1、加強中小學生的信息素質教育張家武中小學生是未來社會建設和發展的基礎和希望，他們素質高低直接影響我國可持續發展戰略目標的實現。我國教育界正在積極響應黨中央和國務院號召，“深化教育改革，全面推進素質教育” ，力爭為我國科教興國戰略奠定堅實的人才基礎。但是，作為素質教育一個重要組成部分的信息素質教育尚未引起我國教育界的足夠重視。 這不符合未來信息社會對人才素質的新要求， 信息素質是人們在未來信息社會中生存和發展所必須具備的一項基本素質。 因此，我們必須適應時代的發展，采取積極的措施， 把中小學生的信息素質教育融人到全面素質教育體系中去。一、信息素質及信息素質教育的涵義信息素質（Information

2、 Literacy）一詞，最早是由美國信息產業協會 （ IA ）主席保羅·澤考斯基在 1974 年提出的。其內涵隨著時間的推移和科技的發展不斷得到充實和豐富。現在的具體涵義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯網等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。它是人的整體素質的一部分，是未來信息社會生活必備的基本能力之一。信息素質教育是以培養學生信息意識和信息能力等為宗旨的教育， 它不僅包括傳統的圖書館用戶教育， 還包括計算機運用技術。 網絡運用技術和信息檢索技術的教育，以及信息意識、信息觀念、信息道德、信息法規等方面教育。

3、它并不是一種純粹的技能教育， 而是要培養學生具有適應信息社會的知識結構、 繼續學習能力、創新能力和批判性思維能力等。二、加強中小學生信息素質教育的重要性1加強中小學生的信息素質教育是社會發展的現實需要。計算機技術、通信技術和網絡技術的飛速發展，特別是因特網在全球的迅猛擴展，預示著人類社會已經進入了一個新的發展階段網絡化社會、信息化社會。在這個社會中，信息已成為社會發展所依靠的重要資源，已成為促使社會、經濟和科學技術發生變革的主導要素，成為各項事業成敗的關鍵。 國與國之間的劇烈競爭在實質上已演變成信息競爭。在這種競爭中， 最緊要并起決定作用的是全民信息素質的高低。 中小學教育是整個社會的基礎教育

4、，有針對性地循序漸進地開展信息素質教育， 提高學生的信息素質， 關系到全民信息素質的高低，這是忽視不得的。2加強中小學生的信息素質教育是其自身發展的需要。在信息社會中，一方面是信息日益豐富。信息的作用日益加強，另一方面，它又造成了冗雜信息的增加。 不健康的黃色的偽科學的信息泛濫而有用信息被淹沒在信息洪流中的現象。 為了使人們在信息海洋中能夠正確地把握自我、 不迷失方向，就需要人們具有良好的信息素質， 以提高信息檢索、 信息判斷和信息利用的能力。只有這樣， 才能更好地駕馭信息， 從大量的良萎并存的信息中求得新的正確的發現。可以斷定：在信息社會中，一個缺乏信息素質的人，在大量的信息面前，將如文盲一

5、樣束手無策。在中小學教育階段， 學生如果能受到良好的循序漸進勺信息素質教育，將有利于他們在信息社會中健康成長和成才。 在信息社會中， 由于信息量猛增， 導致了知識老化的加快。 一個人大學畢業以后， 如果不進修， 那么他的知識結構和知識量將遠遠跟不上社會發展的需要。適應信息社會的現代學習觀應該是終身學習，而知道不斷學習。接受新知識新信息的人，是那些具有良好信息素質的人。因為只有他們才知道如何去組織知識， 如何去尋找信息， 如何去利用信息， 并知道如何為決策尋找自己所需的信息。 因此，在信息社會中， 中小學生為了以后的生存、發展和適應社會， 就必須接受相應的信息素質教育， 提高自身的信息素質。三、

6、加強中小學生信息素質教育的措施加強中小學生的信息素質教育1、全面實施素質教育，為中小學信息素質教育落到實處提供根本保證。全面實施素質教育， 才能使我國的中小學教師們從那種圍繞大綱、吃透課本的“填鴨式”教學中解脫出來，才能使我國的中小學生們從滿堂灌的課堂、機械重復的家庭作業、 頻繁的考試、 名目繁多的學科競賽中解脫出來。通過這兩個雙重解脫，才能把課堂變成一個師生共同學習的、探討知識的活躍場所， 才能使學生們能夠自覺地、 愉快地獲取知識信息， 去主動地思考問題。 教師們才能在教學中沒有后顧之憂地給學生們減掉那些簡單重復的作業。布置一些學生們感興趣的有能力完成的超教材的課外作業，如調研報告、專題論文

7、、讀后感、創作和設計活動等等。通過這些作業，促使學生們離開課本，走上社會，主動走進圖書館，去從各種信息源中廣泛地獲取信息，在不斷的尋檢、 判斷和組織信息中進一步地鞏固和學習知識，開拓視野，提高實際應用知識的能力。2提高教師信息素質，為中小學生信息素質的提高創造決定性條件。我們面對的是日新月異的信息技術和不斷變化的社會需求， 教師必須進行不斷地學習，從各種信息源中獲取新信息和新知識， 更加注重更新自身的知識結構和思維方法， 不斷地優化和探索適應素質教育的教學法。 如果一個教師不能及時獲取該學科發展研究的新信息， 就會影響教學內容的更新， 甚至還會把一些已經過時的觀點傳授給學生。 所以說，一個自身

8、缺乏求知欲和創新能力的教師是無法培養出具有良好信息素質和創新能力的學生的。勿庸諱言，在我國的中小學教師隊伍中， 因種種原因，信息素質普遍較差，在信息意識、 信息能力、信息知識等方面難以適應信息社會的要求。 解決這一問題的最好途徑應該是抓緊抓好在職教師的信息素質的繼續教育， 使他們通過系統的信息素質課程教育， 可以獲取有關提高信息素質的摹統知識， 達到強化信息意識、提高信息能力的目的。另外，教師們在教學之余，一定要學會利用圖書館。國際互聯網等信息源， 來尋檢自己所要的信息資料， 從而達到充實教學內容。 提高教學效果的目的。3落實和加強中小學文獻信息課的教學，把中小學信息素質教育真正落到實處。目前

9、，我國中小學還未開展文獻信息課教學， 落實和加強中小學的文獻信息課教學勢在必行。中小學應該開設文獻信息課， 循序漸進地系統地向學生們傳授有關文獻信息的知識和技能，了解和熟悉各種信息源（包括圖書館、因特網等）的使用規則和方法，使他們的信息意識、信息道德、信息識別力、信息檢索技能等信息能力逐步得到提高。 在文獻信息課教學中， 應理論聯系實際， 側重實際操作練習和范例。案例的生動講授， 使學生們能夠把課堂所學知識迅速應用到日常的學習生活實踐中去，這將有利于進一一步提高學生們對這門課的學習熱情，同時，也會進一步促進這門課的教學。4加強學校的圖書館建設、計算機網絡化建設，為中小學搞好信息素質教育提供物質保證。要提高中小學生的信息素質， 圖書館的作用是不可低估的。 如果沒有一個方便學生查閱和利用的信息量豐富的現代化網絡化的圖書館， 那么學生們遇到難題就無處尋檢，這不利于學生自學能力的培養和提高， 學校的信息素質教育將只是紙上談兵。因此，我國中小學應加大對圖書館的投入，力爭在館舍、藏書數量質量、員工素質、管理機制、自動化網絡化建設上有一個重大的突破，以適應信息素質教育需要。中