1、教育敘事我如何教學古代寓言寓言的篇幅往往比較短小，都是以假托的故事蘊涵深刻的道理。早在我國春秋戰國時代就已經盛行，諸子百家著作中有不少寓言故事流傳下來，自相矛盾、買櫝還珠、葉公好龍、濫竽充數等等，都是學生很熟悉的寓言故事。讀寓言，能在生動的故事中感悟道理，增長智慧，這也是寓言被人們廣泛喜愛的原因。七上六單元30課寓言四則把兩則西方語言和兩則中國古代寓言放在一起，教材的編排者應該是用心良苦，意在告訴教師既要讓學生知道什么是寓言、寓言的特點是什么，又要告訴學生東西方寓言的不同之處，進而掌握閱讀東西方寓言的方法，進而實現“用課本教會學生閱讀寓言的方法”之目的， 增強學生閱讀寓言的興趣，提升學生的人生

2、境界。掌握閱讀東西方寓言的方法，應該是用課本教的目的。閱讀西方語言聯系生活體驗學生不難把握寓意，讀伊索寓言中的蚊子和獅子落難的王子學生感覺寓意很容易就能說出來，因為在故事中或在故事的結尾有明顯的詞句能提示我們寓意之所在。而讀智子疑鄰和塞翁失馬就感覺故事比較含蓄，寓意不容易歸納準確。諸子百家著作中許多寓言故事都閃爍著智慧的光芒，如果能教會學生閱讀古代寓言的方法，并能從中有所感悟，那真的就是給了學生一把開啟智慧之門的鑰匙。基于以上考慮和我對學生的了解，在備課中我進行了反復的研究思考，終于梳理出一條清晰的教學古代文言文的思路，進而歸納出閱讀古代寓言的方法，使學生有法可循。閱讀古代寓言三部曲：知詞義，

3、通文意，探寓意。古代寓言都是一篇篇短小精悍的文言文，要讀懂古代寓言必須從把握重點詞的含義，疏通文意入手。學生進入初中前五個單元的學習，每個單元都有一篇文言文，在學習中教師要把文言文的文體知識循序漸進的教給學生，并且教給學生一些閱讀文言文的簡單方法，使學生在積累文言詞語的同時，掌握方法靈活運用，全面提升其閱讀文言文的能力。1、知詞義。在前幾篇文言文的教學中我結合每篇文言文的特點分階段給學生總結了一些解釋加點詞語的方法：加、換、遷、推、看、查。如：結合童趣中“興正濃”興的解釋“興趣、興致”，“驅之別院”驅的解釋“驅趕”，“必細察其紋理”細的解釋“仔細”察的解釋“觀察”等教給學生可以用“加字組詞法”

4、解釋文言詞語；結合“昂首觀之”昂的解釋“抬”，首的解釋“頭”“方出神”方的解釋“正”等教給學生用“同義詞替換”的方法解釋文言詞語；結合論語十則中“仁以為己任”以的解釋“把”是從童趣“以叢草為林”中以的解釋遷移來的，教給學生用“舊知遷移法“來解釋文言詞語；結合“見賢思齊焉”賢解釋為“賢人”是根據上下文意推測而來，教給學生用“推測文意法”解釋文言詞語；此外最常用的是關注書下注釋，即“察注釋法”；如果上述方法都不能解決問題，還要學會運用古漢語詞典，即“查工具書法”。以上六種方法我簡稱之為“加、換、遷、推、看、查”，在每篇文言文教學中都有不同程度的強調和運用，學到古代寓言同樣要強調解釋詞語的重要性，使

5、學生在不斷運用中學會了方法，無形中也積累了大量的文言詞語。2、通文意。讀懂文章是分析文章的前提，無論是現代文還是文言文，我們如何確定自己讀懂了文章呢？那就是得知道作者寫了什么，為什么寫，怎么寫的。同樣讀懂寓言也是歸納寓意得到感悟的前提。讀懂文言文，除了教會學生解釋詞語，還得給學生一些翻譯課文時可以遵循的方法。根據多年語文教學的經驗積累我給學生歸納了三個字：串、調、補。對有些符合現代漢語規范的句子，可以用直譯的方法，把詞語的解釋串起來就能得到譯句，如“余常于土墻凹凸處”就可以直接翻譯成“我常常在土墻凹凸的地方”；對有些比喻、借代、引申的地方直譯不通的要意譯，有些倒裝句要調整成現代漢語的語序，如“

6、仁以為己任”應該是“以仁為己任”翻譯成“把實現仁的遠大理想當做自己的責任”就順暢了；文言文短小精悍，有時省略句子的成分和語氣，這時要把這些省去的部分添上，才合乎現代漢語的語法規范，如“（我）神定，捉蝦蟆，鞭（蝦?。凳?，驅之別院。”3、探寓意。讀懂寓言的目的在于讀懂寓意，并從中得到關于人生的啟迪。西方的一些寓言大多在故事中點名了寓意，我們可以從關鍵詞句入手（我稱之為歸納寓意的方法之一）很容易就能概括出寓意，古代寓言比較含蓄，寓意往往需要通過思考和歸納得出。歸納寓意用上述方法就不太靈了，如何準確探究寓意呢？我在備課中歸納出兩種方法：從關鍵情節入手（歸納寓意方法之二），從不同角度入手（歸納寓意方法

7、之三）。先以塞翁失馬為例，歸納第二種方法：從關鍵情節入手。請看動畫塞翁失馬，歸納關鍵情節：失馬（禍）得馬（福）折髀（禍）相保（福）。 提問：1）好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎？由此我們可以得出一個結論是什么？ 寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉化。2）學了塞翁失馬，舉例說說壞事在什么條件下可以變成好事？好事變壞事或壞事變好事，都是要在一定的條件下。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。再讓學生自學

8、智子疑鄰，歸納探究寓意的第三種方法：從不同角度思考。學生通過關鍵情節可以得出寓意：持相同看法的人卻因身份不同(即跟主人的親疏關系不同)遭到不同對待。 這是站在旁觀者的角度來看。如果分別站在富人和鄰人之父 的角度又能吸取什么教訓呢？提問1）從富人角度，對正確的意見應該采取怎樣的態度？得出寓意：聽意見應該只聽正確的，而不要看這意見是什么人提出的，對人不能有偏見。提問2）從鄰人之父的角度，我們應該怎樣給別人提意見呢？得出寓意：要注意自己與聽話者的關系，如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。學生能較好的把握重點字詞和語句含義，且能用前兩種方法歸納出第一個寓意，在老師的引導下，學生也能從不同角度理解寓意。 最后帶領學生歸納出探究古代寓言寓意的三種方法：抓關鍵詞句、抓關鍵情節、從不同角度。并