1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持3學(xué)習(xí)內(nèi)容第15課“漫畫”歷史一一學(xué)習(xí)與探究之三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、少步理解有相關(guān)歷史知識(shí)，如美國的霸權(quán)主義、第二次世界大戰(zhàn)、亞非拉獨(dú)立運(yùn)動(dòng)等。2、培養(yǎng)合作探究的精神，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和分析歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的能力。3、提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，通過漫畫體驗(yàn)歷史。學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步了解漫畫的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞和繪制漫畫的方法，提高審美能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)積極參與和合作的精神。學(xué)法提示收集資料法觀察法自主嘗試法導(dǎo) 學(xué) 過 程自主空間一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：（一）預(yù)習(xí)檢測：（每格1分，共10分）1、漫畫是人們喜聞樂見的一種通俗的 形式。用生動(dòng)的 ，詼諧 的妙趣橫生的

2、,給我們的生活增添了不少色彩。2、“漫畫”歷史可以更好地理解 ,加強(qiáng) 與其他課程的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力，3、“漫畫”歷史要緊扣 , ,選擇合適的手段，使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，發(fā)揮各自的 ,培養(yǎng) 的精神。（二）質(zhì)疑問難：二、探究交流：歷史是由形形色色的人和各種各樣的事件組成的，當(dāng)我們回首那些對歷史產(chǎn)生決定作用的人和事時(shí)，腦海里自然浮現(xiàn)出一些畫面，不要遲疑，請用你手但這是屬于你自己的漫畫，屬于中的畫筆將他們畫下來吧，也許作品不逼真,你自己的歷史瞬間。活動(dòng)探究：漫畫美國的霸權(quán)主義1、右面這幅漫畫說明A、美國關(guān)心和尊重別國的人權(quán)B、美國利用人權(quán)問題維護(hù)世界和平C、美國人權(quán)報(bào)

3、告是虛偽的，實(shí)質(zhì)是推行霸權(quán)主義D、美國為了人權(quán)而對外發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭是正義的2、閱讀下面的漫畫，回答問題鐘曉夫和X國總統(tǒng)忖尼迪的較 I(1)該漫畫反映了什么事件？(2)給漫畫寫一段 200字左右的畫面說明。3、觀察右圖，結(jié)合“二戰(zhàn)”后初期的有關(guān)史實(shí)回答：(1)你認(rèn)為，畫面中的“醫(yī)生”和“病人”分別指代什么？(2) “醫(yī)生”開的是什么“藥方”？文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持3、仔細(xì)觀察漫回，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答卜列問題：（1）漫畫反映了什么歷史現(xiàn)象？ （2分）（2）出現(xiàn)這一歷史現(xiàn)象的原因是什么？ （2分）四、學(xué)習(xí)感悟：同學(xué)們，學(xué)完本課，你也想拿起畫筆吧，不要遲疑，現(xiàn)在就動(dòng)手吧！我想說：附錄：參考答案（一）預(yù)習(xí)檢測1、畫面、人物、文字2、歷史知識(shí)、歷史課程3、題意、分工合作（二）活動(dòng)探究：漫畫美國的霸權(quán)主義1、C2、（1）美蘇爭霸；（2）根據(jù)圖畫寫說明文要注意觀察，從動(dòng)作、表情幾方面說明美蘇爭霸初期階段的斗爭態(tài)勢。3、（ 1）''醫(yī)生”指代馬歇爾（或杜魯門、美國、美國總統(tǒng) ）；“病人”指代“二戰(zhàn)”后的西歐。（2）“藥方”指馬歇爾計(jì)劃（或歐洲復(fù)興計(jì)劃）。（3） “藥方”的實(shí)質(zhì)是：復(fù)興歐洲經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)美國對西歐的控制。（三）訓(xùn)練反饋1、C伊拉克戰(zhàn)爭2、人權(quán)衛(wèi)士