1、詩歌龍的傳人朗誦教學指導經驗詩歌龍的傳人是一首氣勢磅礴的篇幅比較長的詩歌， 我用特有的教學風格和藝術形式證明了我的能力和孩子內在的 藝術潛能。下面我把詩歌分為幾個小節來具體說說我在朗誦上的做法：“我愛聽這樣一首歌，我的中國心。我愛唱這樣一首歌，龍 的傳人。”在教這兩句的時候，我先為幼兒播放這兩首歌曲我 的中國心、龍的傳人，聽后讓孩子說說自己的想法和感受， 然后教師重點說說這兩首歌的背景和歌曲內容以及作者所要表 達的感情，把孩子帶到一個濃濃的充滿對祖國無比深情的眷戀 中，為教學詩歌做鋪墊。之后我問孩子，你愛聽這兩首歌嗎？目 的是為了讓孩子把詩歌中的“愛”字提煉出來，隱含著這個字要飽滿并且帶著一定

2、的感情色彩來朗誦。指導朗誦時，我情緒激昂地對孩子說，我看誰最愛國。讓孩子在老師的引領下朗誦“我愛 聽這樣一首歌，我愛唱這樣一首歌。”當孩子的感情不飽滿時， 我會以失落的表情告訴他，你不愛自己的祖國。孩子聽后，就會 把“愛”加重語氣并拖音。 于是老師要求的效果就出來了。 在這 兩句的朗誦中，兩個愛字是情感的起伏，充分地表達了作者對祖 國的愛。讀的時候要一浪高一浪。 仍然通過對比的方法讓幼兒體 會。“每當我聽到它，我便心潮蕩漾。每當我唱起它，我便熱血 沸騰。”朗誦這兩句的時候，提問幼兒，聽到它，我怎樣，唱起 它，我又怎樣，這樣孩子就學會了斷句。并讓孩子初步理解“心 潮蕩漾”和“熱血沸騰”的意思，

3、知道作為一個中國人內心無比 的驕傲和自豪，而且情感特別的強烈，并一點點融入到心里，所 以讀的時候語速很慢。同時神態和語氣要給人帶到一個無比幸福 的境界里。其次，抓住兩個重點詞，“聽”和“唱”在一抑一揚 中抒發自己強烈的愛國情感。“一聽到這首歌，就像聽到了一瀉千里的江濤。 一唱起這首 歌，就像登上了風云萬里的長城。”先為幼兒激情的講解“江 濤”和“長城”以及“一瀉千里的江濤”和“風有萬里的長 城”，把幼兒帶到波濤滾滾的長江和黃河的驚濤駭浪之中，就像我們中國人的精神無風無阻的前進力量。“聽啊！東海的螺號在唱，南國的椰林在唱，戈壁的紅柳在 唱，草原的白云在唱！”在指導這段朗誦時候，教師要結合上一 段

4、的內容，告訴幼兒為之驕傲的長城和長江、黃河。大河滾滾流 淌的聲音和長城呼呼的長嘯之風讓我們聽到了什么？引入此段 這四個排比句。聽的時候，用欣賞的眼神生怕丟到任何一個愜意 聲音的感覺去領會“聽啊！ ”同時告訴孩子，聽的時候我們要認 真，聲音要低一點，這樣我們可以聽的更清楚一些。孩子的聲音 自然隨著老師放低。后面連續的四個排比句， 要像海浪一樣一浪 一浪比一浪高。聽到這么好聽的聲音，我們很興奮，看誰能表情 來告訴自己很激動很快樂。最后一句“草原的白云在唱”聲音跟 前三個句子的速度不一樣。 對孩子說，看白云把歌曲變成了催眠 曲，多么輕柔，多么祥和啊！這樣的話語把孩子帶到了如夢境中 一樣，聲音也隨之緩

5、慢而輕柔。“看啊！長江像龍一樣在飛騰，黃河像龍一樣在飛騰，昆侖 山像龍一樣在飛騰，興安嶺像龍一樣在飛騰！”這一段的指導， 四個排比句連在一起，一起呵成，氣勢雄渾。讀“看啊！ ”的時 候，眼睛要明亮，如同看到你喜歡的東西突然間出現你面前，用 表情和聲音感受你對看到事物的喜愛。在指導時，我采用表情游戲的方法把自己比喻成孩子喜歡的奧特曼，讓孩子用驚喜的目光看著我。接著問孩子，你看到了什么，引出了長江、黃河、昆侖 山、興安嶺四個名詞同時學會了斷句。為了突出“龍”這個字。 我告訴孩子龍是一個很龐大的， 很有威力的，身軀很長很長的神 話動物。讀的時候要把他的身體讀的長一些。 這里隱含著朗誦中 對技巧拖音的

6、指導。在指導中，讓幼兒知道龍在蔚藍的天空中快 速的飛舞著，展示著他嬌美的身體，通俗的指導為了讓孩子知道 朗誦的速度要快一些。力量和重心放在最后一句上“興安嶺像龍 一樣在飛騰！ ”中的“飛騰”上，要讓孩子如同看到很多條龍在 飛舞一樣，讓孩子感受到只有讀的慢一些， 中間的音不要間斷并 且“飛”和“騰”如同兩塊石頭重重的落在地面上，鏗鏘有力。 同時，眼睛圓睜，眉毛提起，一種霸氣的表情。“中國在唱，東方在唱，全世界的炎黃子孫在唱。黑眼睛黑 頭發黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人。”這一段是整首詩的高潮部 分，表達了自己作為一個中國人的驕傲和自豪， 我們都在唱著中 國的歌，那是多么讓人激動的時刻啊！ 帶著這份急

7、迫的想讓全世 界的人都知道的驕傲，所以讀的時候我們要快一些，“中國在唱， 東方在唱，全世界的炎黃子孫在唱。”三個“在唱”中的第三個“在唱”速度要慢，指導時告訴孩子，前兩個“在唱”是向世界 人唱。聲音要大，讓所有人都聽到。最后一個“在唱”是在為自 己唱，所以讀得時候很欣慰，并頷首微笑點頭，達到心靈的慰藉。 教師在指導時可以說，我看看誰作為中國人很驕傲。 這樣問讓幼 兒把語言調整到沉穩并由內心發出的感慨同時情于色上。“黑眼睛黑頭發黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人。”這一句的指導要顯示 一種豪情，眼神剛勁有力，頭略微底下，眼睛直射前方。每個字 要穩，要準，要快，流露出對自己是中國人的霸氣和肯定。把“龍的傳

8、人” 4個字讀得有鏗鏘的力量和激昂的情緒。“是的，我們是龍的傳人。是的，我們是龍的傳人。是的， 我們是中華民族的子孫！ ”這三個排比句中的“是的”分別代表 不同的意思。第一個“是的”是銜接于上一句中的內容，作為中國人的自豪，所以語氣要低沉，一種跟自己心靈對話的感激之情。 第二個“是的”比前一個語氣堅定一些，同時對自己作為一名中國人要努力學習，讓所有人對自己刮目相看。 最后一個“是的” 是站在中國的長城上向世界人宣告和呼吁自己是中國人的震撼 和豪情。孩子如果沒有激情，老師可以說，你的聲音很多人還沒 有聽見，這樣孩子隨之領會其意。讓聲音發出強大的震撼力。“我們是中華民族的子孫”這幾個字要字字沉重，

9、字字清晰，字字如同一座座雕像一般浩大凝聚著所有的情。最后一個“孫”字圓潤而有力度，并且聲音要戛然而止，聲音的力量要犀利而有光澤。 這幾句是整首詩的第二個高潮部分，聲音與表情達到與情共鳴。“我們愛這片土地，她從屈辱和苦難中獲得了新生。”這兩 句是對自己祖國的贊美并發自由衷的感慨和幸福之情。這兩句在朗誦時，聲音不要過于激情。因為前兩句的心潮澎湃要恢復寧靜 和深沉，因此讀時要輕柔而含蓄，飽滿而興奮。兩個“愛”字在 情感中升華。當孩子朗誦的時候比較蒼白，我會直接說，你不夠 愛自己的祖國。孩子會無形當中會把“愛”的聲音加重加長使其 突出。“新生”兩個字要注意眼神的變化。要充滿希望并隱藏斗志的感覺。“高尚擋不住綿綿的思念， 海峽擋不住悠悠的夢魂， 風霜斬 不斷滾滾的新潮，烈日融不化濃濃的鄉情。”這四個排比句表達 了中國人民緊密的團結在一起， 一份濃濃的中國情。告訴孩子我 們中國人是很團結的，我們之間的感情就像涓涓流淌的溪流一 樣，唱著婉轉而動聽的歌，流進祖國的懷抱。這樣的比喻是隱藏 著孩子在讀的時候語速如同流水一般輕柔而委婉。前三個排比句是感情的一點點的升華，最后一句是心靈的安慰。“我們是龍的傳人。我們是龍的傳人，我們是中華民族的子孫！”這三句話是整首詩情感的濃縮和凝結。在情感訓練中，仍然要孩子體會心靈深處作為中國人