的性格？學生明確：他對葦塘里的負責同志許諾一切靠他，一切保險；通過敵人封鎖線，老人就像一個沒事人，顯得悠閑自得；送兩個女孩進葦塘，他以為萬無一失，結果大菱受傷，確實過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊，又有些過于自尊。老頭子發誓要討回血債，這場極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的。(2)仔細揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務而懊喪、內疚、自責的心理，感受人物的真實、可愛。學生齊讀相關語段，在想像中感受老人的復雜心理。三、賞讀小說中的景物描寫，領悟這種描寫的好處1課文中有不少如詩如畫的景物描寫

21、，要求學生從文中畫出并摘抄，仔細體味寫景的妙處。明確：(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。(2)月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。(3) 彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。(4) 月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。(5) 第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。(6) 水淀里沒有一個人影，只有一團白

22、綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。(7) 這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。(8) 在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。學生齊讀寫景語段，展開想像，感受那濃濃的詩情畫意。2. 教師引導學生分析寫景的作用。(1)教師示范分析第(1)、第(8)句。明確：“敵人”“炮樓”點明了環境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這么優美的水鄉卻被敵人封鎖。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才

23、能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出鮮明的愛憎情感。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰斗的詩情畫意，構成了情景交融的藝術境界。第(8)句是老人致敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼”所產生的感受。老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會顯得格外美麗。這段景物描寫有加強抒情韻味的作用，決非可有可無。(2)學生品味其他寫景句，分析其作用?？蓮狞c染環境氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味等角度入手。四、課堂小結孫犁的蘆花蕩寫得異常優美，

24、那故事情節的傳奇色彩，那人物的真實、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創作魅力的最高體現。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。五、課堂練習請同學們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。教師點撥：抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。選三位同學口頭回答，其余同學點評。六、布置作業課外閱讀孫犁的荷花淀，感受作品的詩意美。板書設計情節傳奇色彩蘆花蕩美人物立體美真實美環境詩情畫意3蠟燭素質教育目標知識與能力1、感受反

25、法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼2、體會本文真摯感人的語言。3、透過行為領悟人性的本質。過程與方法朗讀法、引導法。情感態度與價值觀讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情。重點難點：體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。課時安排：一課時教學過程一、導入。二、整體感知。1、作者簡介及背景。2、學習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？1）、環境危險，炮火連天想到老婦人不顧生死。

26、2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力想到老婦人力量的源泉。3）、保護遺體想到老婦人對烈士的感情。4）、燭光閃爍想到老婦人奉獻的精神。（這個問題如果不先給出一個例子，學生是很摸不著頭腦的。）4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？1）、紅軍烈士生命之光。2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3）、兩國人民戰斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了！1）、最后兩句話是什麼意思？結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。2）、有同學很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習

27、了。3）、課后練習二。4）、課后練習三。6、那麼誰來總結一下老婦人的形象？1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯紅軍滿懷敬意。2）、年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。3）、他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物，把結婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛。7、這是一篇戰地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？8、你還能舉

28、出像老婦人這樣的例子嗎？三、作業布置完成課后練習板書設計：母親的眼淚戴黑色的圍巾=老婦人兒子的英勇用結婚的喜燭體現血肉情深4就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信素質教育目標知識與能力1、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。2、了解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。過程與方法朗讀法、引導法。情感態度與價值觀教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。重點難點掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。課時安排：一課時教學過程1、課前準備：查找有關圓明園的資料2、導入知道世界名著巴黎圣母院、悲慘世界的作者嗎？法國著名作家雨果這兩部長

29、篇小說是其代表作3、讓學生介紹有關圓明園的資料教師作補充：圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內外四十個地方的有名的風景。園內還珍藏著許多無價的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術館、圖書館、博物館。1856年，英、法帝國主義發動了侵略我國的第二次鴉片戰爭。860年，10月6日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統統搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明

30、園燒成了一堆敗瓦頹垣。板書課題檢查預習（正音、解詞）：體面給j予獨一無二琺f,瑯l,ng眼花繚亂不可名狀蕩然無存箱篋qi"制裁贓物4、快速默讀課文，明確文章兩大內容板塊：贊美圓明園譴責侵略者【討論】：巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術價值，目的是什么呢？是夸英法聯軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國人是不是該為自己的祖國發了一筆橫財而高興？讓學生有感情地朗讀一一段，找出作者評價圓明園的語句，談談自己的感受。有感情地朗讀段，找出作者諷刺侵略者的語句，哪些是反語？談談自己的感受。提示：英法聯軍遠征中國，作為

31、一名法國人很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創造者，他盛贊圓明園的文化藝術價值，盛贊這一世界奇跡的創造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。5、課堂練習板書設計：世界奇跡“贊譽”破爛驚人杰作諷刺、譴責人道、正直、公正、是非分明珍視人類文明成果同情、尊重中國人民5親愛的爸爸媽媽素質教育目標知識與能力1、能理解文章中心。2、能體會議論和描寫的作用，

32、理解重點語句的含義。過程與方法：本文是對法西斯的控訴詞，抓住一組組矛盾統一的事物進行分析探究。（歷史現實，美麗沉重，懺悔狡辯，引文正文，人性的呼喚罪惡的槍聲）情感態度與價值觀教育學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。教學重點與難點能體會議論和描寫的作用，理解重點語句的含義。課時安排：一課時教學步驟：1、導入朗讀課外文章致命的母愛，讓學生談體會。致命的母愛敵兵沖進民宅,以槍口對準男主人的胸膛,命令女主人拿出僅存的食物,并占據了他們唯一的房間。夜深了，精疲力盡的敵兵紛紛睡去，月光灑進窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。“都是人子??！才十七八歲，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只

33、為了別人爭權奪利，被強迫遠離家鄉，多么可憐?！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了！”女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉夢?！澳愕膲衾锘蛟S正有著疼愛你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人也倒在了血泊中?！斑@女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽啊！幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢中保護，否則我就再也看不見您了！”感慨：文章將偉大

34、的母愛放在戰爭面前，讓罪惡的戰爭撕碎了溫馨的人間至情，讀后令人驚心動魄。世間不能再有戰爭和屠殺了！2、板書課題檢查預習（正音、解詞）：呵護殺戮納粹肅穆恍惚木然荒謬憧憬繚繞健忘片紙只字赤裸裸3、問題探究“研討與練習”第一題、第二題。引用迪?？ㄔ娋涞淖饔茫拷Y尾引用死者遺言的作用？你認為那個日本人的說法正確嗎？為什么？“引文”與“正文”的關系怎樣？“引文”是純客觀的紀錄，是正文得出觀點、進行議論的依據。板書設計：記憶沉重*看紀念演出美麗來到紀念地回顧歷史參加座談會參觀紀念館I呼喚和平I面向現實教學后記：通過學習，學生體會到了振興中華對和平的重要。綜合性學習一：世界何時鑄劍為犁活動目標：1、讓學生通過

35、對有關戰爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感。2、讓學生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。3、讓學生通過口語交際、英雄故事的講述，培養學生的口頭表達能力。4、通過寫作訓練，引導學生以“戰爭”為話題，多角度地認識戰爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力?；顒又攸c：1、學會利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息。2、通過活動，提高對戰爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。3、在明確每個學生的活動項目和活動內容后，要放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在

36、自己感興趣的活動中積累語言，提高能力?；顒訙蕚洌?、制定此次小組活動的方案，填好活動表格，由小組長負責記錄填寫。表格內容包括（活動項目、內容、方式、時間、地點、參加人員）。2、讀幾本有關戰爭的圖書，并做好讀書筆記，為講戰爭的故事作準備。3、瀏覽介紹有關戰爭的網站，查閱有關戰爭的知識。4、走訪身邊的老戰士，觀看影視作品，了解中國解放的歷史。5、民主推選，成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會活動方法；小組自主合作探究課時安排：5課時活動設計：一、創設情景，影片導入南京大屠殺片斷。讓學生充分感受戰爭給人類帶來的災難。主持人：同學們，我們看了南京大屠殺片斷，肯定有許多心里話要說吧？是啊，正因為戰爭給

37、人民帶來了無窮的苦難，我們反對戰爭，呼喚和平?？墒窃谶@個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發生的大小戰爭總共不下400次!在兩次世界大戰中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，但戰爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄劍為犁，和平永駐?下面，讓我們一起來共同探討：世界何時鑄劍為犁。（板書課題）一、戰爭故事，你說我演主持人：在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少英雄故事，知道很多革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事吧?，F在，請同學們以小組為

38、單位，把你搜集整理的探險故事向同學們說一說，看誰講得最生動有趣。另外同學可進行小品或啞劇表演來配合，以增加對戰爭的理解。英雄故事講述要求：1、故事真實、連貫，2、內容集中、鮮明，3、靈活運用方法、技巧，4、普通話標準，流利。下面我們有請第一組代表董存瑞舍身炸碉堡。黃繼光堵槍眼。劉胡蘭寧死不屈。狼牙山五壯士，面對敵人，毫不畏懼，英勇獻身。評委打分主持人小結：不錯。同學們說得都很好！雖然這些英雄為了革命事業、為了人民的幸福，獻出了他們寶貴的生命，但人民不會忘記他們。今天我們重溫英雄的故事，緬懷先烈，就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。二、戰爭詩詞，你吟我誦。主持人：

39、同學們，伴隨著戰爭，產生了豐富的戰爭文化。下面讓我們進入吟誦古今描寫戰爭的詩詞以及關于戰爭的成語的環節，看誰說得多，說得好。通過活動，盡可能地豐富我們的文化積累。下面我們先來說有關戰爭的古今詩詞，通過詩詞的吟誦，讓我們更好地體會詩歌的獨特魅力，領略戰爭的悲慘和戰士的戰地感受。下面我們有請第一組代表青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡從軍行）醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，

40、三軍過后盡開眼。（毛澤東七律長征）假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！”（田間假使我們不去打仗）下面我們再來說說有關戰爭的成語故事。一夫當關，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起主持人：看來同學們課后下了不少功夫，一個個成語后面都有一段戰爭故事。接下來，我們看看，關于戰爭的古今名言，看誰又能說的多。是故百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，善之善者也。（春秋孫武）得道者多助，失道者寡助。（戰國孟子）天時不如地利，地利不如人和。（戰國孟子）用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰為上，兵戰為下。（三國諸葛亮）勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。（晉張方）惟有死者方可看到戰爭結束。（希臘柏拉圖）正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。（法國巴斯卡）兵民是勝利之本。（毛澤東）敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。（毛澤東）主持人：好，名人們對戰爭都有自己獨到的見解，我們對這些名言需要