1、光的直線傳播教學規劃 光的直線傳播教學規劃1教學目標1、知識與技能:理解并掌握光沿直線傳播的條件。了解光的直線傳播規律在社會生活與生產中的一些應用。了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。2、過程與方法:通過開放性的實驗探究,認識光在空氣、水和玻璃等均勻介質中傳播的特點(沿直線傳播)。觀察演示實驗“光在不均勻糖水中的路徑”,啟發學生歸納總結得出光沿直線傳播的條件。3、情感、態度與價值觀:通過開放性實驗,讓學生體驗學光學的樂趣,并在實驗過程中學習合作與交流。引導學生應用“光沿直線傳播的規律”解釋一些簡單的自然現象,解決一些實際問題,讓學生意識到光的世界既神奇美麗,又有規律可循,而

2、且利用這些規律能幫助人們更好地認識自然,改善生活質量,提高工作效率(有價值)。重點、難點分析光沿直線傳播的規律的理解和掌握是本節教學的重點,規劃與組織關于“光總是沿直線傳播嗎?”這一問題的探究活動是本書的難點。教學模式科學探究教學模式。設置問題情景,使學生對所觀察到的現象進行科學探究,找出現象后面隱藏的規律,教會學生掌握科學家在研究時所用的技能和術語。實驗器材1、學生分組:激光筆一支、果凍一個、軟橡皮管一根、帶孔的.紙板兩張、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、裝了水的玻璃杯(水中滿了少量墨水)。2、教師教具:小孔成像演示器(用蛋糕盒自制)、氦氖激光器(或激光筆)、水槽兩個、濃度不同的糖水四種、

3、40瓦電燈等。主要教學過程一、新課引入課前利用課間休息,滾動播放一組與光現象緊密聯系的優美圖片和視頻:影、倒影、水面下(視深變淺)物體,霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光、日暈、日幻最后將畫面停在“節日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓學生欣賞絢麗天象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子,在輕松愉悅的環境中進入這節課的學習。二、新課教學1、探究光的直線傳播的條件引導學生應用桌面上的器材,通過開放性實驗探究得出:光在空氣、水、以及果凍這些介質中沿直線傳播,但在兩種介質的界面上要發生偏折。問題一同學們剛才看到了許多光沿直線傳播現象,但是光總是

4、沿直線傳播嗎?先開放性分組實驗,然后小組間交流實驗結果方法一:用激光筆發出光束向滴了少量墨水的水中投射,可以看到光在水中沿直線傳播。方法二:用激光筆發出光直接照射果凍,發現光在果凍中沿直線傳播。方法三:將激光射過拉直了的橡皮管,但橡皮管彎曲就無法射過。方法四:將幾枚大頭針插在一條直線上,眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。方法五:將激光沿白屏從空氣斜射入水中,可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線,在空氣和水的界面上發生了偏折。組織學生歸納得出:光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播;但在兩種介質的界面上發生了偏折。教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質中路徑發生彎曲。問題二這

5、兩個現象說明光必須在同種介質中才沿直線傳播,但光在同種介質中光就一定沿直線傳播嗎?教師演示:如圖1,在支架上固定一個薄水槽,其中放置一個白屏來顯示光的路徑,事先配有四杯濃度不同的糖水,將它們按濃度從大到小依次倒入水槽(四種糖水的量按一定的比例),由于各層糖水間相互混合,所以水槽內形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側面沿白屏表面75°左右的入射角,由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水,可見激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。同時做一個對照實驗,用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中,再對同學們觀察光的路徑仍是直線。引導學生歸納出光沿直線傳播的條件:光在同種均勻介質中沿直

6、線傳播。2、介紹光線的概念由于平時我們見得最多的是光沿直線傳播的情形。所以物理學中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向.比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時,我們就沿光的傳播路徑作一些直線,(如圖2)。這種直線叫做光線。3、應用:解釋自然現象影子的形成設問一:請同學們想想;如果電燈的光在傳播的過程中,遇到了不透光的障礙物,在障礙物后邊會有什么東西形成?演示;在一個圓筒形蛋糕盒的筒口處糊一張白紙,底部的圓洞上固定一個不透光的紙板人,打開后邊的電燈,同學們在屏上可以看到一個人影,讓學生分析人形的形成。日食由影子的成因,順利過度到日食。設問二:當地球、月亮和太陽運動到一條直線上,地球處在月亮的影區時.地

7、球上影區中的人能看到太陽嗎?這種現象叫什么?小孔成像演示:仍然運用前邊的器材,保持電燈不動,用一個大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進光口.并在紙板上開一個小圓孔。設問三:如果打開電燈,一部分光將穿過小孔射到屏上,請同學們猜想一下,在屏上將看到什么?打開電燈,學生觀察屏上的現象以及燈絲的形狀,大家看到什么了?“V”字形的光斑,燈絲的形狀也是“V”字形的。但是開口和光斑相反。引導學生分析出小孔成像的原理。4、光的傳播速度介紹:光在真空中的速度是299792458m/s,近似等于3×108m/s。3×108m/s到底有多快呢?你知道我們平時一眨眼需要多少時間嗎?需要0.1秒,就在

8、你眨眼的工夫,一個以光速飛行的超人,能夠飛行3萬公里。這個距離讓一個普通人不停的走,大約要走250天,可見光速之大。三、小結請同學們回想一下,這節課你收獲了什么?研究光的直線傳播我們經歷了一個什么樣的過程?帶領學生回憶:在觀察神奇美麗的光現象的過程中,提出光是否總是沿直線傳播的問題,然后通過實驗探究,在相互交流中概括出了光在同種均勻介質中沿直線傳播的結論。并且運用這個結論解釋了一些自然現象。幫助我們更好的認識自然,不僅如此,還可以利用它改善我們的生活,提高工作效率,那么利用它你能做些什么?四、思維拓展射擊時瞄準。給你一個玩具槍和激光器,你能想到什么?激光準直。安裝高樓電梯時,怎樣使幾十米高的電

9、梯又正又直?五、作業課后請用光的直線傳播知識來測學校旗桿的高度?試一試,制作一架小孔照相機,并用它來觀察蠟燭所成的像,看一看,在什么情況下,蠟燭所成的像放大,在什么情況下所成的像較小?并試著解釋為什么?對日食有興趣的同學可登錄.對教材的認識和課后反思1.對教材的認識本節課是學生的第一節光學課,新課程標準對這部分的內容要求是:“通過實驗探究光在同種均勻介質中的傳播特點”。而筆者經過深入調查初二學生的潛在知識和感性認識,知道大量學生已經積累了許多光沿直線傳播的生活經驗,比如從手電筒的光,汽車車燈的光等等。所以這節課規劃的重點應該是激發學生熱愛光學,讓學生通過實驗探究來認識光的傳播特點,知道光沿直線

10、傳播是要有條件的。2.課后反思(1)學生學會了如何學習這節課的內容,在以往的教學中常常只是簡單介紹了事,但是筆者改變了舊的教學方式,提供大量器材,給學生適當的時間,讓他們自己動手動腦,經歷實驗過程,并在其中去想,去說,去做,去表達,去感悟,去探索物理實驗反映的物理本質。“發現”了光在同種均勻介質中的傳播特點。通過探究光的直線傳播規律,學生初步體會到了“提出問題實驗探究得出結論解釋現象(產生問題的現象)應用結論”的科學研究方法。這種探究方法,將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。(2)充分挖掘了學生的創新潛能整節課,學生始終處于積極參與探究的狀態之中,他們在思考之后,自己能去選取儀器,規劃實驗,

11、想到了一些非常有創意的方法。說明學生能獨立地去探索、去實踐。只要給他們充分發揮的時間和空間,就會激發起他們的創新潛能。(3)充分展現了物理實驗及其教學的魅力。本課規劃的富有創意的物理實驗,突破了長期以來的教學難點,成功演示了光在非均勻介質路徑發生彎曲的現象,實驗效果非常好,讓學生在經歷實驗探究的活動中,領略了光的奇妙(學生過去從來沒有親眼見過光的路徑發生彎曲),發展了對科學的好奇心,體驗了探索自然規律的喜悅。本課獲得第六屆全國中學物理青年教師教學大賽一等獎,得到了來自全國的評委、老師的一致好評。光的直線傳播教學規劃2一、教學目標1知識與技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均勻介質中沿直線傳

12、播；（3）知道光在真空中的傳播速度。2過程與方法（1）通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和規劃實驗的能力；（2）經歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養初步的科學探究能力。3情感、態度與價值觀（1）能領略色彩斑斕的光之美，具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象；（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。教學重點：通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點教學難點：探究光在同種均勻介質中的傳播教學方法：自主探究式教學法二實驗器材：激光筆、小噴壺、亞克力板、火柴、蠟燭、紙杯（兩個沒底。一個有底）、塑料膜、牙簽、盛水的大燒杯、果凍、少量牛奶、粉筆（10支）棉線。三、教學過程1設置情景 課前

13、啟動（1）利用多媒體課件播放：光影世界宣傳片。（2）活動：同學們伸出雙手蓋住雙眼，睜開眼睛，仔細體會你眼前的世界是什么樣子的。慢慢拿開雙手，你眼前看到的是一個絢麗多彩的世界。同時播放多媒體課件：美麗的風景圖片。2導入新課同學們欣賞了美麗的風光，正是有了這色彩斑斕的光，世界才變的如此美麗，如此迷人。對于光，同學們想知道些什么呢？今天我們先來學習光的直線傳播。3新授（1）光源1 結合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。2 學生舉例：哪些物體能夠發光呢？太陽、星星、月亮、火柴、蠟燭、日光燈、電視機屏幕3 教師解析總結：月亮是不能發光的，星星當中也只有恒星能夠發光

14、，行星和衛星是不發光的，我們晚上能看到星星幾乎都是恒星，也幾乎都比太陽大比太陽亮。我們把這些能夠發光的物體，稱之為光源。像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發光的物體，叫“天然光源”；像點燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。（2）光的傳播1 提出問題A手拿著一個激光手電射向天花板。B老師提問：光從激光手電發出來之后是如何傳到天花板上去的，它的路徑又是怎樣的呢？請同學們根據你的經驗或感性認識提出自己的猜想。2 猜想光是沿直線傳播的。3 規劃并進行實驗A 老師先做個示范。實驗一：用激光筆照射抻直的棉線，現象是棉線變成一條閃閃發光的棉線。實驗二：用激光筆照射墻壁，用小噴壺順

15、著光的方向噴水霧，會看到一條發光的水柱線。B同學們利用課桌上這些簡單的器材（激光筆、果凍、亞克力板、大燒杯，牛奶）去大膽規劃實驗，驗證光在液體中和固體中是不是沿直線傳播的。C教師巡回觀察指導。D找一組做得好的演示實驗。E教師實驗：將亞克力板插入水中再次實驗，學生觀察現象，光的傳播不再同一直線。F教師實驗：把牛奶倒入水中，未等到均勻，用激光筆照射，學生觀察現象，光的傳播也不再同一直線。G總結論生： 光在同種均勻介質中沿直線傳播。（3）光線知道了光在均勻介質中沿直線傳播，那我們如何描述光呢？1 教師講解：我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。我們把它具體地抽象成物理模型，就叫做光

16、線。這樣的簡單的表示方法就是我們物理學中的常見的模型法。2 學生練習（4）光的直線傳播的應用我們知道了光是沿直線傳播的，那么生活中有哪些現象能夠用光的直線傳播來解釋呢？1 影子游戲：手影游戲2 日食月食觀看多媒體圖片，解釋日食月食。3 小孔成像A觀看小孔成像視頻B學生利用課桌上的器材（火柴、蠟燭、紙杯，兩個沒底一個有底，塑料膜，牙簽）自制實驗器材做實驗：將塑料膜放在兩個沒底的紙杯中間繃緊，將兩個紙杯插緊，用牙簽將另一個紙杯底部中間扎一小孔。關燈點蠟燭做小孔成像實驗。C實驗結論：倒立的實像，多媒體作圖講解。像這種由實際光線會聚成的像，我們把它叫做實像。實像特點，能在光屏上4 激光準直：A多媒體圖片：在開掘隧道時，工程師們常常用激光束引導掘進機，使掘進機沿直線前進，保證隧道方向不出現偏差。B學生活動：利用光的直線傳播講粉筆立在課桌上成一條直線。C教師巡視觀察，找學生示范5