1、初中體育分層教學(xué)初中階段是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同齡學(xué)生在身體發(fā)育和體育學(xué)習(xí)能力上會(huì)存在一定的差距，而長期以來體育課的教學(xué)與考核，只能在教師的嚴(yán)格要求下，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生體質(zhì)狀況，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的“鶴立雞群”，基礎(chǔ)差的“望塵莫及”，使得兩極分化更為明顯，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響了學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的整體提高。因材施教原則和可接受性原則告訴我們，教材和教學(xué)只有符合學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并使學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，正確對待個(gè)別差異。新課標(biāo)也指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求”、“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合

2、作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)”、“關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好，運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法”等；因此，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取不同的方法，提出不同的要求。同時(shí)，教育心理學(xué)又指出，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛，符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，使師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和諧，使學(xué)生產(chǎn)生滿足、愉快、羨慕、互助等積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，這樣，有利于提高課堂教學(xué)效果。本校體育課結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，在體育實(shí)踐課教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)的模式進(jìn)行探討，其目的是以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)一種適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展，努力達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展和樹

3、立健康第一的新課標(biāo)教育觀念，下面就來簡單的談一談具體做法。一、 科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)。要做到總體目標(biāo)統(tǒng)一，具體要求不同，即本次課中教材規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。教材內(nèi)容的深度和廣度、教學(xué)速度、理解知識的層次、各種練習(xí)的設(shè)計(jì)、教師的指導(dǎo)與幫助則視年級的不同依具體情況而定。在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育素質(zhì)及個(gè)體心理傾向等方面的差異，可以將男女生分別分為A、B、C三個(gè)層次，并分別制定教學(xué)目標(biāo)為創(chuàng)新性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和基本性目標(biāo)。創(chuàng)新目標(biāo)是指學(xué)生在熟練把握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對新課標(biāo)及教材內(nèi)容有所深化；發(fā)展性目標(biāo)是指學(xué)生在把握所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對拓寬的內(nèi)容有大致了解；基本性目標(biāo)是指學(xué)生熟練

4、掌握教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的基本內(nèi)容。由于體育課程內(nèi)容不是唯一的，它設(shè)置了多種多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而這種分層也不是固定不變的，它要求授課教師上課前要做好充分準(zhǔn)備，深入了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，使課時(shí)具有周密的計(jì)劃性和顯著的針對性。二、客觀地把握學(xué)生層次。初中學(xué)生正處在青春發(fā)育的初始階段，受生長發(fā)育速度、先天遺傳因素和后天培養(yǎng)的影響，學(xué)生在身體形態(tài)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、智力水平、認(rèn)知能力、興趣愛好、體育實(shí)踐能力等方面存在著很大差異。所以教學(xué)層次的劃分要合理、準(zhǔn)確。要做到深入了解學(xué)生，研究分析學(xué)生學(xué)情。由于學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，其能力、愛好、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、接受教學(xué)信息的情況均有所不同，更由于教學(xué)組織工作是動(dòng)態(tài)的，組織

5、形式的運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容、課的類型、場地器材、學(xué)生情況等諸多因素有著千絲萬縷的聯(lián)系，它可隨著其內(nèi)容的變化而變化。所以教師要在教學(xué)中要結(jié)合教材內(nèi)容和各層次學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出各層次的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)要求。隨時(shí)隨地注重層次的變化，因人因時(shí)制宜，調(diào)整教學(xué)方法與要求。在不同的教材中有不同的教學(xué)組織形式，同一教材也有不同的教學(xué)分組形式，同一教材新授課和復(fù)習(xí)課也是不同的，一節(jié)課中一個(gè)教材與兩個(gè)教材也是不相同的。可先根據(jù)上學(xué)年體育成績大致分層，然后將本期的各項(xiàng)測驗(yàn)成績與上學(xué)年成績比較，初步認(rèn)定學(xué)生的層次，再根據(jù)平時(shí)對學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的考察摸底，進(jìn)行綜合能力評判，最后以動(dòng)態(tài)的視角來觀察學(xué)生所處的層次。（

6、一）劃分教學(xué)層次的方法：1、劃分教學(xué)層次的依據(jù)：依照每年上報(bào)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績，七、八、九年級12個(gè)教學(xué)班的學(xué)生身高體重，肺活量，兩公斤實(shí)心球前拋、立定跳遠(yuǎn)、男生1000米、女生800米跑等項(xiàng)目的身體素質(zhì)測試成績。按測試項(xiàng)總成績的結(jié)果將每個(gè)教學(xué)班的男女學(xué)生各分成三層次。A為第一層是身體素質(zhì)最好的學(xué)生。B為第二層次，是身體素質(zhì)一般的學(xué)生，C為第三層次，是身體發(fā)育晚、身體素質(zhì)差、瘦、弱、病、特體生。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，我們明確了分層次教學(xué)的意義，就是因材施教，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。2、激勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)步的方法：當(dāng)前的層次劃分不是一成不變的，按規(guī)定兩個(gè)月進(jìn)

7、行一次身體素質(zhì)測驗(yàn)，再根據(jù)新的成績，再次劃分新的教學(xué)層次。實(shí)踐證明，劃分教學(xué)層次以后，學(xué)生們學(xué)習(xí)、練習(xí)的自覺性和積極性有了明顯提高，練習(xí)的量和密度也有所增加，他們在一起練和比的是站在同一起跑線的同學(xué)，趕超的是比他們強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了。（二）、分層次教學(xué)的實(shí)踐：1、制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和要求。A層次的學(xué)生的目標(biāo)是發(fā)展身體基本活動(dòng)能力、培養(yǎng)健壯體魄，發(fā)展志趣特長和個(gè)性，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。B次學(xué)生的目標(biāo)是發(fā)展基本活動(dòng)能力，掌握所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。對C層次的學(xué)生，我們制定的目標(biāo)是發(fā)展身體基本活動(dòng)能力，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，培養(yǎng)對體

8、育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。根據(jù)不同年級的教材內(nèi)容，我們要求第一層次的學(xué)生熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐活動(dòng)中自如運(yùn)用。要求第二層次的學(xué)生基本掌握教學(xué)內(nèi)容，通過多練，提高成績，對第三層次的學(xué)生我們適當(dāng)降低動(dòng)作要求或降低教材內(nèi)容，通過多練、基本掌握動(dòng)作技術(shù)、樹立學(xué)習(xí)的自信心、感受成功體育的快樂。對任課教師我們要求要全面了解所教學(xué)生的身體素質(zhì)、身高、體重、年齡、身體形態(tài)、生理機(jī)能、智力水平、心理素質(zhì)以及性格、愛好等方面的情況，針對不同的學(xué)生制定有效的教學(xué)方法，有的放矢，充分開發(fā)學(xué)生的潛能。2、根據(jù)相應(yīng)的教材要求，設(shè)立不同層次的階段鍛煉目標(biāo)。為激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，根據(jù)每一階段的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立相

9、應(yīng)的鍛煉目標(biāo)，讓A層次的學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，讓B層次的學(xué)生奮力追趕，讓C層次的學(xué)生有所收獲。3、在教學(xué)方法上，針對不同層次學(xué)生分別對待。A層次的學(xué)生接受能力強(qiáng)，在技術(shù)上嚴(yán)要求，成績上高標(biāo)準(zhǔn)，以引導(dǎo)他們在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。例如在籃球比賽中多安排半場籃球比賽，以提高他們的實(shí)踐能力，并要求他們在比賽中做出假動(dòng)作、傳切等沒有學(xué)過的動(dòng)作技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。對B層次的學(xué)生激勵(lì)他們在掌握基本技術(shù)上下功夫，按排他們在跑、跳和球類項(xiàng)目中與A層次的學(xué)生同場競技，使他們在競爭中成長。對于C層次的學(xué)生以鼓勵(lì)為主，按排富有趣味性的練習(xí)調(diào)動(dòng)他們的練習(xí)熱情。例如在1000米跑練習(xí)中，讓C層次的同學(xué)

10、站在800米的起跑線上，A或B層次的同學(xué)站在1000米起跑線上進(jìn)行，使他們有可能與跑的最好的同學(xué)同時(shí)跑過終點(diǎn)線，以增強(qiáng)他們的信心；前拋實(shí)心球練習(xí)中，除安排第三層次的學(xué)生練習(xí)前拋實(shí)心球外，還安排背拋實(shí)心球，以增加背部肌肉的力量；籃球教學(xué)中按排他們進(jìn)行一手控球，一手搶球的練習(xí)，提高身體基本活動(dòng)能力，同時(shí)給予心理上的鼓勵(lì)、技術(shù)上的指導(dǎo)。對于達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，讓他們提前進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，以鼓勵(lì)還沒有達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)刻苦練習(xí)，通過多練來提高成績。4、利用課外活動(dòng)課，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。改變課外活動(dòng)課全年級上的慣例，變集體活動(dòng)為分班進(jìn)行，這樣教師面對的只有一個(gè)班的學(xué)生，就有更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在

11、課外活動(dòng)課上，我們主要安排學(xué)生速度、協(xié)調(diào)、耐力跑等素質(zhì)練習(xí)。克服場地、訓(xùn)練器材不足的困難，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況提高訓(xùn)練密度，要求學(xué)生認(rèn)真參與、刻苦練習(xí)、全面提高身體素質(zhì)。5、取得學(xué)校和班主任老師的支持和配合，共同關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長。取得班主任老師的支持，每天早晨或下午安排學(xué)生長跑，并由體育委員考勤、長期堅(jiān)持。取得班主任老師的配合，將二個(gè)月一次的身體素質(zhì)測驗(yàn)成績計(jì)入學(xué)生期中或期末考試總成績中，這樣不但引起學(xué)生的重視，使學(xué)生家長也來關(guān)心孩子的鍛煉情況，形成齊抓共管的局面。三、靈活地選擇教學(xué)方法。要做到教學(xué)有法，但無定法，一般要求低起點(diǎn)，多層次。在課堂教學(xué)一開始，既盡量使教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入相對平衡狀態(tài)，又不

12、斷地打破平衡，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中應(yīng)很好地利用上課的時(shí)間與空間，對能力強(qiáng)的學(xué)生要盡量使他們有充分發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)；對身體和運(yùn)動(dòng)能力稍差的學(xué)生要使他們在原有基礎(chǔ)上發(fā)展和提高；要非凡關(guān)心和照顧好有心理障礙、體弱或有生理缺陷的學(xué)生。可通過觀察教師示范、重溫技能、練習(xí)體會(huì)，進(jìn)而對所學(xué)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生類比、聯(lián)想，逐步通過試探練習(xí)過渡并遷移到新的教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)和研究中發(fā)現(xiàn)新知識和新技能，達(dá)到把握新知識、新技術(shù)、新技能的目的。對于技術(shù)性較強(qiáng)、難度較大的項(xiàng)目，教師可設(shè)置一些素質(zhì)練習(xí)及輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)的內(nèi)容，編制好練習(xí)順序，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，安排練習(xí)內(nèi)容必須注重合適的梯度，逐漸增加

13、創(chuàng)造性因素，或把某一動(dòng)作進(jìn)行適當(dāng)引伸和變化。在練習(xí)過程中，教師要隨時(shí)搜集與評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過及時(shí)反饋評定效果，有針對性組織練習(xí)，從而逐步形成合作學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、異步達(dá)標(biāo)、各得其所的動(dòng)態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。四、有效地實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)。要做到A、B、C三層學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上得到提高，應(yīng)注重三個(gè)結(jié)合：1集體與個(gè)別相結(jié)合，即整體問題集體講，個(gè)別問題單獨(dú)講，決不占用學(xué)生極其寶貴的練習(xí)與交流時(shí)間；2講解與自學(xué)相結(jié)合，即教師在講清關(guān)鍵重點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，分小組合作探討或個(gè)人自由練習(xí)；3課內(nèi)與課外相結(jié)合，即課內(nèi)未得到糾正和鞏固的，應(yīng)力求在課外進(jìn)行適當(dāng)延伸或補(bǔ)充。教師要熱愛學(xué)生，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的領(lǐng)

14、路人，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是很棒的，要給予不同層次學(xué)生以細(xì)心的關(guān)懷和耐心地幫助。無論是選拔尖子還是輔導(dǎo)差生，都要伴之以強(qiáng)有力的思想工作，不斷地給予鼓勵(lì)與支持，使他們具有明確的奮斗目標(biāo)，建立起取得優(yōu)異成績的信心，讓所有的學(xué)生都能“跳一跳，摘到屬于自己的那個(gè)桃子。”五、要做到綜合評價(jià)。分層教學(xué)的評價(jià)可以反饋教學(xué)思想和教學(xué)行為。學(xué)生發(fā)展很大程度上依賴于教師的評價(jià)，對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，如果用一把尺度去評價(jià)，不僅會(huì)挫傷差生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)影響優(yōu)等生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的課堂評價(jià)。每堂課對不同層次學(xué)生練習(xí)的結(jié)果，教師要采用不同的評價(jià)方法。對完成練習(xí)有困難、自卑感強(qiáng)

15、的差生，教師要給予表揚(yáng)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們消除自卑、增強(qiáng)自信、品嘗成功給他們帶來的喜悅；對于成績一般的學(xué)生，采用激勵(lì)評價(jià)方法，既找出不足，又指出努力方向，促使他們不甘落后、積極拼搏。對成績好、自信心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采用競爭評價(jià)的方法，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加謙虛、更加認(rèn)真、更加努力地拼搏。例如：在一節(jié)籃球課中，如果在練習(xí)中教師對學(xué)生的動(dòng)作不采取任何評價(jià)和鼓勵(lì)而付之諸多埋怨的話，對于差生特別是大部分女生來說，他(她)們的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)大大受到挫傷。如果每一節(jié)課教師能夠做到評價(jià)及時(shí)、鼓勵(lì)言詞不斷的話，就可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而促進(jìn)對技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步掌握。全面地考核評定成績，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，補(bǔ)其所短，激勵(lì)進(jìn)步，使后進(jìn)生看到自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的喜悅；中等生看到自己的發(fā)展前景，增強(qiáng)進(jìn)一步努力的信心；優(yōu)等生知道學(xué)無止境，明確今后發(fā)展的方向。考核與評價(jià)應(yīng)該以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和是否積極、鍛煉是否認(rèn)真刻苦等方面為主，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，培養(yǎng)對體育的愛好，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。主要通過教師