1、利 用 網(wǎng) 絡(luò) 資 源 提 高 英 語 教 學(xué) 質(zhì) 量一、利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“一切有效的工作，必須以某種興趣為先決條件”。興趣是學(xué)習(xí)力中最活躍的因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的,很少有學(xué)生真正是因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)已成為全球最大的信息資源基地，它幾乎包括了人類活動(dòng)的方方面面，通過各種各樣的網(wǎng)站，教師可以從世界上任何角落查閱并獲得自己所需要的各種信息和資料，其廣博和豐富是無與倫比的，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性開放教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不再局限于單一的教科書，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先網(wǎng)絡(luò)可使教學(xué)

2、內(nèi)容更充實(shí)。現(xiàn)行英語材料取材廣泛，體裁多樣，貼近生活和社會(huì)實(shí)際，有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加現(xiàn)代化和實(shí)用化。但因?qū)W生的閱歷淺，知識(shí)面狹窄，對(duì)于西方的有些人文地理，風(fēng)俗文化了解不多，或者對(duì)于一些遠(yuǎn)離生活的東西理解不了。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體集聲、圖、文字于一體的功能，可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)的效率。如在介紹西方節(jié)日"christmas day"時(shí)，很多學(xué)生只知道是個(gè)節(jié)日，并不知道它的緣由，所以在學(xué)習(xí)這課的時(shí)候，我播放了一段西方人過圣誕時(shí)的錄象，又讓學(xué)生上網(wǎng)查找了一些有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)，他們看完后，學(xué)習(xí)的興趣和欲望很高，參與的意識(shí)也很強(qiáng)，紛紛要求來表達(dá)

3、對(duì)課文的理解，課堂的氣氛很濃。之后我又要求他們結(jié)合我們的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，談?wù)勥@兩個(gè)節(jié)日的異同點(diǎn)，很多同學(xué)的積極性很高，對(duì)課文的理解和所學(xué)的重點(diǎn)詞組和句子掌握的也不錯(cuò)，在敘述異同點(diǎn)時(shí)，他們基本都學(xué)會(huì)使用了新學(xué)的詞組和句子來進(jìn)行語言表達(dá)，課堂學(xué)習(xí)的效果明顯增強(qiáng)。無論是單詞、交際用語，還是文化背景知識(shí)英語歌曲、游戲，網(wǎng)上應(yīng)有盡有。有些網(wǎng)站就提供了許多圖片單詞的資料，教師課前可根據(jù)教學(xué)主題從中選出一些圖片單詞作為課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，這些單詞都以圖片或動(dòng)畫的形式出現(xiàn)，深受學(xué)生喜愛。再如有些網(wǎng)站提供了許多英語在線游戲，課堂上引用可以使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。其次網(wǎng)絡(luò)可使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)。中學(xué)英語教材只有教科書

4、和錄音帶兩種資料，這對(duì)于處于形象思維階段的中學(xué)生來說，形式難免有些枯燥。而在網(wǎng)上，有許多英語動(dòng)畫和課件，集聲音、圖畫、知識(shí)于一體，還有學(xué)生喜歡的卡通人物，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教授“aquarium”及海底生物“seal,shark,octopus.”時(shí)，因受時(shí)間、條件的限制，學(xué)生無法身臨其境地親自感受海底世界的美妙，及自然環(huán)境被破壞后對(duì)人類的危害。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)卻可讓學(xué)生看到精彩的海底自然景觀，讓學(xué)生在感受美妙自然界的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)，而這些圖文并茂的聲象信息刺激，使學(xué)生把課文中的詞和句與這些具體的事物和情景在腦中形成了直接的聯(lián)系，強(qiáng)化了他們吸取新知識(shí)的能力

5、，加強(qiáng)了他們的語感及對(duì)詞匯語句的認(rèn)知能力，通過對(duì)視覺和聽覺的充分調(diào)動(dòng)，在課堂教學(xué)中使用可彌補(bǔ)教材的不足，使課堂教學(xué)更生動(dòng)。當(dāng)然了除了歌曲動(dòng)畫，還有日常交際用語、歌曲等的動(dòng)畫，舉不勝舉。這些資源都能為我們的英語課堂教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。二、利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的開放，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和協(xié)作性。新課標(biāo)提出，英語教學(xué)要實(shí)行有效的延伸，教學(xué)的過程不再僅僅局限于課堂，要將教學(xué)過程延伸至課外，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的開放。網(wǎng)絡(luò)具有豐富的資源，廣闊的交流空間，在教學(xué)過程中合理地利用網(wǎng)絡(luò)的這些特性能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的極大開放，學(xué)生能在這開放的教學(xué)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。1、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)個(gè)性化

6、的探究學(xué)習(xí)(discovering  learning)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不可缺少的學(xué)習(xí)方式。其特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，可以選擇適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多元性、開放性和非線性為學(xué)習(xí)者提供了多種選擇的可能，充分賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的自由，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)生在課上或課余時(shí)間可自己選擇感興趣的內(nèi)容或與課堂相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和探索。如在教學(xué)九年級(jí)unit12 youre supposed to shake hands 時(shí)，重點(diǎn)在于“customs”,可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)探索學(xué)習(xí)各個(gè)國家的習(xí)俗和習(xí)慣，通過對(duì)不同國家的風(fēng)俗

7、習(xí)慣、禮儀差異、時(shí)間觀念和飲食文化的學(xué)習(xí)，了解世界各地不同的文化知識(shí)，大大提高人們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)中外文化的了解，拓展學(xué)生的文化視野。2、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行進(jìn)行意義建構(gòu)的過程。多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)造了全新的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任務(wù)型教學(xué)中，可采用教師分配任務(wù)，學(xué)生網(wǎng)上閱讀預(yù)習(xí)，教師提出問題，學(xué)生網(wǎng)上尋找答案，教師指點(diǎn)，學(xué)生自主解決問題。3、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合作學(xué)習(xí)使用校園網(wǎng)絡(luò)資源，為一個(gè)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的可能，創(chuàng)設(shè)相互交流，信息共享，合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分小組開展合作學(xué)習(xí)，最后教師通過展示屏向全班學(xué)生展

8、示合作的成果，并由學(xué)生參評(píng)。這種合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生從個(gè)體封閉學(xué)習(xí)和認(rèn)知中走出來，學(xué)會(huì)合作分享，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。如七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit12 dont eat in class.的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)小組任務(wù)“做校園文化建設(shè)的主人”,以海報(bào)的形式制作英文規(guī)則。此活動(dòng)為小組活動(dòng)，并征求廣大師生的意見和建議，并考慮在校園內(nèi)正式使用。通過此項(xiàng)活動(dòng)，樹立學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，展示了學(xué)生的個(gè)性。三、用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的開放，樹立學(xué)生學(xué)好英語的自信。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果做出評(píng)判。恰如其分的評(píng)價(jià)能激起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)生學(xué)好英語的自信，引導(dǎo)他們正確的學(xué)

9、習(xí)方向。首先利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。評(píng)價(jià)要做到恰如其分就必須有針對(duì)性，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)評(píng)價(jià)就有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能馬上得到反饋，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。這種針對(duì)個(gè)體的即時(shí)評(píng)價(jià)能使不同水平的學(xué)生得到具體的、真實(shí)的評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)了教師課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)無法顧及個(gè)體差異的不足，真正做到了評(píng)價(jià)的因人而異。其次利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的改變。如今隨著許多家庭擁有了連網(wǎng)的電腦，許多家長開通了“家校通”，教師與家長之間的聯(lián)系變得更加方便，原本學(xué)生得到的評(píng)價(jià)大都只來自班級(jí)內(nèi)部，有很大的局限性。現(xiàn)在教師可通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)給家長，或讓學(xué)生將學(xué)習(xí)

10、成果發(fā)布在網(wǎng)上，讓家長和其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。這種不受時(shí)空限制的評(píng)價(jià)能使家長及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出使學(xué)生樂于接受的公正的評(píng)價(jià)，也能讓學(xué)生得到來自同齡人的肯定或意見。通過評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)更符合學(xué)生的實(shí)際，更易為學(xué)生所接受，學(xué)生從而能樹立學(xué)好英語的自信心。四、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語教學(xué)效率應(yīng)注意的幾個(gè)問題。1、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師備課的內(nèi)容不僅僅是教科書，教師必需有能力獲取和處理大量的信息，具有一定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，具備必要的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，否則就不能勝任網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者的角色。2、忌喧賓奪主。網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但始終是為具體的教材、教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，現(xiàn)有的教材多為富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育教學(xué)專家編寫而成的，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，所以，在使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，千萬不能忽視了教材的重要地位。3、忌無目的濫用。網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，存在著不少負(fù)面影響，如果放任學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中馳騁，缺乏正確的引導(dǎo),他們就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)探尋中迷失方向，教