1、心理健康教學總結模板錦集7 篇當今，社會正處在轉型時期，激烈的競爭，傳播媒介 _ 。再加上學校過于強調升學率， 致使家庭、學校只重視對學生的知識傳授和智力因素的培養， 忽視了學生心理因素的發展。 尤其是現在的中學生基本上都是獨生子女， 父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學、分數成為父母心理平衡的補養品，不能客觀實際地給孩子制訂目標。這些因素 _ ，使中學生們面臨著很大的心理壓力， 對許多問題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決。 在這種情況下心理健康教育的重要性顯現無遺。我本人 20xx 年中文系畢業后一直從事高中語文教學工作， 通過與學生們的接觸，我發現了他們當中絕大多數人都存在或多或少的心理

2、問題。他們不會交往，不能正確看待異性交往，不會調節情緒，易怒，易沮喪，考前易焦慮，不能正確認知自我， 不能很好的適應環境，生活，缺乏抗挫折的能力， 沒有人生規劃，不知道人生方向我深切的認識到這種種問題光憑傳授課本知識是無法幫助學生解決的。 這就是我決定在校內聘任是應聘心理教師的最主要原因也是最重要的原因，另外我認為人生不是也不應該是個常態， 古語說流水不腐戶樞不蠹人應該多接觸自己不知道的知識和領域才能開闊眼界進而提高自己， 完善自己。如果自己真能讓學生解開心結全力以赴的追逐夢想那該是多么開心的事。特別是十一月十三號聆聽了曲連坤教授的講座以后我越發感覺心理健康教育的重要， 一個心理健康的人將是一

3、個合格的甚至也可以說是優秀的社會人。林南倉中學地處農村，大多數學生農村家境一般，學習也不算很優秀，所以學校領導特別注重對學生的德育教育開設了家長學校，心理咨詢室，學生會，團委會并舉行家長會，盤山軍訓，遠足活動，演講比賽等活動。在豐富學生課余生活的同時使學生身心健康的發展。在學校良好的德育氛圍下我感覺開展心理工作快樂且充實。 我知道自己的專業理論知識還很不足， 所以我每上一節課都精心備課， 每節活動課也是認真準備。 因為心理課沒有別人的東西可以借鑒只能靠自己努力，多學多記。在此我特別感謝縣教育局領導對心理工作的支持，特別是教育科的孫老師和陳老師以及二中的陳老師在咨詢室建設和具體理論操作上給予我很

4、大的幫助。 這次教育局組織的專業培訓使我收獲很多。我以后的具體打算如下：爭取自己能上一節高質量的心理輔導課，學習定量心理健康教育理論著作， 做好專業的考前心理輔導。 今后我一定努力學習， 爭取更大的進步， 為玉田心理健康教育做出自己的一份貢獻。說到“跑偏”，或許大家都會有一種不敢親近的感覺，畢竟這跑偏是會有一點代價的，而且，跑偏了要再跑回來，那是很不容易的一件事情。但是，對于循規蹈矩慣了的某些事情， 我倒是覺得，嘗試跑偏，到未嘗不是件好事。今天參加了蕭山區心理健康教師專業成長工作坊的教學研究活動，并且主持了整個活動的前前后后。對于這樣的事情，我是應該是沒有什么壓力的，畢竟在自己學校經常組織類似

5、的活動。而且，在黨灣一小，這樣類似的活動曾經也組織過一次，感覺還是有一點。于是很順利的進行著預設下的各個環節。兩堂課，讓我還是多多少少有些欣喜。到不是因為自己先前已經參與了這個活動的指導，而是感覺，兩位老師對自己教學的改革性嘗試，不僅勇氣可嘉，而且效果也還真的不錯。 孫老師對于情緒曲線的指導體驗， 給了學生一個質感很強的體驗感受， 在今后的學習生活中， 學生如果對于今天的情緒曲線還能夠進行一定的體會運用， 相信對于自身情緒的穩定， 一定是會產生相當積極的作用的。 高老師更是對一個大家都不敢嘗試的話題意志力， 進行了深刻的演繹， 對于學生日常生活有著積極意義的活動選項，我們就需要敢于“跑偏”的勇

6、氣。確實，跑偏是一種魄力。它需要教師有相當的嘗試勇氣。要知道，按部就班，可以十拿九穩，但是，嘗試跑偏，嘗試異質，那是很容易出現問題的， 有些問題的出現， 會讓我們先前辛苦的積累全部消失，甚至會詆毀自己的思想。但是，我們知道真理總是掌握在少數人的手里的，沒有大膽展現自己掌握的真理， 那還真不知道自己會在不久的將來成為一種怎樣的角色。跑偏是一種智慧。善于跑偏，智慧必將顯現。你想，要敢于跑偏，要能夠很好掌控這跑偏的主題， 還不要你進行大量的學習和很系統的 ?還不需要我們進行不斷的積累和積極的內涵豐富 ?在學習、積累的過程中，我們還用得著擔心我們教師自身整體素養的停滯嗎?但是，并不是想跑偏就可以跑偏的

7、。誰都知道，創新是建構在歷史基礎上的，而且，對于教育這一系統工程來說，其先后的銜接性是大家所有目共睹的。為此，我們在做好最基礎的工作的時候，如果我們的開發熱情一直在擴張，那么我可以完全相信，跑偏和創新，一定會在你的教學時間中產生。在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育， 既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。 我校在從今年開學以來， 學校搬遷兩次，新生入住， 為了更好地促進學生適應高中生活并健康成長，提高學生的

8、心理素質和心理健康水平， 在上級領導的關懷下和有關專家的幫助下，新校區的心理咨詢室（溫馨之家）建設完成，并且在十二月份給學生組織了一系列的活動。 下面將我校這一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。1 、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要， 是為學生創造一個良好的成長環境的需要， 是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。2 、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作， 主管德育的副校長直接負責， 教導處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。3 、學校將

9、心理健康教育納入學校規劃中， 不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。 而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。1 、學校從普及入手，重點培養骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續教育培訓。2 、設置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會兩位老師但任心理健康教育專職教師，由蔡 xx 兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。（ 1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節心理教育課，使心理教育成為學校課程的一個組成部分。（ 2）個別教育：學校在今年設置了“溫馨之家”，每周定期開放，使個別心理有問題的同學單獨找談話， 對談話內容還進

10、行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。（ 3）通過心理測試，開辟心理咨詢進行心理健康教育。根據教育的需要，選擇適當的測量表等進行測驗。 這對于全面了解學生的性格，開展學生思想工作和管理工作有一定的幫助。（ 4）在教師中開展心理教育知識的普及工作： 我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。 通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論， 提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。 并在工作中加以應用， 有力地推進了學校的教育教學工作。（ 5）一系列心理健康教育活動的開展： 為豐富學生的課余生活、促進學生的身心健康，發展學生藝術、體育技能，豐富校園文化，我校于 12 月舉行了女生跳棋

11、比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長繩、個人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動中學生積極參與， 全體教師為學生準備了一頓豐盛的藝術、 體育等活動大餐。除了上好學生的心理輔導課以外，我還盡量的做好學生的個體輔導，因為學校搬新校區，很多設備、多媒體都不完善，因此學生的講座，團體輔導沒有辦法進行， 因此只有充分利用好學生的心理健康教育課。心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平， 我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。本學期我第一次教授心理健康課程，并有幸在趙英老師、陳納老師的指導下，順利完成了 xx 級共 6 個班級的心理健

12、康教學任務。大學生由于心理發展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時， 心理沖突矛盾時有發生，特別是當代大學生，為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，進入大學這個新環境，面對全新的人際關系，學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折就足以使他們中的一些人難以承受， 以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。作為一名每天接觸學生的輔導員，在工作中我更能深刻的體會到，這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，會隨時被引爆，危害大學生的身心健康。作為高等

13、院校，我校不僅重視學生的理論學習、技能培訓，更注重人才的全面發展、綜合素質，我們擁有心理咨詢室、發泄室，配備了相關的儀器設備，在新生入學時進行心理測驗。 而開展大學生心理健康課程， 是為了進一步幫助學生學習更全面的心理健康知識，學會自我調節心理狀況。本期我們結合新生入學時的心理健康測驗分析結果， 針對 xx 級新生存在焦慮、人際關系緊張等現狀設置了氣質、人際關系、知己知彼構建和諧、挫折教育 4 個單元的教學任務， 旨在讓新生從心理角度更加了解自己，更好地與同學、老師和睦相處，更從容的面對各種挫折，提高自身心理承受能力。同時針對 xx 級即將走入社會、公司進行頂崗實習的情況， 設置了就業心理準備

14、與心理調適、 生命教育與心理危機應對 2 個單元的教學任務， 幫助學生擺正心態， 積極應對就業擇業，并珍視生命、敬畏生命、感恩生命。課堂上，我嚴格遵照課程計劃，結合 PPT、視頻、圖片、心理測驗多種方式向學生展示心理健康知識，鼓勵學生討論、發言，在上課過程中能感受到，學生對自身心理健康的關注以及對心理知識的興趣。 每節課我通過布置思考問題讓學生在課后進一步消化課堂知識，把學到的東西慢慢運用到生活、學習中，發揮心理健康課的實際效用。本學期的課程已經結束，在教學中我不斷成長，除了專業知識的提升，在教育學生的同時我也在調整自己的心態， 讓自己更加平和、積極。同時，我也發現了自己的不足，比如對大課堂的

15、把握還不夠自如，掌握的相關事例還不夠多等等。總的來說，講授心理健康不僅讓學生受益，也讓我自己得益，這也許就是心理的魅力吧！心理健康教育既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。 只有不斷加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、 艱苦奮斗的精神， 才能增強青少年適應社會生活的能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成績,1 、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作， 分管德育的副校長直接負責， 德育處具體負責組織實施 , 領導機構的建成 , 使心理健康教育有了組織上的保證。2. 學校將心理健康教育納

16、入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育列為學校重點工作之一 , 每學期制定心理健康教育工作要計劃，期末對一學期以來的整體工作進行總結 , 做到有總體規劃 , 有實施過程 , 有經驗總結。1 、學校從普及入手，重點培養骨干。2 、心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。 為了使心理健康教育工作專業化， 我校有兩名心理咨詢教師， 兼職心理教師三十多名，心理健康教育工作從人員上得到較為充分的保證。(三) 開展心理健康教育的具體做法：1 、在初中年級開設心理健康教育課：2 、開展心理健康知識講座：3 、在教師中開展心理教育知識的普及工作：4 、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康

17、教育指導， 使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。這個學期馬上就接近尾聲了，在我們這個學期的心理健康教育工作中，我們去取得了很多的成績，因為我們不斷探索、創新，切實提高成效，也取得了一定成績。學校充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關系為前提， 教師以自身健康的心理去影響學生， 本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。1. 充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我

18、們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。2. 豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。學校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。3. 利用學校各種設施，推進心理健康教育。開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、紅領巾電視臺，校園網，一休自由宮來開展形式多樣，豐

19、富多彩的各種心理健康教育活動。為了使心育工作落到實處， 學校采取了一系列切實可行的措施。1. 明確分工。2. 保證時間。把心育課排進課表，每周一節，使心理健康教育有序進行。3. 適時督查。學校每期對心育工作督查兩次，發現工作不到位的現象，及時督促。1. 教師在頭腦中建立了心育理念，為后續心育工作打下了思想基礎。2. 班主任積累了一定的心育經驗，與學生一起成長。3. 學生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。學生健康快樂的學習、生活，幸福地成長。我校在總結過去的成功經驗的同時，依據上海市心理健康達標校的要求，對學校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，不斷加大宣傳力度，拓寬

20、心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。本學年學校心理健康教育繼續以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，在校長室的指導下，針對學生心理特點，圍繞學校發展的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。（一）心理個案輔導，學生成長的后盾。開放心理咨詢室，為學生提供個別心理咨詢服務，幫助學生解決個人問題。同時規定心理咨詢室開放時間為每周一五中午，由兼職心理老師值班。方便學生來訪前情況了解， 也有利于解除學生來訪前的一些心理芥蒂。繼續做好學生來訪來點咨詢， 對有心理困擾的學生進行輔導，極大限度地幫助學生走出心理困擾，重建信心，重新適應學習生

21、活，使學生不斷獲得自我發展。由于是小學生，心理感受的表達欲望不是很強，所以在開放時間，前來了解的學生不是很多。 值班心理兼職老師認真接待來訪學生，耐心、熱心地給學生做好咨詢，并且做好相關的咨詢記錄，存檔。小學生健康心理輔導是一種新型的、平等的、建設性的合作關系。盡管在健康心理輔導的過程中，也要體現教育性的原則，但輔導者與輔導對象之間并非教育者與被教育者之間的關系， 也不同于醫生與患者之間的關系。 因而在小學生健康心理輔導過程中， 一般不提批評意見，不搞泛泛地說教， 不可以不負責任地出主意，更不能把自己的觀點、看法和意見強加于人，而只能通過平等的、民主的、討論的方式幫助、鼓勵、啟發和引導小學生面

22、對現實，自己思考，自己去分析問題、認識問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不可取的。（二）心理健康活動，學生成長的搖籃。1. 開設心理健康課程，時刻關注孩子的心理。學校在一年級學生開設了心理健康教育課， 針對一年級學生的實際情況， 認真制定本學期的教學工作計劃，認真備課，做到有教案，有教研活動。從學生實際出發設計課堂活動， 應用科學的教育方法， 提高心理健康課程的質量。在心理健康教育課課堂通過情境設計主體式討論、 課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內涵寓于其中，使學生通過學習而發展自我、完善自我，不斷開拓進取，以主動適應社會發展的要求。三年級有健康與幸福課程，任課老師有意識

23、地去關注孩子的心理，并給予有效的指導。2. 結合學校相關活動， 提煉、激發優秀心理品質。 我們結合“最美閔樂樂”評選，講述身邊的故事，版面宣傳，實踐體驗，從而增強心理體驗，激發他們優秀的心理品質。 繼續有效推進特色項目性別教育，發揮全國 “心系女童”青春期女童家庭教育基地和全國心系系列“三優”教育基地、市心理健康教育達標校和區心理健康教育中心組成員的示范、引領和輻射作用。崔蔓老師開設了一堂心理課，開始了閔小心理課堂的新篇章。3. 借助心理健康廣播，進行集體心理輔導。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進行集體心理輔導， 通過討論學習生活中相關的案例、進行心理小測試等，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態，知道調節心理的方法。（三）心理健康教育講座，學生成長的階梯。學生要有健康的心理狀態，家長和老師的心理也值得關注，家長和老師的心理健康， 以及有輔導學生有健康心理的輔導力， 將會成為學生成長的階梯。1. 作為區家庭教育優秀校，學校十分重視對家庭教育的指導，以期形成家校合力。 每年均制定詳實的工作計劃并扎實執行， 根據不同年段學生的身心發展特點和輔導