1、八年級語文下冊復習計劃一、學情分析本屆八年級共88名學生，結合本學期的學習表現，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習，從完成課外閱讀作業時間與學習知識檢測來看，學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，讀課文還停留在小學低年級水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有八九會讀；從知識檢測來看，對課標要求的達成度一般，可以看出我學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平，可以說學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現為很強

2、的表現欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現出無能為力的態度。通過近兩年的接觸，以及平時學生上課的表現與種類作業情況的觀察，發現學生學習習慣一般，特別優異的學生很少，如認真預習，認真完成各種作業，認真復習，做讀書筆記等。有一小部分學生學習習慣特差，如上課不發言，回家不預習，作業拖拖拉拉，甚至不完成，要教師再三催促才交作業。個別學生學習習慣不是很好：字跡潦草、上課不注意聽講、不積極思考老師提出的問題等，需要教授的知識和積極改變教學方法較多。學生閱讀理解答題能力有待提高。從平時學習情況看，學生對現代文及文言文閱讀感到非常吃力，導致練習、考試時答題不完整，造成這種情況主要是學生

3、審題、及閱讀能力薄弱。在教學中，我注重了基礎知識落實，教會學生一些做題方法，但在審題方面，還須有意識的進行專項訓練。由于學生人多，部分學生的學習興趣還調動不夠，差生轉化工作還任重而道遠。二、教材分析新教材與之前教材相比有了較大幅度的改動。1、一些原有篇目被替換。過去刪除篇目回歸。體現減負。篇目數量由30篇減為24篇。2、增加了修辭手法學習。增加詞法等語法知識。增加古代文化常識。這些對于學生增強語文知識素養是非常重要的。也改善了教師在過去講授語文跨越度太大沒有過渡的難題。3、寫作指導序列化。寫作實踐操作性增強了。有3個寫作實踐供老師和學生選擇。4、“名著導讀”中有2本名著，有導讀、讀書方法指導、

4、專題探究、精彩選編。增加“自主閱讀推薦”4本。整體教材體現計劃性。半期前“1+2”，半期后“1+2”。5、古詩有12首。課內4首，課外8首。但因教材篇目總數減少，比例實則增大。篇目除原有5首外，其它全部變換。教材體現計劃性。古詩詞注解以旁批形式顯示。而且增加了賞析解讀文字，明確了思想感情等關鍵信息。6、教讀課文16篇，內容構架：預習、文章、思考探究、積累拓展、讀讀寫寫。自讀課文8篇，內容構架：旁批、文章、閱讀提示、讀讀寫寫。“讀讀寫寫”增加丁永康先生硬筆書法楷書田字格范字。“注解”分欄顯示，排列整齊。整體上教材的改動使操作性增強了，易于學生理解，有助于學生的學習。三、復習目標1、通過復習使學生

5、在回顧基礎知識的同時，構建自己的知識體系，掌握解決語文問題的方法和能力，從中體會到語文與生活的密切關系。2、在復習中，讓學生進一步搜索知識間的關系，明確內在的聯系，培養學生分析問題和解決問題的能力，以及增強語文素養。3、通過專題強化訓練，讓學生體驗成功的快樂，激發學習語文的興趣。4、通過模擬訓練，培養學生考試的技能技巧。四、復習策略先專項復習的方法，后匯總復習，“邊學邊練”的策略，在復習知識的同時，緊緊抓住練這個環節；“環節檢測”的策略，每復習一個環節，就檢測一次，發現問題及時解決；“仿真模擬”的復習策略，在總復習中，進行幾次仿真考試，發現問題，及時解決問題給，促進學生學習質量的提高。五、復習

6、措施：1、首先是全書的生字詞復習，重點字詞，易錯字詞重點標注、練習。邊復習邊考試的方式進行，有助于學生深刻記憶。2、對于本冊書中的古詩文進行整體復習，從前到后認真講解一遍，學生練習自主出題，自主答題的方式，檢測學生是否真正理解古詩。3、按全書章節順序，認真復習課內文言文，在第一輪學習中沒有注視到的，和在學習練習中發現的問題要仔細地講一遍，讓學生形成更細的更準確的知識點。采用邊講邊提問的方式進行，這樣有助于學生深入思考，認真記憶。4、抓住現代文閱讀重點題型進行復習，在復習每一個環節過程中都有適當的現代文閱讀練習，到復習現代文閱讀時理清知識脈絡，理清各類題型之間答題技巧，以及題型之間的邏輯關系，重

7、點題型重點講解。5、測試在復習中式很有必要的，能及時鞏固復習知識，同時也是發現問題的重要手段，在每個知識環節之后，都進行小測，要有針對性，對于一些難以掌握的知識點或一些掌握不好的學生要反復練習，直到掌握為止。6、指導學生把書中的難點進行整合歸類。通過練習，把難點的內容溫習好，采用個別輔導的方式，對于一些有難點的學習進行特殊的訓練，特殊的要求，形成習題進行強化型的復習。7、最后系統強化，主要是通過考試的形式來強化和鞏固己學的知識點，整合全書知識點，把我新課標，全面考查學生的知識水平，在測試中發現問題要重點進行講解和訓練。復習時為了更有效的提高學生的知識，拓寬學生的視野，而并非為了考試。所以，復習

8、要全面周到，既能突出重點，又能全面掌握語文基礎知識，提高語文素養，使學生在最短的時間內提咼學習成績。六、復習內容1、六個單元重點知識點，生字詞。2、古詩詩經兩首賣炭翁茅屋為秋風所破歌題破山寺后禪院送友人卜算子定慧院寓居作卜算子詠梅式微子衿送杜少甫之任蜀州望洞庭湖贈張丞相3、文言文桃花源記小石潭記莊子二則禮記二則課外現代文閱讀4、綜合卷5、查漏補缺，學生自己復習。總第課時第_章第課時備課時間授課時間課題桃花源記復習復習目標1、知識與技能：積累文言知識，整體把握文章內容。2、過程與方法：梳理文言文中考考點，指導文言文解題技巧。3、情感態度與價值觀：理解作者的社會理想和思想感情課堂類型復習課授課時數

9、1教學用具PPT復習過程師生雙邊活動、交流復習1、導入師：有位英國文學家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。”同學們往往也有這樣的體驗：當你遇事不順時，當你心煩意亂時，當你郁悶低沉時，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇桃花源記，今天我們就共同來復習。互助探究2、明確中考文言文的考點新課標對文言文閱讀的要求是：1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。2、評價閱讀淺易文言文，重點在于考查記誦積累的過程，理解詩文大意，而不應考查對詞法、句法等知識的掌握程度。下面就以

10、2012年的考題為例，看文言文從哪幾個方面命題的？、研究2012年中考題，探討文言文考點。學生自由發言，總結考點，然后師出示投影：1、掌握文學常識2、理解常見實詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等）3、理解并翻譯文章中的句子4、歸納文章內容要點，概括文章中心5、分析概括文章所表達的作者的觀點態度和寫作手法、文學常識1、請你說出本文作者、朝代、出處。本文作者是代，選自師問：你了解作者多少呢？生答。2、文體知識記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志師追問：我們學過哪些“記”？醉翁亭記岳陽樓記小石潭記滿井游記過渡語：冋學

11、們，堅定的步伐已經邁出，我們要勇往直前，進入基礎闖關。一一、一分層提高回顧課文內容1、明確本文的線索是什么？本文以漁人進出桃花源為線索。2、圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節。本文記敘了漁人發現桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經歷。（板書主要情節）、基礎闖關1、背書關：指名背誦男女聲背誦接力2、字詞積累關文言文中的詞語有特殊的文言現象，你能說出來嗎？通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用學生結成小組，歸納總結文中出現的以上詞語現象，然后小組內交流。通假字：便要還豕古今異義：、芳草鮮美、阡陌交通，雞犬相聞、率妻子邑人來此絕境、無論魏晉、不足為外人道也一詞多義： 、舍便舍船，從口入屋舍儼然

12、 、志處處志之尋向所志 、尋尋向所志尋病終詞類活用：、欲窮其林、漁人甚異之重點實詞：、有良田美池桑竹之屬、阡陌交通、黃發垂髫、具答之、咸來問訊、延至其家師：如何讓自己在復習重點詞語時，更能得心應手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀）通假字要勤整理一詞多義要分清古今異義巧歸納詞類活用記心中重點詞語別放過師小結：不管復習哪一課，只要你細心整理，相信定會達到事半功倍的效果。從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？學生自由發言：落英繽紛豁然開朗阡陌交通雞犬相聞無人問津世外桃源四、總結歸納大豕談談我們在翻譯句子時應注意哪些冋題呢？（大豕暢所欲言）今天老師送大家幾條錦囊妙計

13、：（出示投影）1、要字字洛實，注意重點字詞的解釋；2、補充出省略的成分；3、要調整語序；4、在準確表達原文意思的基礎上還應努力保持原文的語言風格。師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影）1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語前置句）2、運用修辭之句（如：排比，對偶）3、含有重點詞語的（如：通假字，詞類活用等）4、主旨句，反映作者情感，蘊含哲理，結構上起一定作用之句等師：祝賀同學們順利闖關成功！復習時，抓住規律，巧用方法，學習起來就會如魚得水。冋學們，夯實基礎很重要，文意理解不可少。我們共同進入下一個環節。1展示桃花林及桃源美景圖畫，找學生描述畫面內容，并找出與課文相對應的

14、原話。2. 說一說桃源景色有怎樣的特點？（討論完成）景色優美：綠水長流，桃花夭夭，花片紛飛，嫩草芳香環境平和、寧靜、淡遠（如一幅祥和、古樸的田園風景畫）。3. 展示桃源人宴請漁人的圖片，想一想：這體現了桃源人怎樣的民風？并找出文中相對應的原話。桃源人民風淳樸，熱情好客。原話：“便要還家，設酒殺雞作食。”“村中聞有此人，咸來問訊。”“余人各復延至其家，皆出酒食。”4. 議一議：風景優美，環境寧和，民風淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會理想呢？）（小組討論合作完成）明確：表現作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。五、鞏固

15、反饋陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現嗎？談談你的看法。（學生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。）（六）、拓展延伸陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現嗎？談談你的看法。（學生自由發表見解）師小結：歸園田居中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔；飲酒中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；五柳先生傳中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。過渡語：在復習文言文時，我們可以將冋一作者的不冋作品巧妙的結合起來，這樣能更

16、深刻的理解作品的內涵。一節課的收獲如何？一起走進中考練兵場，接受檢閱！教師小結冋學們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。陶淵明在桃花源記中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經選擇了遠方，那么，快馬揚鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進發吧！最后衷心祝全體同學都能早日找到自己的桃花源！教后反思課題小石潭記復習復習目標4、知識與技能：積累文言知識，整體把握文章內容。5、過程與方法：梳理文言文中考考點，指導文言文解題技巧。6情感態度與價值觀：理解作者的思想感情課堂類型復習課授課時數1教學用具PPT復習過程師生雙邊活動二、交流復習導入：復習“記”這一文體、1、

17、“記”是古代一種不定文體，一般來說，作者對現實生活中某件事有所感受，而后不拘一格的記下來，都可以稱“記”。記可以全是敘事，如桃花源記，也可以敘事、描寫、議論相結合，如岳陽樓記。2、提到文體，在我們學國的文言文中還有哪些以一個字代表一種文體的？（齊答，不全面的老師補充）“說”馬說愛蓮說“序”送東陽馬生序“傳”五柳先生傳“書”與朱元思書答謝中書書“銘”陋室銘“歌”茅屋為秋風所破歌白雪歌送武判官歸京互助探（自由復習15分鐘）再次出示復習目標（可以自己進行，掌握不到位的地方小組合作解決）1、一詞多義（2）究清：下見小潭，水尤清洌（清澈）以其境過清（冷清）差：參差披拂（長短不一）其岸勢犬牙差互（交錯）可

18、：潭中魚可百許頭（大約）不可知其源（能夠）為：全石以為底（作為）為坻，為嶼（成為）以：全石以為底（用）卷石底以出（表承接，“而”）以其境過清（因為）2、活用（找出活用的字并解釋）（3）名詞作狀語從小丘西行百一十步（向西）下見小潭（向下，往下）皆若空游無所依（在空中）日光下徹（向下）斗折蛇行，明滅可見（像北斗星那樣；像長蛇爬行那樣）其岸勢犬牙差互（像狗的牙齒那樣）形容詞的意動用法心樂之（以為樂）形容詞的使動用法凄神寒骨，悄愴幽邃（使神凄使骨寒）4、難句翻譯（先打開書自己復習，然后合書提問）（5）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂斗折蛇行，明滅可見寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃日光下徹，影布石上，佁然不動

19、俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。斗折蛇行，明火可見。以其境過清，不可久居一一、一分層提高課文內容分析你掌握了嗎？（先回答，適當要求學生用文章中原文回答）1、本文的寫作順序是什么？（按游覽的先后順序描寫景物）2、第一段圍繞什么特點來寫？從哪幾個方面描繪的？圍繞“石”的特點寫潭。先用水聲，水色側面烘托，接著從正面描寫石潭中石頭種種形狀和姿態。（原文怎么寫的）3、第二段寫了潭水什么特點？用的什么寫法？好處是什么（清澈，側面烘托，動靜結合）4、找出文中的比喻句，體會其表達效果。5、作者游覽小石潭有怎樣的心境？為什么會有這樣的改變？五、鞏固反饋課外延伸廿（nian）二日天稍和（he），偕數友出東直，至

20、滿井。咼柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠（hu）。于時冰皮始解，波光乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然加拭，鮮妍明媚，女口倩女之靧（hui）面而髻鬟之始掠（1UP）也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣（liP）寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍（1ei）而歌者，紅裝而蹇（jian）者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗流浹背。凡曝（pU）沙之鳥，呷（xid）浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未知之也。4用原文填空。 比喻春水清澈晶亮，水波閃爍發光的句子是 比喻青山鮮妍明媚的句子是 比喻寸把長的麥田的句子是 寫自

21、己愉快歡暢的心倩的句子是 總寫春天景物的一句是2. 翻譯句子 山巒為晴雪所洗 而城居者未之知也3. 下面的譯文最恰當的是（）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也A. 亮晶晶的，象剛打開的鏡子一樣。B. 光亮的象新磨的鏡子剛從匣子里取出。C亮晶晶的，象冷光剛剛從鏡子里射出來似的。D.光亮的象新打開鏡子，冷光突然從鏡匣里閃射出來一樣4. 上文總寫郊外景色的一項是（）A. 郊田之外未始無春。B. 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊。C. 泉而茗者，壘而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。D. 如倩女之瞆面而髻鬟之始掠也。5. 總寫后依次分寫的景物是（）A. 柳土地冰波山柳條麥田游人風力魚鳥B. 水山柳麥游人魚鳥C冰

22、水波山巒柳條麥田風游人魚鳥D.冰山柳麥風人魚鳥6. 用橫線畫出表達全文主旨的一個句子。課題莊子二則復習復習目標7、知識與技能：積累文言知識，整體把握文章內容。8、過程與方法：梳理文言文中考考點，指導文言文解題技巧。9、情感態度與價值觀：理解莊子的思想主張課堂類型復習課授課時數1教學用具PPT復習過程師生雙邊活動一一、一交流復習激趣導入了解莊周，初步感受其風格及地位，解決學生讀好的問題，培養學生借助注釋理解的能力，感悟課文主旨，體會句子的妙處，初步感受莊子的儒家思想，引導學生進行積累，補充認識。莊子名周，戰國宋人。他繼承和發展了老子的哲學思想，是道家學派的重要代表人物，世人并稱“老莊”。莊子對待

23、生活的態度是：一切順其自然，“安時而處順”、“知其無可奈何而安之若命”、“清靜無為”。政治上主張“無為而治”。互北冥有魚選自逍遙游，介紹逍遙游。逍遙游是莊子中的第一篇，在全書中占有特殊地位。“逍遙”也寫作“消搖”，意思是優游自得的樣子；“逍遙游”就是沒有任助何束縛地、自由自在地活動。探究1、學生結合注釋朗讀課文。2、學生自讀課文兩遍，然后抽一學生朗讀，教師指正讀音。3、全班同學齊讀。4、學生結合注釋疏通文意三、1文章標題為北冥有魚，后來怎么又與鳥了？分層提高鳥是由魚變化而來的。鯤的體積有幾千里，變成鳥后，鳥的背部不知有幾千里。說明莊子想像力豐富。2鳥為什么要遷徙到南冥？南冥是天然的大池，是鳥心

24、目中的理想境地，是要追求一種精神的自由3鯤鵬由北海飛到南海，需要借助什么條件？“海運則將徙于南冥”“摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”4句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。“擊”“摶”等字傳神、生動，讓人產生豐富的想像和聯想。介紹莊子：莊子，道家經典之一。今存三十三篇，莊子的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發展也有著深遠的影響。5奔騰的霧氣、空中的塵埃，需要

25、借助什么才能飄揚？生物之以息相吹也板書：萬物有所待一一鵬鳥奮飛必須憑借海運和強大的風力水霧塵埃要靠氣息相吹。6在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理。把思想、道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永，感染力強。文章借鯤鵬的寓言說明什么道理?說明任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。7. 任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認識有沒有局限呢？“天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？”翻譯：天色深青，難道這就是它真正的顏色嗎？它是高曠遼遠而沒有邊際嗎？說明人對事物的認識是有局限的。既然人的認識有局限，那龐大而神奇的鵬鳥是否也有局限1呢？“其視下也

26、，亦若是則已矣。”翻譯：鵬鳥在咼空往下看，也就是這個樣子而已。莊子給出確定的結論，鵬鳥和人們一樣，并不能弄清天的本色，鵬鳥認識也是有局限的啊。四、總結鯤鵬憑借海運和強大的風力飛到南海這一理想的境地。老師希望大家能憑借知識的力量、人格的魅力達到你人生的理想境界。愿你們插上知識的翅膀，懷著積極樂觀的心態，去乘長風，破歸納萬里浪。五、莊子名言積累1鞏鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六固反月息者也。狗不以善吠為良，人不以善言為賢。饋節飲食以養胃，多讀書以養膽。哀莫大于心死，而人死亦次之。吾生也有涯，而知也無涯。教后反思課題大道之行也復習復習目標10、知識與技能：11、過程與方法：1

27、2情了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大感態同”社會的基本特征。度與價值觀：積累文言知識，整體把握文章內容梳理文言文中考考點，指導文言文解題技巧。授課時數1課堂類型復習課教學用具PPT復習過程師生雙邊活動四、交流復習1生難字。與（ju）睦（mu）矜（guan）分（fen）惡（wu）2 重點詞語解釋。（1）大道之行也（政治上的最高理想；施行）矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養（老而無妻的人；老而無夫的人；幼而無父的人；老而無子的人；殘疾人；供養）（3）男有分（職分，文中指職業、職守）（4）女有歸（女子出嫁）（5）貨惡其棄于地也（憎惡）（6）不必藏于己（一定）是故謀閉而不興（謀略，謀劃）（8）

28、盜竊亂賊而不作（造反，害人；興起）（9）故外戶而不閉（大門）（10）是謂大同（理想社會；和，平）3 通假字。（1）選賢與能（“與”通“舉”，選拔）（2）矜、寡、孤、獨、廢疾者（“矜”通“鰥”，老而無妻的人）4.一詞多義。（1）修講信修睦（培養）蓋簡桃核修狹者為之（長）（2）閉是故謀閉而不興（阻塞）故外戶而不閉（關）（3）道大道之行也（理想）道路以行（路）（4）獨矜、寡、孤、獨、廢疾者（老而無子的人）故人不獨親其親（單單）（5）親故人不獨親其親（動詞，以為親）故人不獨親其親（名詞，父母）（6）為天下為公（是）不必為己（為了）故是故謀閉而不興(因為)故外戶而不閉(所以)5 古今異義。(1) 盜竊亂

29、賊而不作賊古義：害人今義：偷東西的人(2) 大道之行大道古義：政治上的最高理想今義：大路(3) 女有歸歸古義：女子出嫁今義：回歸，回來(4) 是故謀閉而不興興古義：產生今義：興盛(5) 盜竊亂賊而不作作古義：發生今義：從事某種活動(6) 講信修睦修古義：培養今義：修改6 詞類活用。(1) 故人不獨親其親(名詞的意動用法，以為親人)(2) 不獨子其子(名詞的意動用法，以為子女)(3) 選賢與能(動詞用作名詞，有才能的人)(4) 故外戶而不閉(名詞作動詞，把門窗合上)互助探究重點句子默寫。(1) 說明了政權財富都屬于社會的全體成員，而不屬任何個人的句子是天下為公。(2) 體現了社會成員間應當建立良

30、好關系的句子是講信修睦。體現了“大同”社會的關愛的句子是矜、寡、孤、獨、廢疾者白有所養。(4) 在“大同”社會里，現實社會中的“謀”“盜賊”等諸多黑暗現象將不復存在；代之而興的是一個外戶而不閉的和平、安定的局面。(5) 寫出與桃花源記中“黃發垂髫，并怡然自樂”意思相近的句子是老有所終，壯有所用，幼有所長。(6) 寫出與“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思相同的句子是故人不獨親其親，不獨子其子。8重點句子翻譯。(1) 大道之行也，天下為公。在大道施行的時候，天下是人們所共有的。(2) 選賢與能，講信修睦。把有賢德、有才能的人選出來(給大家辦事)，(人人)講求誠信，培養和睦(氣氛)。(3)

31、故人不獨親其親，不獨子其子。所有人們不單純只有奉送自己的父母，也不單純只是撫育自己的子女。(4) 男有分，女有歸。男子要有職業，女子要及時婚配。一一、一分層提高1 作者描述的大同社會的根本特征是什么？（6分）天下為公，選賢與能，講信修睦。2 默寫表現人人都能關愛他人，人人都能得到他人關愛的句子。（6分）使老有所終，壯有所用，幼有所長。3 請你寫出與“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”表意相近的語句。（6分）故人不獨親其親，不獨子其子。4 請你寫出文中與“路不拾遺，夜不閉戶”表意相近的語句。（6分）是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。5課文中所提到的“大道”和“大同”有什么區別？

32、（6分）“大道”，古代指政治上的最高理想，其治理的效果就是國泰民安的理想狀態。“大同”，可以理解為儒家的理想社會或是人類社會的最高階段。6 如何理解“人不獨親其親，不獨子其子”這句話？（6分）這句話的意思是說，每個人都應推己及人，把奉養父母、撫養兒女的心意擴大到其他人身上，使全社會親如一豕。7 本文表達了作者怎樣的思想感情？（6分）本文寄托著人們對美好未來的向往，表達了作者迫切希望出現一個太平盛世的思想感情。8.當今社會與文中理想的“大同”社會還有哪些差距？我們應該怎樣努力？（6分）示例：如今在干部的選拔、任用、考核和評價，以及公民道德素質、社會的經濟發展，還有社會治安的綜合治理等方面都還和“大同”社會有很大的差距。作為新世紀的中學生，我們應從自身做起，從小樹立天下為公的遠大理想，不斷提咼自己的文化素質和道德水平，爭做有文化、有社會責任感的接班人。五、鞏固反饋比較閱讀【甲】大道之行也【乙】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。（選自桃花源記）9解釋下列