1、淺談如何提高初中思想品德課堂教學效益泰安市岱岳區粥店中學 孫慶芬教學改革是課程改革系統工程中的一個組成部分。我國目前的初中思品課教學有一個非常突出的問題是：教師教得很苦，學生學得很累，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展。新課程與有效教學成為我們思品課教師的重要課題。有效教學是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得了預期的、應有的進步與發展。有效教學需要樹立以下理念：有效教學要面向全體學生，關注學生全面的發展；有效教學關注教學效益；有效教學更多地關注可測性或量化；有效教學需要教師具備一些反思的意識；有效教學的核心是學生參與實施有效教學的學習過程；有效教學需要教師掌握有關策略性的知識，以便于自己

2、面對具體的情景做出策略和選擇。因此，初中思想品德教師努力促使學生形成自覺的、積極的學習態度,使學生得到健康的發展,使思想品德課真正達到有效教學。下面本人結合自己的教學實踐談談一些膚淺的認識和做法。一、改變教學模式，引導學生探究性學習。在傳統的思想政治課教學中，過分強調接受，冷落和貶低發展、探究，自我封閉，不與其他學科相融，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。這種學習不僅不能促進學生的發展，反而成為學生發展的阻力。新課程標準要求適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統教學的誤區，

3、充分發揮本學科吸引學生的獨特條件（如時政熱點、名人軼事等），把思想品德教學置于廣闊的社會現實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創新求發展，以科學的態度進行創造性的教學。例如，在學習活動課可持續發展的選擇時，我有意識結合國家現在實施的西部大開發戰略，把本課內容進行擴展，改為“關注西部的發展”，在課前我先讓學生查找相關資料，自學課本內容，并在小組內交流自學心得，然后推選代表在課堂發言，從而引出在西部大開發中應堅持可持續發展戰略，這樣就把這兩大戰略聯系起來，既達到學習本課的目的，又把握了時政熱點，調動學生學習積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現實。二、善于為學生創設寬松

4、的學習環境。在以學習者的知識的主動積極發展為目標的課堂里，教師的根本責任是讓每一個學習者的主動性與積極性得到主動的發揮，讓每個學習者都能從自身的實際與需要出發，在45分鐘課堂里真正學到東西，真正獲得益處，在這種情況下，學習者是否感到安全，能否與教師、同學和諧相處，認真討論，能否沒有顧慮或顧慮較少地自由發表意見，提出問題，真正打開思想的閘門，積極主動地實現認識或情感演算的碰撞與融合，就成為至關重要的因素。營造民主和諧的人際關系，對教師而言，首先就是在教學中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重學生的人格，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴、思維方式和自身發展的方向。倡導和營造師生平等交

5、流的課堂教學環境，能為每個學生創造參與課堂教學活動的機會，積極鼓勵學生與教師、與同伴的平等交流，展示自己的能力和才華。對學生進行積極性的評價與鼓勵，激勵既是一種教學手段又是一種教學氛圍。有效的教學首先要致力于營造一種和諧一致、支持性的學習氛圍。支持學生參與學習、體驗學習，學會與老師同學相互合作，共同探求知識，良好態度的養成離不開激勵孕育的沃土。有研究表明，80%的學習困難與過重壓力有關，解除這些壓力，明顯有助于學習效率的提高和創造潛能的開發。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，甚至比學識是否淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然

6、就高。民主平等的多樣化的課堂教學方式能激發學生的學習興趣和創設寬松愉悅的學習環境。小組合作學習，既有利于培養學生互助合作探究的學習習慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。例如，在學習我國人口老齡化的速度加快這一問題的時候，我把一言堂改成小組討論，引導學生分析未來幾十年，老年人將占人口的1/4以上，其成因就在于現在實行計劃生育，獨生子女幾十年后將占絕大多數，每個人幾乎要贍養四個老人，社會和家庭都將面臨巨大的壓力，你認為應怎樣解決這一問題呢？學生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補救的措施。全班交流時，學生在自我否定中找到解決問題的方案并且還發現了許多新的方法。這樣學生在討

7、論中既端正了自己的認識，又提高了自身素質，同時也減輕了學生的心理負擔，讓學生更加樂于參與課堂教學。三、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍。1、不要輕易對學生說“不”。無論是在教學上，還是在生活中，“不”意味著一種否定，如果運用不當，可能會挫傷學生的學習積極性。在課堂提問時，對學生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創意”等，很少對學生全盤否定；在批改學生作業時，我幾乎不用“×”，而是用“？”來代替。這種做法包含著一種期待的色彩，能使學生不斷自我肯定，不斷進步。2、要善于發現學生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發向上。曾經有一位學生，

8、成績總是不太好，但他的歌唱得很好，還在校歌唱比賽中獲過獎。于是我在給他的評語中對他的特長給予了積極的評價，并勉勵他在學習上的表現，希望他能鼓足干勁，取得學習上的進步。后來，該生奮發學習，成績取得了突破。四、確立學生主體地位，發揮教師主導作用。突出學生主體地位就要把以教師“教”為中心轉變為以學生的“學”為中心，讓學生成為學習的真正主人。引導學生掌握質疑方法，激勵學生互相交流、共同進步，在生生之間的互動中提高自己的道德素養。我在教學養成親社會行為中，學生正在討論該如何幫助身邊處境困難的人時，忽然從教室的某處傳來一位學生的自言自語聲：“幫助人自己要吃虧的。”說話聲很小很輕，這說明同學們在說要關心幫助

9、他人時，有的同學并不認可，因為現實當中的確存在這樣的問題。不解決這部分學生的問題，教育就會落空。我聽后親切地發問：“你為什么會這樣想？告訴我行嗎？怎么想的就怎么說，沒關系?！睂W生看著我，猶豫了一下說：“我聽說有個人在公交車站扶了一位被人推倒的老太太，卻被誣告成是他推的，還被告上法庭陪了四萬呢?！绷硪粚W生馬上又說：“我媽媽也說遇到老人摔跤還是離遠點，不然他們要賴上自己的?！币幌伦诱n堂里嘩然了。我追問：“你們的想法和他一樣嗎？” “一樣”、“差不多”、“他說的對呢”、“不同意”孩子們不由自主在座位上爭辯了起來。當時我想到了仿照人生AB劇的形式，讓學生自己通過爭辯得出結論。我不失時機的提出：“不如我

10、們來個辯論會，同意他觀點的同學坐在教室右邊為藍隊，不同意他觀點的同學坐在教室左邊為紅隊。如果在交流過程中，你發現自己有了新的想法，或者改變了主意，可以自由地調換座位。”話音剛落，孩子們一會兒就分成了兩隊，認為應該樂于助人的紅隊僅有15人，僅占班人數的30%。接下來，教室里非常熱鬧。學生在激烈的辯論中，逐漸明白了只有人人樂于奉獻，愿意伸出自己的手，生活才會美好，人與人之間才會和諧。教學中，那個“幫助人自己要吃虧的”的聲音，似乎是一個與本節課內容極不和諧的音符，甚至與本節課預設的目標背道而馳。面對這一“另類”的聲音，教師應該積極引導學生。老師一句“為什么會這么想？能告訴我嗎？”親切地詢問拉近了師生

11、的心理距離。教師以一個參與者、合作者、促進者的身份參與學生，傾聽孩子的心聲，讓孩子在一種輕松、活躍的心理狀態下敞開心扉，放飛思想，進行真情“對話”，獲得心靈的溝通?！澳銈兒退氲囊粯訂幔俊币l孩子暢談自己真實的感受，通過在辯論會中師生、生生之間的互相交流，使孩子真切地體會到奉獻愛心的重要性。這種情感是內心的而非表面的。這種體驗、認知是真實的而非虛假的。因此，教師就應尊重孩子的理性思考，要充分發揮學生的主觀能動性，提高其學習的積極性，把學習的權利交給學生，引導學生用自己的大腦思考問題并發表自己的見解。五、關注教學三維目標、注重預設生成調控。知識目標與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三維目標是新

12、課程的“獨創”，是新課程推進素質教育的根本體現，它使素質教育在課堂教學中的落實有了重要的抓手和堅實的操作性基礎?？梢哉f，知識與技能維度的目標立足于讓學生學會，過程與方法維度的目標立足于讓學生會學，情感、態度與價值觀難度的目標立足于讓學生樂學。思想品德教師不能脫離情感、態度與價值觀來進行知識的傳授和能力培養，也不能離開知識與能力目標實施情感、態度與價值觀的教學，而是要以知識為載體，以過程和能力發展為主線，把情感、態度與價值觀貫穿始終，從整體上把握“三維目標”，實現“三維目標”的有效整合，才能達到促進“人的全面發展”這一最高教育教學宗旨。布盧姆說過“人們無法預料到教學所產生的成果的全部范圍?！闭n堂

13、不能再是教案劇的演繹舞臺，而是珍視孩子們變化的學習需要，精心“預設”與即時“生成”相統一的彈性調控過程。兵法中有“不打無準備之仗”，教學同樣如此。教師的預設越周密，考慮越詳盡，才能使教學更具有針對性，為即時“生成”提供更寬闊的舞臺。六、激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習。1、“學起于思，思起于疑”疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調動學生學習興趣的重要手段，能夠激發學生的求知欲。教師在教學中，可以根據教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，引導學生討論。在討論中訓練學生的思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。比如我在講學會自主學習一節時，“云南一女大學生退學”的事例，由一句“離開父

14、母我不知該怎么活了”的話，以此設計出如“她為什么會退學”“父母不在身邊應該怎么做”等問題，引發學生思考。2、以幽默的語言等形式激發學生的興趣思想品德課在很多人的認識中，是一門枯燥無味的課程，學生厭學、教師厭教。因此，教師要在教學中巧妙地使用幽默技巧，激發學生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發學生興趣，使學生產生新鮮感，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義。3、應用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣在過去傳統的教學體制下，上課教師講要點，復習時學生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段，學生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走

15、到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，從而收到良好的效果。如講“公民對財產享有占有、使用、收益和處分的權利”，將一個公民的財產權制成動畫播放出來，讓學生結合書中的文字介紹，自己去理解體會，輕松自然地把理論轉化為知識和能力，使學生進入最佳的學習狀態。七、創造合作學習，達成有效互動。合作學習是培養思維創造性的一種重要形式。在合作學習中，小組成員為完成同一個目標分工合作，相互啟發。相互取長補短，加深對問題的理解，是個人的思維在集體的智慧中得到發展。具體在操作中應注意以下幾點：1、分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做。發材料、做實驗、記錄

16、數據、發言、總結、匯報等都由不同的學生來承擔，使每人在小組學習中都有表現自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人。2、建立機制。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進”的局面。3、適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等方法，保證合作學習的順利進行。八、善于發現和利用課程資源在連續擔任十年的九年級思品課教學中，面對中考政治開卷考試的發展趨勢

17、，初中農村校學生普遍存在知識面狹窄的特點，我認為作為思想品德課教師不僅要引領學生把握時代脈搏，認真學習“三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀，還要指導學生閱讀課外時政材料，如認真研讀黨的十七大精神、中學生時事政治報、半月談、參考消息、公民道德建設實施綱要和未成年人保護法等，這樣既擴展學生知識面，又引導學生理論聯系實際；積極引導學生開展社會實踐活動，如讓學生關注社會生活，引導其進行市場調查、社會調查，并鼓勵他們根據調查結果向有關部門提出合理化建議和意見；在校園內舉辦一系列活動，如舉行“法律知識知多少？”競賽、舉辦安全講座、演講比賽、創建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這正是新課標的德育目標。中學各學科之間是融匯貫通的，新課程標準更加注重學科間的交叉，因此思想品德課教師在課堂教學中切